教育名扬天下心得体会（17篇）

教育名扬天下心得体会（通用17篇）通过写心得体会，我们可以建立起自己的思索框架，提高自己的思索水平和深度。在这里，我们为大家整理了一些关于心得体会的范文，希望能够给大家供应一些建议和指导。

教化心得体会

随着教化大探讨的开展，随着时代的发展，如何做一名优秀的老师，这是值得我用一生去思索的问题。优秀的老师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格老师，今日不肯定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探究，才能成为一名合格的老师。那么怎样才能快速成为一名适应当代潮流的合格老师呢？经过解教化大探讨活动，我认为必需要做到如下几点：

1、老师必需做到爱岗敬业，加强师德修养。学校是培育人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求老师不仅要有扎实的专业学问，还应具备良好的道德修养。由于老师所从事的职业特别，是教化人、塑造人的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。

2、老师必需做到博学多才。老师是学生心目中的偶像，老师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。老师要不断地吸取新信息、新学问、新理论，不断充溢自己。老师要自觉地接受接着教化，始终站在学问的前沿。这样学生才能从老师处学到“源头活水”的学问。

3、老师必需拉近与学生心灵的距离。老师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，长久的。基于这一点，老师更应当不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热忱关爱学生。老师的教化对象是人，人是有情感的，须要老师的爱和关切，须要老师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。老师要擅长了解学生的心理改变，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与苦痛。老师首先应与学生交挚友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次老师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好挚友。

围绕今年学校“教化强镇”这一中心，我们要以谛视的眼光去看待我们的教化事业，看看我们的优势所在，看看我们在教化中存在的不足之处。树立起对教化的“忧患意识”。我们更要敢于放下架子，不耻下问，虚心向他人学习，要增加进取意识，大胆学习和借鉴他人的阅历，不断新教化教学方法，使我们乡的教化事业实现跨越式的发展。通过大探讨活动使我相识到解放思想，更新观念就是使自己的思想相识，随着不断发展的客观实际改变而改变。所以作为我们个人就要敢于探究、勇于实践、打破习惯思维和主观偏见的束缚，不断解放思想，更新观念，探讨新状况，解决新问题。我们要时刻根据优秀老师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，擅长动脑，勤于思索，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断探讨新状况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶！

泰安二十一中学杨坤国。

2024.10。

教化心得体会

开学初，学校组织我们参与了老师法律教化讲座，在听讲的过程中，又一次让我们的思想和心灵受到了净化，得到了提升。法律法规的制定为我们从教者指明白前进的方向，提出了努力实现的目标。在学习中仔细比照，自我反思；在找寻差距与不足中正视自己。从而为自己以后学习与提高的道路指明白方向，最重要的是，让我们老师对教化事业充溢了激情、斗志与信念，现在，我想谈谈我今后的努力方向：

2、让法律法规时刻警醒自己。对学生要同等对待的原则。品读条文，比照自己，觉得自己能够根据相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。在教化教学中努力做到同等对待每一个学生，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活氛围，让学生在欢乐与华蜜中得到发展。在教化教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到敬重学生人格，不卑视学生，对学习或平常存在问题的学生，要多方面想方法树立其信念，但有时也有耐性不够的时候，今后要学会找寻孩子身上的闪光点，用显微镜看其不足，我们彼此肯定都会多得很多欢乐。

3、视学生为己出，到处关爱学生。没有爱就没有教化。酷爱一个学生等于塑造一个学生。而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生。学生正处于人生观和世界观形成的重要时刻，在成长的道路上，难免会遇到各种困扰和问题。须要我们去帮忙引导。假如说老师的人格力气是一种无穷的榜样力气，那么老师的爱心是胜利老师的原动力。那么如何爱心去打开学生心灵的窗户？首先就要了解他们。了解学生的爱好和才能，了解他们的特性特点，了解他们的精神世界。只有了解了每个学生的特点，了解他们的精神世界，才能引导他们成为有特性、有志向、有才智的完整的人。教化是人类学，是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆休斯基说得好，不了解学生，不了解他的智力发展，他的思维、爱好、爱好、才能，就谈不上教化。酷爱每一个学生，我要酷爱我的每一个学生，我觉得老师不只是教给学生学问，还要教会他做人。还要关爱他，时时刻刻让他感觉到集体的暖和。让每个学生都能在这个集体中强壮、健康的成长，这就是我的目标。也是我的责任。

