在小学信息技术课教学中学生信息素养的培养 论文

在小学信息技术课教学中学生信息素养的培养摘要：随着信息技术的不断发展，人们的生活节奏不断加快，其信息技术对社会的影响是多方面的，教育领域同样如此。为此，关于现代人才能养，也要重视对其信息素养的培养，这样才能使得人才的综合能力满足社会发展的需要。本文就小学信息技术教学为例，对小学生信息素养的培养重析，以及探讨如何有效在信息技术教学中提升学生信息素养，期望能够促进小学信息技术教育的进步。关键词：小学教育；信息技术；信息素养前言：新课程改革全面实施以来，我国在小学素质教育阶段越发重视对学生综合能力素养的培养，致力于强化小学生德智体美劳的全面发展。其术教育的要求也同样得到了提升，且其课程教育不仅重视学生对基础信息技术能力的培养，更加重视对学生信息素养的培养，使得学生能够在信息技到自我思考和自我审视，进而更深入的理解信息技术知识。由此可见，小学生信息素养的培养势在必行。一、关于信息素养的内涵分析信息素养是当代人才必须要基本的能力素养，其包括信息技术文化、信息技术的掌握能力和信息技术创新技术三个方面。在小学信息技术教育教学活动中，信息素养的培养是关键任务，是小学生信息技术课堂中获得最有价值息素养关乎学生日后信息技术能力提升的空间，进而需要广大信息技术教师要给予充分的关注，积极在课堂教育教学中对学生信息技术素养进行强化强调的是，在小学信息技术课堂上，其信息素养的培养主要为激发学生对信息技术知识的学习积极性和自主性，并帮助小学生养成独立自主学习的好习惯。二、培养小学生信息素养的必要性1.帮助小学生准确分析优劣信息当代小学生是伴生信息技术崛起的一代，在信息技术不断发展的背景下，当代小学生的生活和学习中与信息技术存在中一定的关联性。为此，提素养不仅是为了让学生掌握基本的知识技能，同时也是为了满足学生日常生活与其他学科知识学习的需要。此外，小学生的年龄较小，其明辨是非的弱，而互联网是把双刃剑，其网络的洪流中掺杂着良莠不齐的信息与文化意识，若不能及时给予小学生以正确的思想引导，可能会影响小学生正确世观和价值观的建立，严重威胁着小学生的身心健康成长。而当小学生具有较强的信息素养后，其自身分析优劣信息的能力便会有所提升，在信息化时科学的利用信息技术学习和提升自我，避免受到不良信息的蛊惑和侵害。2.提升小学生的社会适应能力信息技术是当今社会人才必不可少的一项技能，在信息化时代背景下，几乎任何岗位都需要相应的工作人员具备一定的信息技术能力，这是满足生产与发展的需要，未来必然对人才信息素养的要求给予更高的要求。基于此，在当下小学信息技术课堂教育教学指导中，必须全面加强对学生信息素养的培养，提升其基础技术操作能力，并在此基础上强化其信息意识，使得其能够在信息技术的实操中能力独立思考，全面应用信息技术来指导自己的工作上所述，在小学素质教育中，重视对学生信息素同时也是社会发展对人才提升的新标准，通过提升小学生的信息素养其紧随信息技术的发展脚步，时时刻刻的进行自我学习和提升，进而更好的适应日后社会的发展。三、培养小学生信息素养的有效途径1.结合教学内容，合理编排设计基础教育信息技术课程标准》对小学信息技术教育提出了明确的教育教学《要求，即小学信息技术教育一定要结合其区域发展特征开展教育指导的实际信息技术能力素养与地方的实际教育需求相对接，这样才能最大化的提升信息技术的教育价值和作用。教师在课堂教育教学中应当充分结合学况开展教育设计，其教育设计形式和内容应当充分符合学生的思想意识特征，使得学生的信息技术思维可以得到有效的发散，全面提升学生的信息技基础上的信息技术教育势必会促进学生信息素养的培养。例如，在“LOGO语言”设计教学中，教师主要利用海龟直观的运动来对编程的结果进行体现教育教学形式来对学生的思维能力和创新意识进行培养，这种教学设计方法对初学编程知识的小学生而言更为适合。由于小学信息技术知识点较为繁课时占比不高，进而可将知识点进行分类推进，这样开展信息技术教育不仅可以强化学生的信息素养，同时也便于学生对信息技术知识的掌握和理解。2.强化技能训练，优化学习氛围良好的学习氛围对提升教育教学效果具有至关重要的作用，尤其在小学信息技术课堂教育中，由于学生的上机操作较少，根本不能满足实际信息需要，进而不能使得学生全面且深入的对信息技便需要教师积极结合小学生的兴趣诉求进行教学氛围的营造，并对小训练给予更多的关注，在此基础上再推进信息技术教育更能提升课堂教育质量。