3《回忆鲁迅先生》公开课一等奖创新教学设计

3《回忆鲁迅先生》公开课一等奖创新教学设计《回忆鲁迅先生》教学设计

【教学目标】

1.把握文中表现的生活化的鲁迅形象特点。

2.品味萧红作品独特的语言风格及其蕴的厚情感。

【教学重难点】

品味萧红作品独特的语言风格及其蕴的厚情感。

【教学过程】

一、导入新课:鲁迅印象

师:同学们，提到鲁迅，你们脑海中会浮现出怎样的形象

(生自由发言。)

师(小结):鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家:长着浓黑的一字须:头发根根向上:吸烟斗:相貌严肃、冷峻:常给人深邃、沉着甚至是产厉的感觉;有一副“横眉冷对千夫指"的面孔………

二、读出伟人的平民味

师:课文中的鲁迅给我们的是一种怎样的印象呢请在文中找出能展现鲁迅人物风貌的细节描写进行批注。

1.风趣幽默的朋友。

(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟率都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

(2)饺子煮好，一上楼梯。就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯案，原来有几个朋友在楼上也正该得热闹。

批注:文中多次提到鲁迅先生的笑。这些描写将一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象逼真地呈现在我们面前。这跟我们之前心目中“多疑善怒"“冷酷无情"的鲁迅形象形成了鲜明的对照。

2.认直诚恳的师者。

青年人写信，写挥太草率，鲁退先生是深恶痛绝之的………但他还是展读着每封由不间角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

批注:青年人的来信写得草率，鲁迅需要多花很多时间和精力读，换作别人恐怕早就把这些信丢在一边了。然面，鲁迅先生还是即使看到眼睛酸痛，看到深夜，也要认真读完。这足见鲁迅先生对青年人的关怀与责任感。这些细节展现了作为师长的鲁迅对待青年的认真与被恳。

3.忘我工作的斗士。

全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁退先生站起来，坐到书来边，在那绿色的台灯下开始写史章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车哪哪地叫起来了，鲁退先生还是坐着。

批注:这段文字中出现了多个“坐”字，描给了鲁迅先生在展夜孤独面坚韧地战斗的身影。他的工作时间那么长,可见他对待工作废寝忘食，一不。

4.体怕晚辈的长者。

以后，我们又做过韭菜会子，又做过荷叶，我一提议，鲁迅先生必然赞虚，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭来上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗"

批注:萧红亲手做的食物，就算做得不好，鲁迅先生还是举着筷子问许先生:“我再吃儿个吗“言语间自然面然流露出对妻子的敬重与依赖，还有对晚辈的体恤。

一点钟以后，送我(还有到的朋友)出来的是许先生，外边下着小雨，并堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生满咐许先生一定让坐小汽车四去，并且一定嘱咐许先生付强。

批注:送别“我”时用了两次“嘱咐"，以及两次“一定”，这些细节能让我们感受到鲁迅先生待人的热诚与周到。

5.尊重儿子的父亲。

许先生又给游婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁还先生说:“他说不断鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。"

批注:由这个细节可以读出鲁迅先生了解儿子。身为父亲，他在那个时代能如此懂得尊重孩子的判断与体验，尤其难得。

6.教师小结。师:不同于很多作家塑造的伟人鲁迅形象，萧红笔下的鲁迅是平民化的，是有血有肉的，充满了生活中的烟火气。萧红并没有把鲁迅变成某些精神、主义的化身，或是冰冷而抽象的概念，而是通过大量生活化的细节，让我们听到鲁迅的笑声，看到他走路、吃饭、饮茶等日常生活，了解他工作、闲谈、生病的情形。如此，鲁迅就仿佛和我们一道作息起居，生活在芸芸众生的世界里。

三、品味语吉结构的趣味

师:萧红是一位作品具有独特语言风格的作家。她的作品语言简短凝练，带着孩于般灿烂赤诚的童趣，不论写人写物都具有白描的功力。请同学们在文中找出你认为写得生动的地方试着批注。

一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑高冲下楼端来。

批注:这句话中的“冲”字写得很形象，笑声仿佛看得见，“冲"字更是表现了笑声的响亮与真朗，从面更加凸是了鲁迅爽朗幽默的性格。

梅雨事，很少有晴天。一天的上午刚一枚睛，我高兴极了，就到鲁迅先生家去了，跑上楼还喘着，鲁退先生说:"来啦!"我说:“来啦!”我喝着连茶也喝不下。

批注:这段话都是很短的句子，未加任何修饰语，简单得仿佛孩子的话，不假思索，蹦蹦跳跳，纯直造漫。

毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双施鞋停在成a

批注:“站"“停”两个动词用得很精彩，尤其是"停在床下"而不是"放在床下"将生活物品拟人化，使人觉得仿佛与鲁迅先生在一起久了就连毛笔、拖鞋等物品也有了人的情感。整个画面给人一种舒缓的感觉,更加生动地表现了鲁迅休息时环境的静谧。师(小结):《回忆鲁迅先生》这篇文章用的是一种碎片式、零散化的描写，正是这种看似随意的拼凑恰切地表现了萧红对鲁迅止不住的思念。也正是这种叙事风格，使文章的容量大增，让我们在这些零散的细节空隙中产生丰富联想，从面在阅读时参与到了对文章的再创作中。

四、体察文字背后的情味

师:追念逝者是残酷的，也是温馨的。萧红将这种感情全部注人了看似平淡无奇的文字里。请同学们在文中寻找出蕴含作者真切情感的语句，并试着批注。

那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点........

批注:这句突出了鲁迅先生一丝不葡、仔细认真的品质。"连……也………"的运用，透露出萧红对衡迅先生做事如此细致的惊讶与敬佩。

鲁迅先生必得体息的，须藤老医生是这样说的。可是鲁还先生从此不但没有休息，并且脑于里所期的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可………

批注:"必得休息"的鲁迅先生不但没有休息而且想得更多，还非立刻就做不可，这一方面透露出萧红对鲁迅先生的敬重，另一方面也让我们感受到她对鲁迅先生健康的担心。

鲁还先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁这先生不加以休息不以为然，后来读了鲁还先生《死》的那篇文章才了然了。鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，距了是不要紧的，只委留给人类更多，鲁迅先生就是这样。

批注:短短的几行文字，共出现了五次“鲁迅先生"，就像不停地在呼唤自己的至亲一样。如果去掉几个，或换成“他”，在情惑上就显得疏远，少了很多崇敬和思念的咪道。

师(总结):萧红通过采撷生活细节播写鲁迅，让我们感受到鲁迅先生更可亲可数，更具有生活的气息。萧红的《回忆鲁迅先生》不仅是鲁迅回忆录中