4、活到老，学到老。社会的飞速发展，对老师的要求不断提高。其中，最大的问题就是学问的更新特别快，原有的学问已不能很好的完成教化教学任务。所以要求老师要不断学习，扩充学问量，为实现优良教学效果供应保障！

通过听讲，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充溢自己的学问，做到与时代同步，才能培育出符合社会发展须要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

教化心得体会

教学工作是我们这次实习的重头戏。上学期在教学设计课上有过一些训练，但对于上真正的战场，我们还是阅历不足的。经过一周的听课，我知道了上课要留意那些内容，和之前我备的课还是多少有些出入的，所以在这边我又重新备课了。通过和老师沟通，我了解到备课是一个比较艰辛的历程，要不断地改，不断地练，要备的具体，考虑的特别全面，把课堂可能会出现的问题，都一一考虑到，才能建构出一堂不错的课堂。虽然对于我可能刚起先无法达到这个高度，但我还是不断地靠近这个目标。

职校的学生都是中考失败以后，为了学一技之长而来接着学习的学校，大部分学生对数学学习存在较大的困难。上课也很难上，他们数学差上课也不爱听课。课下闲聊时，都纷纷向我诉苦：“老师，数学好难啊!”我一边以坚决的语气激励他们：“不怕，万事开头难，中学学问相对初中学问可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平常学习的碰壁中摸索中学的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会渐渐地找到学数学的感觉了。”给他们学好数学的信念，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到中学来，适应难度较大的中学数学学习。

我主要通过培育他们的数学思维实力和解题实力来提高他们的数学学习实力。体现在平常上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上，基于初中学问与中学学问脱节较严峻的状况，给他们那进行了相关学问的补充，如十字相乘法、二次函数最值问题求解、二次不等式的求解等内容。同时，留意培育学生学习数学的爱好，上课时留意学生心情的调动，利用学生的好强心理激发学生的学习动力。

教化心得体会

当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，肯定程度上影响了人民老师良好的整体形象。例如：老师急于求成，往往口不择言，损害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；老师不公允地看待学生，把学生清楚地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理损害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。导致师德失范现象的因素许多，笔者认为主要有以下几个方面：

一是老师教化理念陈旧，其理念还停留在应试教化的框框里，只注意学生的智育发展，忽视了学生人格培育，没有留意心灵的沟通。二是老师缺乏良好的心理品质，而教化学生须要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教化评估机制，仍以应试成果为核心，老师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的详细行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教化理念，就有什么样的师德表现。

面对新的状况，在推动素养教化，提倡更新教化理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广阔老师面临的重要课题，笔者想讲以下几点：

一转变教化理念，实施差异教化。

学生是学习的主子，是发展的主体。老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不行急功近利，需从大处着眼。部分老师受应试教化理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生特性为代价换取老师的师道尊严，以牺牲学生的学习爱好为代价，过分苛求学生的成果，换取短暂的高分。我校有一位以教学成果好而知名的老师，他有一套胜利的应试方法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，许多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了志向的高校，可是到了高校后，因为习惯了应试，面对高校的开放式教学环境，不能适应，不仅成果下降，还不同程度的患了心理障碍。这位老师对学生的教化关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学生全面的发展，教化理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知，爱迪生七岁上学，因成果差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是众所周知的后进生，普京上小学时学习成果一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成果与创建力无明显的联系。创建力有早晚，先后之分，越是有特性的人，创建力越突出，特性是创建的前提，把特性多样性作为一种有价值的东西，一种财宝来加以接受，我们就不会按成果把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教化，实现有差异的发展。

二以身示范，情感育人。

开学初,我校组织全校老师仔细学习师德教化，进一步加强师德师风建设，提出“立师德、正师风、强师能”口号，以提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。常言道：“要想给学生一杯水，自己必需要有一桶水。”并且这桶水是不断流淌、不断更新的有源头的水。老师应注意教化创新，与时俱进，不断更新和完善学问结构，提高老师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的学问已经远远不能适应新时代的教化教学要求，固步自封、不思进取必定要遭到时代的淘汰。所以努力提高老师的师魂迫在眼眉。

