24 延安我把你追寻（教案）四年级上册语文部编版

/教案：24延安，我把你追寻（四年级上册语文部编版）一、教学内容《延安，我把你追寻》是人教部编版四年级上册语文第三单元的一首诗歌。诗歌以追寻延安为主题，表达了作者对延安精神的热爱和赞美之情。通过学习这首诗歌，学生可以了解延安在中国革命历史中的重要地位，感受诗歌所传达的坚定信念和奋斗精神。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者情感。能够结合重点语句体会课文所表达的情感，体会延安精神，受到革命传统教育。2.过程与方法目标：通过反复朗读，以读促悟，引导学生理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱延安，发扬延安精神的情怀。三、教学难点1.理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。2.感悟延安精神，受到革命传统教育。四、教具学具准备1.教师准备：多媒体课件、教学录音带。2.学生准备：预习课文，了解延安及延安精神。五、教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们知道延安吗？你对延安有什么了解？b.出示图片，引导学生观察：这是我们心中的延安，你对延安有什么印象？2.初读课文，整体感知a.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。b.指名学生朗读课文，检查字词掌握情况。c.教师提问：课文主要写了什么内容？学生回答，教师总结。3.精读课文，深入理解a.教师提问：诗歌中，作者追寻延安的什么？b.学生默读课文，画出相关句子。c.学生交流，教师引导：从这些句子中，你感受到了什么？d.教师提问：诗歌中，延安精神具体体现在哪些方面？e.学生交流，教师总结：延安精神包括自力更生、艰苦奋斗的精神，全心全意为人民服务的精神，不怕困难、勇于创新的精神。4.课堂小结a.教师引导学生回顾本节课所学内容。b.学生谈收获，教师总结。六、板书设计板书设计如下：24延安，我把你追寻1.延安精神：自力更生、艰苦奋斗2.延安精神：全心全意为人民服务3.延安精神：不怕困难、勇于创新七、作业设计1.抄写生字词。2.朗读课文，背诵课文。3.结合课文内容，写一篇关于延安的短文。八、课后反思本节课通过引导学生反复朗读，以读促悟，帮助学生理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。在课堂教学中，教师注重启发学生思维，引导学生主动探究，使学生在轻松愉快的氛围中学习。但在教学过程中，对于诗歌中一些难懂的诗句，教师讲解不够深入，导致部分学生理解不够透彻。在今后的教学中，教师应加强对诗歌内容的讲解，帮助学生更好地理解诗歌内涵。重点关注的细节是“教学难点”部分，尤其是理解诗句，体会诗歌表达的思想感情和感悟延安精神，受到革命传统教育这两个方面。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学难点：理解诗句，体会诗歌表达的思想感情和感悟延安精神，受到革命传统教育。详细补充和说明：1.理解诗句，体会诗歌表达的思想感情：对于四年级的学生来说，理解诗歌中的抽象概念和深层情感是有一定难度的。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法，帮助学生逐步深入理解诗句，体会诗歌所表达的思想感情。首先，教师可以通过图片、视频等多媒体手段，为学生提供直观的延安形象，让学生对延安有一个感性的认识。然后，教师可以引导学生关注诗歌中的关键词语，如“追寻”、“延安”、“精神”等，通过查找词典、讨论交流等方式，理解这些词语的含义。接下来，教师可以带领学生分析诗歌的结构和韵律，如诗歌的押韵、节奏、对仗等，让学生感受诗歌的音乐美。同时，教师可以引导学生关注诗歌中的意象和象征，如“宝塔山”、“延河”、“枣园”等，让学生理解这些意象背后的历史和文化内涵。最后，教师可以引导学生通过朗读、背诵等方式，深入体验诗歌的情感，如诗歌中对延安的热爱、赞美、怀念等情感，让学生在朗读和背诵的过程中，自然地产生共鸣和感悟。2.感悟延安精神，受到革命传统教育：延安精神是中国革命精神的重要组成部分，对于培养学生的爱国主义情感和革命传统观念具有重要意义。因此，在教学过程中，教师需要通过多种途径，引导学生感悟延安精神，受到革命传统教育。首先，教师可以通过讲述延安的故事，如延安时期的艰苦生活、革命先烈的英勇事迹等，让学生了解延安精神的来源和内涵。然后，教师可以引导学生关注诗歌中的延安精神，如自力更生、艰苦奋斗、全心全意为人民服务、不怕困难、勇于创新等，让学生理解延安精神的实质和价值。接下来，教师可以组织学生进行讨论和交流，让学生分享自己对延安精神的理解和感悟。同时，教师可以引导学生联系自己的生活实际，思考如何将延安精神融入到自己的学习和生活中，从而实现延安精神的时代价值。最后，教师可以设计一些实践活动，如参观革命纪念地、开展志愿服务等，让学生在实践中感受延安精神的魅力和力量，进一步培养学生的爱国主义情感和革命传统观念。通过以上教学方法的运用，教师可以帮助学生逐步理解诗句，体会诗歌表达的思想感情，感悟延安精神，受到革命传统教育。同时，教师需要关注学生的学习反馈和情感变化，及时调整教学策略，以确保教学效果的达成。继续对教学难点进行详细补充和说明：3.教学策略的调整与优化：在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习反馈，灵活调整教学策略，以提高教学效果。例如，如果发现学生对诗歌的语言风格和表达方式不够熟悉，教师可以增加对诗歌形式和技巧的讲解，帮助学生理解诗歌的艺术特色。如果学生在感悟延安精神方面遇到困难，教师可以通过引入更多的历史背景资料和现实案例，帮助学生建立起历史与现实的联系，从而深化对延安精神的理解。4.课堂互动与讨论的引导：课堂互动和讨论是帮助学生理解和感悟诗歌的重要手段。教师应该鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。在讨论过程中，教师不仅要关注学生的答案，还要关注学生的思考过程，引导学生从不同角度和层面去理解和探讨诗歌。例如，教师可以提出问题，如“诗歌中的‘追寻’对你来说意味着什么？”或者“你认为在现代社会中，延安精神有哪些现实意义？”通过这样的问题，激发学生的思维，促使他们深入思考。5.作业设计与评价：作业设计应该与课堂教学内容相衔接，既要巩固学生对诗歌内容的理解，又要促进学生思维的拓展。例如，教师可以设计一些开放性的作业，如让学生写一篇关于延安的短文，或者创作一首以“追寻”为主题的诗歌。在评价学生的作业时，教师应该注重学生的创造性思维和个性化表达，而不仅仅是答案的正确与否。6.课后反思与教学改进：课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该认真反思教学过程中的成功之处和不足之处，思考如何改进教学方法和策略。例如，如果发现学生在理解诗歌情感方面存在困难，教师可以在下一次教学中增加情感体验的活动，如让学生通过绘画、音乐或其他艺术形式来表达对诗歌情感的理解。通过不断的反思和改进，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地帮助