良好学习氛围的营造需要多种教育教学模式的结合，如游戏教学模式、小组合作教学模式和媒体实践教学模式等，通过多种不同教学模式的组合与融营造出良好才学习环境，让学生掌握适合自己的学习方法，全面的提升其学科素养。强化技能的训练亦要重视迎合学生的兴趣诉求，结合学生的求知指导是十分必要的，这与陶行知先”理念不谋而合在“LOGO语言”教学工作中，教师先为学生准备丰富的实践操作任务，并在实践操作的基础上要求学生绘制“口”字、“回”字、蝴蝶机、领奖台等，并填充颜色。在教学中充分与小学生的日常生活进行关联，在此基础上推进对学生的核心素养进行培养。3.延伸教学空间，强化综合技能在小学生信息技术课堂教育教学中，对学生信息素养的培养是一个长期且漫长的过程，其需要教师对信息技术知识点进行全面的整合，以丰富的来对学生的信息素养进行培养。需要强调的是，信息素养的培养需要大量知识点的融合教育，而小学信息技术教材中的知识点内容不足以对学生信息养，在强化学生综合技能的基础上应当适当的对课堂教学内容予以延伸，即适当引入课外的信息技术知识内容，在此基础上进行教学指导更能在提升意识，让学生快速的对教材中的知识点牢固的掌握。然而，无论是课堂知识点的延伸还是课内综合实践技能教育，其均需要对学生自身的主体地位进充分发挥学生思维的主观能动性，让学生成为自己学习的主人。当学生从“要我学”向“我要学”的学习意识转变后，学生便能够能动思考信息技术知识，够在主动学习和分析的基础上提升自身的信息素养。4.融入游戏教学，激发学生兴趣小学生的自我约束能力较弱，在学习中难以长时间保持高度集中的注意力，这对其信息素养的培养十分不利。而提升学生主动性和注意力的方法生的学习兴趣，使得学生乐于主动融入到课堂学习中去。游戏教育教学模式的应用是当下小学信息技术课堂教育中比较常见的一种教学方法，其可以学生的主观意识，让学生乐于对所学习的信息技术知识进行思考分析，并在此基础上让自身的信息素养得到培养。需要注意的是，学生在学习信息技也要对其兴趣点进行适当的引导，如则亦可能会形成极为不良的问题，如部分小学生在刚刚接触网络时，对一些网络游戏和聊天软件产生了极为浓厚未及时得到引导中形成了一种沉迷心态，不仅没能产生良好的教育效果，甚至严重影响了小学生的身心健康成长。为此，广大教育工作者一定要树立意识，在融入游戏教学的同时，学生信息技术知识学习兴趣的激发一定要回归课堂本身，这样才能发挥其教育的价值和作用。例如，在制作图形知识师可利用绘制完成的动态图来吸引学生的注意，以此激发学生的学习兴趣。5.强化观念渗透，优化学生理念对于小学生信息素养的培养目标中，其不仅是对学生信息技术基础知识的培养，更是对学生的正确信息技术意识的培养。当学生能够以正确的思和分析信息技术时，那么其学科核心素养亦能够在此基础上得到全面的提升。为此，广大小学信息技术教师一定要树立正确的教育观，在信息技术教生树立正确的网络意识，使得学生能够以正确的视域去认识网络技术，并感受网络知识的魅力。小学生的思想意识正处于初期发展阶段，独立思考能视能力不高，需要教师在教育指导中充分给予引导。面对复杂的网络，教师应当列举相关案例对学生进行思想教育，让小学生认识到科学的使用网络活和未来发展是大有裨益的，而不良的使用网络，如沉迷与游戏将严重影响我们的学习和成长。总而言之，在信息技术课堂上，教师需要尽可能通过养来强化学生的价值理念。例如，教师可借助“网络文明小公民”这一章节推进教育，对学生进行网络安全知识教育，以正确的信息技术教育内容培素养。结语：在新课程改革全面深入的背景下，我国小学信息技术教育亦应当对传统信息技术教育的目标任务进行调整，以此来全面提升学生的综合能在信息技术课堂上，教师应当将培养学生信息素养作为其学科教育的目标任务，通过利用实践教育强化学生的信息技术实操能力，并在实践引导中给意识上的启发，促使学生能够做到独立分析和独立思考。学生信息素养的培养能够强化学生独立自主学习的能力，是学生在日后进阶学习中更游刃有识的关键。为此，在小学信息技术课堂上，广大教育者要给予学生信息素养培养以最深刻的认识，切实将其作为信息技术教育的核心予以推进。参考文献：[1]张学文.小学信息技术课中学生信息素养的培养[J].中小学电教(教学)，020，{4}(10)：15-16.2]刘志强.小学生信息技术学科核心素养的培养策略[J].福建电脑，2020，6(06)：162-163.3]姜红芳.利用“翻转课堂”培养小学生信息素养的实践及效果研究[J].天天爱科学(教育前沿)，2020