师德是一种职业道德。老师的职业道德，简称“师德”，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。作为老师基本上都知道老师道德，但很多老师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一样性。由于老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。老师道德是老师的灵魂，简称“师魂”。师德是老师人格特征的干脆体现在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的很多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童起先所形成的道德观念、行为习惯、世界观等；幼儿老师起了确定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有肯定影响，但无法代替老师教化的优秀。因为，老师的教化具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对幼儿产生影响。老师的教化具有科学性，儿童的很多行为习惯的培育，老师都是依据儿童成长的规律有安排、有步骤地进行的。人生最初的二十几年是确定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿期则是关键的关键，而幼儿老师是影响的关键因素。老师的主要职能是培育将来的人才，这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。

加强师德教化不仅是提高教化素养的须要、更是提高全民素养的须要，因为教化干脆影响着一代人！

师德是老师职业志向的翅膀。志向是一个人的奋斗目标，老师的志向具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标；有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。由于志向的层次不同。因此在教化教学工作中表现的动力方面也不同，那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师，才具有长远而高尚的志向，他们只是辛勤工作在平凡的教化一线，他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，在平凡的工作岗位、由此产生的社会动力就巨大；对教化事业执着追求，贡献出自己的全部。总之，师德是老师素养的核心，是权衡老师的基本标准。

正师风。所谓师风，即老师从教的道德作风。幼儿老师的师德作风要坚持以酷爱幼儿、教书育人为核心；以敬业爱岗、为人师表为基本准则；以职业行为禁行规定为底线；以爱心、关切、细心、耐性、热心、来关爱呵护每一个幼儿，好的师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。作为幼儿老师，一是把幼儿当作自己的孩子，对幼儿负责任；二是当幼儿有了成果，不要去借幼儿的“光”抬高自己；三是当幼儿犯了错，应主动担当起老师的责任。教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化自身形象，从树立以“德”立教、领先垂范的老师形象，老师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特殊要培育对幼儿的爱心，老师还要转变教化观念，树立以幼儿为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容的新型的师生关系。

有些老师沽名钓誉，个人主义膨胀；吹拍拉扯，市侩作风横行；弄虚作假，热衷歪门邪道；敷衍应付，整日得过且过等。对幼儿不负责的看法，在教学上，必定不“实”。幼儿得不到真心关爱、真才实学，久而久之，养成不良特性，长大后甚至会贻害社会，所以良好的师徳是多么重要啊！对于幼儿老师来说，最好的回报就是得到幼儿的真心拥护，家长的好评！

师德不仅是老师个人问题，也是老师群体问题[/b]。即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但终归还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，特殊是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演化为整个教化行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。一般说，世风日下，必定行风日下；行风不正，必定师风不正；师风不正必定学风不正；一个单位同样如此，上风不正、下风难正。所以整顿师风必需严格整顿每个老师的个人作风，教化行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时个别老师的坏作风，也可影响单位形象；同样好的作风，好的老师带动影响整一代人生。幼儿教化是教化的基础，作为幼儿老师，不仅要对幼儿负责、对家长负责，也要对社会负责。所以，任何时候，提倡老师的师风都是必要的，老师必需清晰的相识到自己职业要求做人的标准是什么？自己的言行举止、道德水准是否符合人民老师的基本标准？然而，现实中有些老师何为老师？何来师徳？简直可以说是五毒俱全，妄为人师的称号！

高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。

浅谈数学作业的批改。

摘要：数学作业的批改是数学教学的一个重要环节，在全面实施素养和新课程改革的形势下，作者提出作业批改的存在问题，并大胆的刚好和科学地提出批改方法。

关键词：课程改革论文数学作业批改。

作业是教学的重要环节，是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工。作为数学老师，应当怎样批改学生的作业呢？这是一个操作的问题，其操作的方式方法会因老师的工作责任心和个人的性格不同而有所差异。在新课程背景下，初中数学发展性作业的设计和优化，使得作业在整个教学过程占有重要的地位。传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。细心设计，布置作业，仔细批改作业，是每一位数学老师切实减轻学生过重的课业负担，提高教化教学质量的一个重要环节。改革数学作业批改方式的尝试随着当前数学教学的改革，改革学生作业的批改方式也势在必行。

