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文档简介
《一着惊海天》读写结合优教语文核心素养系列-读写结合建构初中语文素养体系
要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。课标
课文是学生写作的重要资源,借鉴课文的写法是打开读写结合的通道,是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。教材温瑞敏:如果说有作文教学的正路,那就是三句话:读写结合,广泛阅读,适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读,一边写。把写作训练分散到阅读课中,真正做到读写结合。教师统编教材使用后,中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联,要加强读写结合的训练,即在教好教材课文的基础上,利用教材资源适时进行作文训练。如,学习课文的典型手法,做语言积累背诵。温儒敏:如果说有作文教学的正路,那就是三句话:读写结合,广泛阅读,适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读,一边写。把写作训练分散到阅读课中,真正做到读写结合。中考通讯阅读场景描写扣心弦写作方法阅读策略阅读方法语文知识⊙文体知识:通讯⊙文学知识:写作背景细节描写的作用场景描写扣心弦
《一着惊海天》描写着舰紧张而稳妥的过程场景,表现舰载机成功着舰这一事件核心,突出惊心动魄的特点。描写着舰成功后激动人心的场景时,通过描写掌声、笑容,表现出人们由紧张到放松后的激动、喜悦之情。写作贴士
声如千骑疾,气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了:9时08分,伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声,眨眼之间,舰载机的两个主轮触到航母甲板上,机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间,疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下,滑行数十米后,稳稳地停了下来。原文示例
学习元素解析这段场景描写运用对偶、夸张和比喻的修辞手法,增强文章气势,生动形象地表现了舰载战斗机着舰时的浩大声势,具有感染力。同时运用细节描写,生动形象地描绘出战斗机着舰时的情形。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音,“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度,“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着舰的安全和平衡。
“快点儿!快点儿!”有人向飞行甲板冲去。几分钟前还空空荡荡的飞行甲板上,一下跑来了一大群人。原文示例
学习元素解析:通讯不仅要用事实说话,还要用形象、用情感、用观点说话;不仅要叙述主要的事实,还要展示情节,再现场景,刻画人物,阐发理性思考。但是,通讯中的场景描写等又不同于一般文学作品,必须讲求真实性,不可夸张虚构。仿写训练
阅读下面的文字,仿写一段话。一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
十几个目光如炬的少年,如一头头饿虎,怒熊,对分数的渴望跳出了他们的了眼睛。骤雨一样,是急促的运球;旋风一样,是快速的过人;飞燕一样,是轻盈的脚步;火花一样,是激烈的碰撞;流星一样,是优雅的三分;斗牛一样,是震撼的灌篮。学校操场上爆出一场多么豪放,多么壮阔,多么火热的比赛啊——篮球!
范文借鉴议叙写作训练
下列是一句描写场面混乱的语句,请你写一句话,描写有序的场面。大家一窝蜂拥了上去,险些把小艇弄翻了,一直到乱得不可开交。
范文示例:大家像严阵以待的士兵等待检阅一样,无人拥挤、无人喧哗,队伍整整齐齐。在四处溅起的水花中,三十只肥壮的雄鸭惊恐地四处
。而在它们后面,有一群善于泗水的青年如
一般扑向它们。瞧这位,抓着一只最肥的鸭子向岸上走来,虽然身上已被泥浆浸湿,但他满不在乎,笑嘻嘻地像
;再看看那位,为追一只鸭子已经追了好几百米,但即使已经也没有追上,而一旁的雄鸭则高昂着头,欢快地鸣叫着,俨然像在自豪地说:“我胜利了。”接下来再看看这位,与其他参赛选手相比,他的凫水技术显然逊色不少,瞧他那“狗创式”,不久就被鸭子甩下了几十米,不过“重在参与”嘛,他这种积极乐观的精神还是值得鼓励的;最后再看看这位,经过一番与鸭子的“
”,他终于“
”了鸭子。范文借鉴在四处溅起的水花中,三十只肥壮的雄鸭惊恐地四处逃窜。而在它们后面,有一群善于泗水的青年如饿虎一般扑向它们。瞧这位,抓着一只最肥的鸭子向岸上走来,虽然身上已被泥浆浸湿,但他满不在乎,笑嘻嘻地像拾到金子似的;再看看那位,为追一只鸭子已经追了好几百米,但即使已经气喘吁吁也没有追上,而一旁的雄鸭则高昂着头,欢快地鸣叫着,俨然像一位打了胜仗的将军在自豪地说:“我胜利了。”接下来再看看这位,与其他参赛选手相比,他的凫水技术显然逊色不少,瞧他那“狗刨式”,不久就被鸭子甩下了几十米,不过“重在参与”嘛,他这种积极乐观的
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