部编版《青山处处埋忠骨》课件

10青山处处埋忠骨导入一导入二《中国人民志愿军战歌》导入一返回导入二返回七律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

毛岸英（1922—1950）本名远仁，字岸英，初名永福，湖南湘潭人，是毛泽东与妻子杨开慧的长子，1950年10月参加中国人民志愿军，1950年11月25日在美军空袭中牺牲。朗读课文，把不认识的字多读几遍。说一说：这篇课文讲了一件什么事？初读课文课文讲述的是毛主席获悉爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后极度痛苦的心情和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程。字词学习我会读彭德怀拟定参谋

高瑞欣损失

锻炼眷恋

奔赴搞特殊

尊重签字

踌躇黯然

马革裹尸彭德怀拟定参谋

高瑞欣损失

锻炼

眷恋

奔赴搞特殊

尊重签字

踌躇黯然

马革裹尸革赴躇殊拟彭踌黯谋我会写彭拟谋瑞损眷赴搞殊尊锻炼签革结构：部首：书写指导：左窄长，右宽短。“以”撇向左轻快撇出，点要小。nǐ拟重难点字书写指导左右扌结构：部首：书写指导：“走”捺画舒展，“卜”竖为悬针竖。fù半包围走赴词语解释A.倾注B.马革裹尸C.情不自禁D.若有所思感情激动，控制不住自己。好像在思考着什么。用马皮包裹尸体。指军人在战场上战死。（感情、力量等）集中到一个目标上。CDBA再读课文，给课文的两个部分各拟一个小标题。课文精讲接到电报艰难抉择中南海，毛主席的卧室。写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的、由司令员彭德怀拟定的电报。让人隐约感到有大事发生。引人注意，吸引人读下去。布下场景，交代地点。接到电报从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。失去爱子后无比悲痛的心情。正面表现侧面表现“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。语言动作神态毛主席沉浸在巨大的悲痛和无限的思念中。“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。”艰难抉择毛主席是怎样做选择的？毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。说明他正面临极其艰难的抉择，充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。神态描写“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”读一读描写毛主席内心独白的部分，你感受到了什么？既矛盾又悲痛的心情。宽广豁达的胸怀和可贵的国际主义精神。毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。动作描写经历悲痛后的神情。毛主席仍沉浸在悲痛的思念之中，而且不想因为自己感染到他人。毛主席是伟人，也是凡人。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。引用古人诗句，体现了毛主席的伟人心志和博大胸襟。革命烈士既然将整个身心都奉献给了祖国，死后又何必一定要把尸体运回家乡安葬！即使长眠于异国他乡又有何妨？如何理解这句诗？引用这句诗有什么作用？第二天早上，……签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。从这句话中，你看到了什么？夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，失声痛哭。毛主席是平凡的，更是伟大的。接到电报——爱子牺牲，极度悲痛艰难抉择常人情感伟人胸怀青山处处埋忠骨板书设计电报

是否回国安葬朝鲜

要求葬在朝鲜批示何须马革裹尸还面对亲人的生死离别，毛主席强忍老年丧子的悲痛，做出了常人难以理解的艰难抉择。他是平凡的，更是伟大的，他的拳拳爱子之心和旷达无私的胸襟令人钦佩！课堂小结拓展一拓展二拓展延伸爱国诗句捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》拓展一返回返回拓展二课后读一读《毛岸英在朝鲜战场》。随堂练习一、给下列加色字选择正确的读音。拟定（nǐyǐ）

特殊（shūsū）奔赴（fùpù）

踌躇（chúzhù）√√√√二、课内阅读。秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。

第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。“黯然的目光”说明了毛主席________的心情。从这两段文字中，可以看出毛主席是一个怎样的人？十分悲痛有着博大的胸怀，是既平凡而又伟大的人。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。——《弟子规》三、课外积累。【译文】帽子和衣服要放在固定的位置，不要乱扔乱放，以至于把衣帽弄脏。把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来，多读几遍，并随笔记下自己的感受。小练笔：写一写毛主席收到电报那一夜的情景（毛主席想了什么，做了为什么等）。课后作业同学们读了这个课题后你有什么疑惑吗？“名扬中外”是什么意思？世界闻名12*

一幅名扬中外的画默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。都城汴京故宫摊贩官吏

形态各异毛驴一寸

悠闲溜达

马笼头拽住栏杆风貌惊扰一乘轿子dūbiànɡōnɡtān

fànlìtàilǘcùnyōuliū

dɑlónɡzhuàilánmàorǎoshènɡ初读课文对比识记“吏”与“历”。结合生活经验理解词语：摊贩、都城、溜达。结合图片理解词语：官吏一乘轿子小组合作，梳理内容。和小组内同学交流你对《清明上河图》的了解。合作填写《清明上河图》资料卡。《清明上河图》资料卡画名：___________作者：____________

年代：___________距今年数：________

保存地：_________尺寸：____________画面内容：____________________________历史意义：____________________________再读课文，课文共有几个自然段？5个自然段哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画面内容？第2—4自然段第1自然段和最后一个自然段写了什么？第1自然段概括介绍了《清明上河图》的总体情况。第5自然段总结这幅画的历史意义。总结学法：

像课文这样的结构叫作总—分—总结构。认真读课文第2—4自然段，说说《清明上河图》为什么会名扬中外。光是画上的人物，就有好几百个。画上的街市可热闹了。张择端画的画，是多么传神啊！人物众多、街市热闹、情景传神交流反馈作者是怎样把《清明上河图》介绍清楚的？自主阅读后交流。请用横线画出总写人物多的一句话。光是画上的人物，就有好几百个。圈画出作者介绍的几种人物。图画中只画了这些人物吗？人物众多作者是怎样写出人物众多的特点的？小结学法：

围绕中心句展开，选取有代表性的部分具体介绍，这样才有血有肉，又不啰唆。街市热闹作者是怎样写出街市热闹的特点的？走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的_________，有的__________，有的________，有的___________，有的___________________。骑着马挑着担赶着毛驴推着独轮车悠闲地在街上溜达小结学法：

作者选择街上挂着招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，并合理安排画面上人的大小，表现了街市的热闹。情景传神作者是怎样写出画面“传神”的特点的？选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。“撞上”“拽住”“惊扰”等词语写出了画面的传神。欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？拓展延伸说一说：看后有什么感受？这不仅仅是一幅画