一、“全批全改”存在的问题。

初中数学作业的批改方法多采纳“全批全改”。目前随着数学改革的深化进行，以刚好代对培育新型人才的须要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。

1、老师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业每天有，学生每天做，老师每天改。假如一个老师任两个班，每班按50人计算，每次要批改101本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平常小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探究教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。

2、学生完全处于被动地位，素养教化下突出的特点是开发学生智力，培育学生实力，让学生做学习的主子。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们每天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思索，自我检查的主动性受到压抑。

3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，老师批改作业是课堂教学的持续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们常常发觉有些学生作业很不错，但一考试成果很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，老师也只好“上当受骗”。由于时间紧，老师批改作业常用“"、”“、”“等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。综上所述，不难看出。作业的”全批全改“老师很辛苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。

二、批改作业的原则。

1．刚好性原则。

一节课一般都要用到前一节课的学问，所以不但要求学生当天完成作业，而且对老师来说，最好也能当天批改好作业，并在进行新课之前把批改好的作业发还给学生，使作业中出现的错误能在进行新课之前得到更正，以便顺当地进行新课的教学。

2．科学性原则。

对学生作业进行科学性的”把关“，是批改作业的中心任务。学生要正确地完成作业，必需通过四关：审题关、概念关、逻辑关、语言关。老师批改作业，就是要把住这四关。

3．启发性原则。

在批改学生作业时，应当谛视学生在解决问题中的学习结果的种种反馈信息，不仅对学生的学习活动方式的改进具有调整功能，而且对学生的学习动机具有刺激作用，以学生有启发为原则。

三、批改作业方法的尝试。

布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。细心设计，布置作业，仔细批改作业。能使师生双方刚好接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同协作，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的主动性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试：

1、随堂批改作业。新课后，简当的作业可当堂完成，采纳集体探讨答案，当堂集中统一批改。

2、小组批改作业。把不同水平的学生支配成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由老师供应参考答案，小组内相互批改，并把批改的状况向老师或信息小组汇报典型范例及错题状况。

3、老师抽查和面批。老师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的状况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。

4、信息小组刚好做好信息沟通。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇合班上作业中出现的典型错题进行”会诊"，分析错误缘由，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新奇奇妙、思路简捷、一题多解等典型范例，刚好向全班进行沟通。（3）每一单元教后，在老师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作沟通。以达到消退错误，开阔眼界，巩固学问，驾驭方法的目的。

上述几点尝试，使学生变被动为主动，使老师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的主动性。

从表面上看似琐细而平凡的作业批改工作中，隐藏着丰富多彩的内容和深刻的哲理。作为我们老师，我觉得应当擅长学习，包括向自己教化对象学习。在这方面，我们既要表现出谆谆教导的长者风范，又具有虚怀若谷的学者气度。这样，我们就会在不断充溢自己、完善自己的同时更好地照亮他人、造福社会。

心得体会

教化是社会发展的驱动力，也是个人成长的基石。经验了长时间的学习和探究，我对教化有了一些心得体会。教化不仅仅是在学校里获得学问，更重要的是培育学生的思维实力和综合素养。教化应当注意培育学生的创建力和创新实力，培育学生的价值观和道德观念，塑造学生的健康心理。同时，教化不能局限于课堂，还应当注意实践和体验，使学生将所学学问应用于实际生活中。只有通过全面的教化，才能够培育出具有创建力和创新实力的人才，为社会发展做出贡献。

首先，教化应当注意培育学生的创建力和创新实力。在学问爆炸式增长的时代，学问的更新换代速度越来越快。而单纯的传授学问已经无法满意社会的需求。老师应当提倡学生独立思索和创新思维的培育，激励他们发散性思维，培育他们擅长提问和解决问题的实力。只有激发学生的创建力和创新实力，才能有效促进社会的发展和进步。

