4《三月桃花水》公开课一等奖创新教案-1

4《三月桃花水》公开课一等奖创新教案三月桃花水

【学习目标】

1.认识2个生字，掌握多音字“和"。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文和生活积累,体会关键词句在表情达意方的作用难点。

3.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

【教学重难点】

了解“桃花水"的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

【教学方法】

合作探究式教学方法

【教学过程】

新课导入：

1.三月,积雪融化,万物复苏,桃花盛开,这时的水有一个美丽的名字,叫“桃花水”。

这桃花水到底是什么样的就让我们一起打开书,走进这如歌、如画、如诗般的春天,去领略桃花水的独特魅力吧！

2.揭示课题

学生齐读课题：

3.作者简介：

刘湛秋,男,1935年出生,安徽范湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法断颖酒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。

文学成就:《无题抒情诗》获中国新诗奖。作品被译为英、法、日、俄、意德等多种文字。

主要作品:诗集《生命的欢乐》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等。

识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）

qǐhètán

绮和谈

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

学生领读，齐读。

（3）识字方法：

你有什么好办法记住这些字？

交流、讨论：

A.加一加：禾+口=和纟+奇=绮

B.换一换：谈-炎+兑=说绮-奇+少=纱

学习生词

1.根据意思说出对应词语。

鲜艳美丽(多形容风景)。（绮丽）

盘旋;绕来绕去地活动。（回旋）

非常细。（纤细）

大醉,比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。（沉醉）

2.学习多音字：

和

(hè)唱和和诗

(hé)和平和气

(huó)和面和泥

(huò)和弄和稀泥

(hú)和牌和了

妈妈和(huó)面包饺子,爸爸和（huò）弄辍糊贴春联,我和(hé)奶奶在和(hè)诗，爷爷打麻将和(hú)牌了。今年的春节真和(hé)谐!

整体感知

导入语:下面我们根据自读提示阅读课文，并思考问题:

1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.小组合作，请大家带着这些问题读课文：（1）说一说三月桃花水，给你留下什么样的印象？（2）梳理课文层次，概括段落大意。

交流、明确：

说一说三月桃花水，给你留下什么样的印象？

三月桃花水是美丽、迷人令人陶醉的。

（2）梳理课文层次，概括段落大意。

第一部分（1～2）:总写桃花水到来时动听的声音,明洁的颜色和流动的形态。

第二部分（3～4)：写三月桃花水声音优美,滋润万物生长。

第三部分(5～6)：写三月桃花水如明镜一般,映照出春天的美丽多姿。

第四部分(7)：写作者对桃花水的由衷赞叹。

品读感悟：

学习第1～2自然段，勾画、批注作者是怎样写出桃花水的声音、颜色和形态的？

出示：（1）是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天

预设：用两个疑问句开头,描写了桃花水的声音和颜色。

（2）啊,河流醒来了!三月的桃花,水舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒在河面,有一万个小酒窝，在水中回旋。

预设：用拟人和比喻的修辞方法,写出了桃花水流动的形态。

（二）阅读3～6自然段，运用哪些修辞手法？找出来，读一读。

把三月的桃花水比喻成春天的竖琴。

第4自然段运用排比、拟人的修辞手法，把“柳枝"比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘"比喻成“花瓣”。

（三）第3自然段和第4自然段是什么关系第5自然段和第6自然段是什么关系

第3自然段和第4自然段,第5自然段和第6自然段都是“总一分“关系,第3自然段和第5自然段都是中心句。

（四）说一说，这篇课文表达了作者怎样的感情？

出示：啊,地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

“草如茵"“柳如眉”两个比喻句，表达了三月桃花水的美好，令人心醉。

课堂练习：

①三月的桃花水，是春天的竖琴。

②那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……

③三月的桃花水，是春天的明镜。

④它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……

⑤啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

1.第①②自然段写三月桃花水的声音，写出了它的__________特点，其中第①自然段把三月桃花水比作_________________。第③④自然段写三月桃花水的形态，写出了它的___________特点，其中第③自然段把三月桃花水比作_________________。

2.读第④自然段，想一想：三月的桃花水还会看见什么？仿照第④自然段中的画线句写一句话。

3.朗读文段时，要读出作者对的之情。

4.写一两句你积累的关于春天的诗句，并说说你从诗句中感受到作者怎样的情感。

课堂练习：（答案）

1.示例：动听、多变春天的竖琴示例：清澈春天的明镜

2.示例：它看见小草从泥土里探出头，好奇地张望着这个世界。

3.三月桃花水喜爱和赞美

4.示例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

我从诗句中感受到作者对春天的热爱之情。

课堂小结：

这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

作业布置：

小练笔：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘灯照在水面的朋友水写什么？写出来，和同学们一起交流、分享。

【板书设计】

三月桃花水

什么声音？竖琴

沉醉喜爱和赞美

什么光芒？明镜

【课后反思】

这是一篇优美的散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，非常适合学生朗读，因此我让学生反复朗读，第一遍朗读体会文章的语言美，通过朗读让学生找到课文中的优美句子，并体会这样写的好处；第二遍朗读体会文章的情境美，边读边欣赏江南春水图，让学生通过文字和图片结合的方式，体会文章的情境美；第三遍朗读边读边想象，体会作者的情感美，作者写得这么美，表达了他什么样的情感呢，让学生通过朗读体会作者对春水、对春天的喜爱