《搭积木比赛》（教学实录）-2024-2025学年北师大版六年级数学上册

《搭积木比赛》（教学实录）-2024-2025学年北师大版六年级数学上册一、课程基本信息

1.课程名称：《搭积木比赛》

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版六年级数学上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课内容为北师大版六年级数学上册第二章《观察物体》中的《搭积木比赛》。课程主要围绕观察物体、空间想象能力和几何图形的识别与拼搭展开，通过实际操作、小组合作等形式，让学生在游戏中掌握长方体、正方体等几何图形的特点及其组合规律。二、教学目标

1.让学生掌握观察物体和空间想象的基本方法，能够识别并描述长方体和正方体的特征。

2.培养学生的空间想象能力和几何图形的组合技能，提高解决实际问题的能力。

3.引导学生通过小组合作交流，发展团队协作能力和语言表达能力，增强对数学学习的兴趣。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《搭积木比赛》，主要通过实践活动让学生感知长方体和正方体的特征，学习如何用这些几何图形进行空间组合和创意搭建。课程将从简单的几何图形识别开始，逐步引导到复杂图形的组合，以及通过实际操作来加深对三维空间的理解。

2.重点难点：

-重点：识别长方体和正方体的基本特征，如长、宽、高，以及它们的相互关系；通过实际操作，学会将这些几何体进行组合，形成新的结构。

-难点：空间想象能力的培养，如何在脑中构建三维模型，并将想象中的模型用积木实际搭建出来；在组合图形时，如何有效地利用空间，避免浪费材料，并保证结构的稳定性。四、教学方法与策略

1.本节课将采用讲授与实际操作相结合的教学方法，首先通过讲授介绍长方体和正方体的特征，然后引导学生进行实际操作，以加深理解。

2.设计了“搭积木比赛”游戏，让学生在竞赛中实践空间组合，通过小组合作激发创意思维和团队合作精神。

3.使用多媒体教学工具展示三维图形的旋转和组合，帮助学生建立空间概念，同时利用实体积木作为教具，增强直观体验。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一个与搭积木相关的趣味故事，如“小明的搭积木挑战”，引发学生对空间组合的兴趣，激发学生的思考和讨论欲望。

目的：让学生初步感受空间想象和几何组合的魅力，为后续学习打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解长方体和正方体的特征，如长、宽、高的定义，以及它们在空间中的位置关系。

演绎推理：通过实际操作，演示如何将单个积木组合成复杂的结构，引导学生理解几何图形的组合规律。

归纳推理：讲解归纳推理在几何图形中的应用，如从特殊到一般的推理过程，通过观察不同积木的组合，总结出一般规律。

逻辑谬误：指出在空间组合中常见的错误，如忽略图形的空间关系，错误地估计组合后的稳定性等，并教会学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些搭积木的练习题，要求学生独立完成，如用指定的积木搭建一个特定的结构。

小组讨论：组织学生就搭积木的技巧和策略进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.深化理解

案例分析：通过分析一些经典的积木搭建案例，让学生运用空间想象能力解决问题，提高实践能力。

辩论活动：组织学生进行关于“如何搭建最稳定的积木结构”的辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：对本节课的知识点进行梳理和总结，强调空间想象和几何组合的重点和难点。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，反思自己的学习过程，提出改进措施。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过搭积木比赛，学生能够积极参与，对长方体和正方体的特征有了较好的理解。但在空间组合的实际操作中，部分学生仍存在困难，对于复杂结构的搭建不够自信。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加更多层次的教学活动，如设置不同难度的搭积木任务，让学生逐渐适应并克服空间组合的困难。同时，可以引入更多实际生活中的案例，让学生将数学知识应用到实际情境中，增强学习的实用性和趣味性。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和搭积木实践中，教师会密切观察学生的参与度、合作情况和问题解决策略，及时给予针对性的指导和鼓励，确保每位学生都能积极参与并享受学习过程。

2.成果评价：课程结束时，教师会检查学生搭建的积木结构，评估其创意、稳定性和美观度，同时鼓励学生分享自己的成果，促进相互学习和借鉴。

3.自我反思：教师会引导学生反思自己在课程中的学习体验，包括对空间想象的理解、团队合作