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浅谈数字化教学对课堂效率的提升作用摘要:数字化教学是教育现代化的核心内容，是职业教育课程改革的新目标。将数字化教学应用到课堂教学中，是当前一种提升课堂效率的行之有效的方法。教师、学生和教材作为课堂教学的三大要素，在数字化教学的全新理念影响下，他们相互联系相互作用，产生了十分积极有益的效果。本文从三大要素中各自选取重点突破口，分别是教师能力、学生兴趣以及教材适度，分析了数字化教学对提升课堂效率产生的影响，提出了一些新建议。关键词:教师能力学生兴趣教材适度数字化教学课堂效率的提升有赖于教师的教、学生的学以及教材的呈现三个方面的良性作用。而所谓的良性作用，可表现为以下三层关系：（1）教师明确学生学习这一教学目的，最终帮助学生完成该目的，充分利用教材巩固补充教学内容；（2）学生自己主动要求学习，投入学习，努力达成教师的课堂要求，通过教材预习复习，加深理解学习内容；（3）教材给予教师全方位的教学支持，更好呈现教学内容，帮助促进学生学习，丰富学生知识面。此时三者是相互结合,相辅相成的。当然反之，也存在相互制约，相互抑制的情况。在此认识的基础上，结合数字化教学的应用，我归纳出了对提升课堂效率影响最大的部分，即：教师的教学能力，学生的学习兴趣以及教材的合理合适程度。一、教师的教学能力教师的教学能力，集中表现在教学活动中，以绘声绘色的言语身形和高尚凛然的精神导向牢牢吸引学生的注意力，进而达到最佳教学目的。教师的教学能力不仅有助于培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力，而且是有效提升课堂效率的重要保证。教学能力不足的老师展现的肯定是缺乏魅力的课堂，阐释着枯燥乏味的课本。数字化教学可以给予教师教学很大的辅助，促进教学能力的提高。首先数字化教学资源的应用，既省去了广大教师零起点设计教学、做课件的时间，又能使教师不断接受新思想、新理念的熏陶。从而能够让教师更好更简便，并且有参考性地规划教学素材和教学过程。其次教师根据教学目标，选定教学内容，制定教学策略，通过一定的媒体将教学内容传递给学生。这里的媒体既包含教师自身的言、传、身、教，也包括多媒体计算机和各种现代化的视听媒体，这些数字化多媒体增强和补充了教师的言行魅力，演绎出丰富多彩的内涵和外延，使学生更直观地接受知识。另外数字化教学模式可以为教师创设情境，激发教学中的双向互动，丰富教学手段，增加教学过程的实用性和艺术性，从而从根本上改善课堂的生动性。二、学生的学习兴趣学习不是负担和压力，而应是人类自身对知识渴求的体现。当学生体会到学习的兴趣之后，才会真正做到在课堂上主动学习，也才能真正达到教学目的。举个身边的例子，喜爱外语的同学甚至放弃假期，花上大笔的培训费也要参加某些外语培训班，但是不喜爱外语的同学在外语课上常常哈欠连天，一天记五个单词都抱怨。这就是兴趣作用的最好体现。那要如何通过数字化教学提升学生兴趣，达到提升课堂效率的目的呢？1、了解学习内容、明确学习的意义都加以关注，找出最符合自己的薄弱环节，重点改进，相信一定可以拥有一个高效率的课堂，教出优秀的

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