其次，教化应当注意培育学生的价值观和道德观念。教化不仅仅是传授学问，更应当是培育学生的品德和人格。学生的成长不仅仅是学问的积累，更重要的是价值观念和道德观念的塑造。作为老师，我们应当成为学生的引路人，帮助他们树立正确的价值观和道德观念，培育他们良好的行为习惯和社会责任感。只有培育出品德高尚的人才，才能够建设一个和谐的社会。

再次，教化应当注意塑造学生的健康心理。现代社会的竞争压力越来越大，学生面临着诸多的风险和挑战。因此，培育学生的心理素养和心理健康特别重要。教化应当关注学生的情感需求，关切学生的心理健康，引导学生树立主动的心态，培育学生的抗压实力。只有保持良好的心理状态，学生才能够更好地学习和生活，为个人的成长和社会的进步打下良好的基础。

最终，教化不能局限于课堂，还应当注意实践和体验。学生通过实践和体验，才能够将所学学问应用于实际生活中。老师应当供应各种实践机会，让学生动手实践，积累阅历。在实践中，学生可以发觉问题，思索解决方案，并进行反思和总结。只有通过实践和体验，学生才能够更好地理解和应用所学学问，提高其综合素养和解决问题的实力。

综上所述，教化是社会发展的驱动力，也是个人成长的基石。教化不仅仅是在学校里获得学问，更重要的是培育学生的思维实力和综合素养。教化应当注意培育学生的创建力和创新实力，培育学生的价值观和道德观念，塑造学生的健康心理。同时，教化不能局限于课堂，还应当注意实践和体验。只有通过全面的教化，才能够培育出具有创建力和创新实力的人才，为社会发展做出贡献。让我们共同努力，为教化事业贡献一份力气。

.教化心得体会

教化的意义不仅在于传授学问技能，更在于塑造人的品行和人格，让学生成为有独立思索、合作精神和责任心的人。在我念书的那些年里，我接触了很多教化者和教化者的教化理念，从中学到了很多有关人生的道理。在此，我想和大家共享我的教化心得体会。

其次段：通过交互性的教化提高学生学习动力。

人是有新奇心的，能够激发学生的新奇心和交互性的教化往往能够有效提高学生的学习动力。在我高校时代，其中一个经典的例子是我的物理老师。他常常给我们一些惊奇的问题，激励我们自己去探究并提出自己的解决方案。通过交互式的教化，他不仅提高了我们的物理学问，并且熬炼了我们的思维实力和探究精神。

第三段：有意识地培育良好的学习习惯。

学习实力的提高很大程度上取决于学生的学习习惯。良好的学习习惯可帮助学生达到更多的学习目标。在我的教化经验中，有位语文老师对我们非常严格，让我们仔细记录毕业论文的每一进度，后来我感到这种自律精神和对工作的责任感也带给了我的职业胜利。

第四段：教化也须要关注学生的情感和心理状态。

不仅要关切学生的表现，更要关注学生的情感和心理状态。在我的高校时期，有一位心理学老师在我的课堂上教授了我们生活中各种情感和应对方法。他说，了解自己的情感和心理状态是胜利生活的重要条件之一。通过这些课程的学习，我们能够更好地了解自己，提高自己的心理素养，应对各种事态。

第五段：以身作则，树立榜样。

作为老师，要以身作则，成为学生的榜样。这不仅能够让学生视察到在课堂中应具备的行为和看法，也能够激励学生放慢步伐，走出更好的自我。我对这一要求的最深刻的记忆是我的语文老师。他是我高校时期最肃穆的老师之一，不仅语出惊人，而且行为一样。他的品行和专业看法成为我们全部学生的楷模。

结论。

通过教化和培训，我们可以成为更优秀和才智的人。在整个过程中，我们应更多地关注学生的情感和行为，并以身作则。教化须要传授学问和技能，同时塑造人的品行和人格。这些关注学生的方面在我的教化经验中起着关键作用，并成为我立志成为一个更好的教化者的动力。

教化心得体会

没有爱就没有教化，这是有良知的教化者的共识。爱是一种责任，是老师必需担当的职责，是教化生效的必需条件。但爱必需是科学的，才称得上“真爱”，才会被受教化者所接受，结出应有的爱之果。换句话说，爱学生是须要实力的，懂得科学的爱学生才能彰显教化的才智。

