2025版高考语文一轮总复习复习任务群5写作专题9审题与立意分点突破4命制题目类材料作文提能训练

专题9审题与立意分点突破4命制题目类材料作文1．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)“滋味”本意为味道，引申为酸、甜、苦、辣等人生况味。青春的滋味可以是“清欢”，也可以是椒麻火锅。赶一场热热闹闹的集市，寻一种心心念念的味道……请以“青春的滋味”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。【写作指导】这是一道命题作文题。“青春的滋味”是偏正短语，中心词是“滋味”，“滋味”本义是“味道”，喻义是“某种感受”，修饰语是“青春”。“青春的滋味”各种各样，既有懵懂、好奇，又有拼搏、进取；既有欢声笑语，又有无奈苦涩。成长经历不同，青春的底色也不同，对青春的感悟也不同，酸甜苦辣，其中滋味个人独知。材料列举了青春的滋味可以是“清欢”，也可以是椒麻火锅。“清欢”是一种清雅恬适之乐，一个人读读书，到郊外散散步，或者在某个瞬间看那一抹斜阳隐没于山巅，这是独有的滋味；“椒麻火锅”则火爆劲爽得多，来一场酣畅淋漓的足球比赛，和同学因为某道题争得面红耳赤，备战考试忙得昏天黑地，这是热火朝天的生活滋味。其实，“青春的滋味”要丰富得多。“青春的滋味”可以是甜的，如努力拼搏之后收获满满；可以是酸的，如倾心付出却遭到误解；可以是苦的，如遭遇一个一个打击。无论哪种滋味都是生活给予的，都需要细品。题干要求写作“记叙文”，写作时要注意从“小事”入手，写出青春里的体验、启迪、经验等具有正能量的感悟，不能无病呻吟。参考立意：(1)品青春滋味，做有为青年；(2)有爱相伴，青春滋味长；(3)珍惜青春滋味，享受成长过程。2．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)今天，随着时代的发展和进步，青年人有了越来越多自主选择的机会，也有了越来越强自主选择的能力。无论是学习阶段专业的选择，还是工作后自主创业人生道路的选择；无论是主动地“自找苦吃”奔赴乡村振兴的战场，还是勇攀创新的高峰“把论文写到中华大地上”……青年人需要把握好自主选择的机会，才能张扬青春的力量，实现人生的价值。请以“我的青春我做主”为题，写一篇记叙文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。【写作指导】所供材料共三个层次，先指出当代青年人有了更多的自主选择的机会，也有了更强的自主选择的能力；然后，列举了在人生的各个阶段的各种各样的自主选择的机会，并特别提到了奔赴乡村振兴和勇攀创新高峰等有社会意义的选择；最后，提醒青年人要把握好这些自主选择的机会。“我的青春我做主”，强调的是自己的青春要由自己来主宰。青春是一个充满着各种可能的年龄段，这个年龄段的青年人应该具备一种独立自主的意识，能够选择自己的生活方向，规划自己的生活，探索人生的可能性，并对最终自己这些决定负责。要求考生以此为题，就是要求考生建立自主意识，勇敢地选择自己的人生方向，规划自己的青春生活。写记叙文，则可以选择某次做出人生抉择的具体的事件来写，比如：高一结束时的选科。在叙述的过程中，可以抓住做出选择时所走过的心路历程来写，突出展现自己在此过程中是怎样从迷茫到一步步建立自我意识、明确追求方向、对人生发展有了初步规划的。中间可以加入家人、朋友、老师对自己做出的选择所做出的干扰或提供的帮助，以增加文章的波澜。在叙述过程中，要重视语言、动作、心理等细节刻画。参考立意：(1)我主宰我的青春，我为我的青春负责；(2)我的青春我做主，以便激发潜能服务家国；(3)在文理选科时，我选择政史地，我相信我能以“文”载道、传道；(4)我要把青春献给芯片制造事业，以避免中华民族受制于人。3．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)散文《岭上多白云》的作者称汪曾祺是“一个苍茫远行者”。其实，我们生活中有很多“远行者”，各自演绎着精彩的故事。请以“远行者才有故事”为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限。要求：思想健康，内容充实。【写作指导】“远行者”，去往远方的人(物)，可以是个体、群体或者物类。除了少数例外，正常意义上的远行者总是人世间比较优秀的群落。“才有”，形成肯定判断，强调确定语气，含有“别的没有”的意味。“故事”，不必要求讲述事件的起伏过程，而是要写出故事的价值性。参考立意：(1)远行者更能演绎精彩的故事；(2)有志者要远行；(3)去远方看美景；(4)我们的理想在远方。4．阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)在一个热闹非凡的广场上，一位老人用拖把沾水在水泥地上写字，龙飞凤舞。很多市民驻足观看，纷纷掏出手机拍照留念。有人感叹，这么好的字，很快就干了，看不见了，太可惜了，这也是一种文化，应该留下来给后人看看，不能说没就没了。老人却说，写字就是图开心，何必要留痕迹，让我把字留下来，反而写不好了，字迹干了我没有前面的压力，会写得更好。请以“痕迹”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。【写作指导】材料中有两类人：一是在水泥地上用拖把写字的老人，二是观看、拍照的市民。材料论述的话题是老人的字应不应该留下来。市民认为老人的字写得好，应该留下来，给后人看看。老人认为字不应该留下来，一是因为写字图的是开心，不必留下痕迹；二是留下字来会让自己有压力，反而写不好。市民和老人的说法都有道理，并且都集中在对“痕迹”的认识上。“痕迹”可以理解为事物存在的证据、文化传承的媒介、生命的轨迹或过程，也可以看作一种炫耀的资本、前事造成的压力等。考生只要在“痕迹”的寓意范围内立意就可以。参考立意：从肯定老人的角度分析，考生可以立意为“看淡结果，享受过程”。老人用水而非用墨写字，就已经隐含了一种超凡的人生态度，即拒绝留下痕迹。过去的东西，不管是好的还是不好的，都不重要，要懂得享受书写带来的乐趣。如果老人如市民建议的那样，为了把字留下来而写字，就可能失去写字的精神享受。考生还可以立意为“抹去痕迹，放下包袱”。一个人总把前面已经取得的成果摆在自己面前并不是好事，这样会给自己带来巨大压力。因此要懂得忘记已有的成功，让自己一直处于重新开始的状态中，为新的成功不懈努力，如此才能赢得新生。从肯定市民的角度分析，考生