可是我们真的都具备爱学生的实力吗?为贫困学生无偿捐物、捐款供其求学是不是爱?无微不至，关切其饮食起居是不是爱?起早贪黑，奔波劳碌，几乎累死自己是不是爱?棍棒交加，威逼厉喝，谓之严格，是不是爱?对淘气者恶劣训斥，谓之谈心，是不是爱?这些问题要回答起来并不是那么简单，因此，看似简洁的一个命题，真的要仔细寻求答案。

有一次，我在课间上厕所，刚到厕所门口就听到里边有一个男生在发牢骚：“真是‘最毒妇人心’啊，我们班的李老师真厌烦，她简直想要我们的命，放两天假要我们做《同步训练》三十页，三十页啊!我恨不得……”这位咬牙切齿的男生一抬头，正好看到了我，立刻咽下了后半句话，扭头吓跑了。

这个男生所说的老师是我校一位教数学的老师。这位老师真的有孩子们说的那么可恨吗?据我了解，这位老师很负责任，很有实力，课上得好，人也长得美丽，她所教的班级数学成果几乎年年考第一。她一心扑在教学上，上课仔细，下课也仔细，还经常牺牲休息时间为那些成果不好的学生补课。可是为什么她的好心没得到学生的认可呢?简洁一句话，这叫“好心办了坏事”。我知道，她让学生在假期完成这么多的作业肯定是想让学生考个好成果，可恰恰是这样的做法，并没有体现出真正的关爱学生。或者说，这样的做法里也蕴含着“爱”，但这种爱是不科学的，当然难以被学生所接受。

怎样的爱才是科学的爱，才会被学生接受呢?

首先，科学的爱是因势修枝，而不是一厢情愿的塑造。每个孩子的基础不同、特性有异，老师不能忽视这些差异，而简洁地抱着将其生产成标准件的思维方式来对待。这样势必会与学生的实际发展须要想背离，从而导致你的爱出现问题。我们都观赏过根雕艺术，假如一个像奔马的树根，你执意要雕凿成一座山或者一朵云，最终的结果只能是成为废品，劳而无功。

其次，科学的爱是诱发正能量，而非导向消极。爱的作用是激发学生的潜能，让学生看到生命的亮色，体会到生活的希望，从而情愿用饱满的热忱和主动的看法面对学校生活。无论我们有什么借口，假如我们所谓的“爱”造成的结果是学生垂头丧气、一蹶不振，是破罐破摔，甚至是远离校内，失去了求学的机会，我们的爱不仅是不科学的，甚至是不道德的。

第三，科学的爱系于行动，而非说教。老师应当擅长创建机会，通过组织相应的活动，和学生一起经验生活，在现实的生活情境中让他们去理解老师的苦心，去探究人生的道理。那种貌似充斥着爱的意味但却空洞乏味的“语重心长”，即使“唾沫星子横飞”，老师也是费尽了气力，但往往传递给学生的都是不实在的爱的信号，很难被学生的心灵所接收，奢谈效果也就不行能了。

教化心得体会

经过学习，让我相识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教化的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一位老师不断追求的目标。

闻名教化家赞可夫说：“我们要努力使学习充溢自由自在的气氛，使儿童和老师在课堂上能够“自由地呼吸”，假如不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不行能发挥作用。”作为一名英语老师，在教学过程中，我要尽力营造良好的教学气氛，保持学生们兴趣盎然的心情、思索推断的神态、跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁、生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高学生的英语语言素养。为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，老师应不断更新教学观念，改进教学方法，将这种融洽的师生关系运用于详细的课堂实践之中。

“爱好是最好的老师”。学习爱好不是先天就有的，老师可在每节课前实行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的开心的心情进入学习英语的状态。可以用声音素材、实物、多媒体课件等进行直观教学活动；可以选用学生们熟识的内容或嬉戏方法等方法，使学生的爱好点达到高潮。老师应对学生在嬉戏中的精彩表现赐予高度评价，充分确定他们的聪慧才智，共享他们在嬉戏中所获得的乐趣。老师把握好了爱好这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，胜利地托起自己教学效果的提高。

良好的师生关系是师生共同满意教学须要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。不光在课堂上，在课外都要留意培育融洽的师生关系。古今中外，教化家们都非常重视师生关系，并对建立良好的师生关系赐予高度的评价。良好的师生关系是形成“自由自在”的教学氛围、激发学生昂扬学习心情、挖掘学生创建潜能的干脆因素，它不仅会引起学生对老师的敬重和信任，而且还会使学生把对老师的爱迁移到老师所讲授的学科上来。。正如古人所云：“亲其师，信其道。”

作为一名老师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主子。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习主动性，提高教学效率。首先老师应依据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时老师要进行良好的组织，课堂上老师要引起学生的留意，激活学生的从前旧知，在适当的时候主动培育学生学会获得分析、推断和运用学问的实力。在课堂中老师要与学生建立友好和谐的师生关系，同等地与学生进行探讨，共同解决问题。而且，在学习中老师要乐于向学生供应帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感沟通。与此同时，老师要坚持面对全体学生，始终体现以学生为主体，敬重学生的个体差异，注意特性化教学。

作为老师，老师要学会创建性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引和组织他们主动参加，要能够使学生获得处理和运用信息、用英语与他人沟通，用英语解决实际实力。只有接近生活的，真实的，困难的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的学问，同时也有助于学生相识他们所学学问的作用和意义。课堂教学向课外体验延长，老师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，比如还可以支配学生按英文购物单到超市完成选购 任务，这样使学生充分体验交际所带来的胜利感。

而且还要使教学活动要能真正代表学生，激发学生的学习爱好，并让学生在多元化评价中形成长久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习胜利的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动学生的学习主动性，提高英语教学效果。

教化心得体会

每个家长都希望自己的孩子成为一个知书达礼，擅长与他人交往的孩子，共享食物礼仪教化心得。友友从诞生我就始终亲自带，现在将自己对她的礼仪教化方面的心得体会与大家共享。

大家都知道良好的行为习惯会使孩子终生受益，在家庭教化中，家长就是孩子的榜样。家长的行为稍有放松，立刻会在孩子身上体现出来。有一阵子，友友常常叫老奶奶为“老太太”，这让老人很不兴奋，我也很担心，后来发觉是因为我们大人之间闲聊常常会说老太太、老头，小孩子不明白老太太与老奶奶有何区分，认为大人是这样说的她也可以这样说，所以我没有刻意去告知她肯定要叫老奶奶，而是在日常生活中只要碰见老人就称为奶奶、爷爷，过了一阵子，孩子自己就不会再说老太太了。简洁的例子说明家长在日常生活中，只要到处留意自己的行为，孩子就会具备良好的习惯。

在日常生活中，由于身体、心理、环境等改变孩子肯定会有一些不好的行为习惯，当时可以指出正确行为的，当时指出，心得体会《共享食物礼仪教化心得》。比如乱扔垃圾，我肯定不会说不能乱扔垃圾，我会很有耐性地告知孩子：“垃圾很脏肯定要扔到垃圾筒里去。”这样不会告知她不对，而是告知她正确的做法，强化多次后成为自觉的行为。如遇孩子哭闹、耍赖，在阻挡其错误行为的同时，我会很冷净地让她发泄自己，事后告知她当时正确的做法。

以上仅仅是我在育儿中的点滴体会，让我们从小重视对孩子的礼仪教化，重塑中国“礼仪之邦”的民族形象。

宏大教化家陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而敬重师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培育的内容之一。为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼;在路上遇到老师或熟识的人能主动打招呼;能主动热忱向客人老师打招呼并交谈;和客人老师交挚友、活动时仔细听讲;知道要敬重别人，不随意叫喊、打搅等;在行走时能主动礼让师长;同伴之间相互打招呼、问候;嬉戏中友好合作一起玩;活动中会礼让、照看小年龄的挚友、生病的挚友及遇到困难的挚友;能友好和同伴相处，如：得到小挚友的帮助会道谢、不当心碰撞了挚友会致歉等。

教化心得体会

胸怀青春幻想的我，曾经是那么的激情满怀，豪情万丈；曾经是那么的勤奋不已，笑溢心头。现实中的我激情好像在毫无觉察之中褪去，但谛视自己十几年的班主任工作，日子在琐细的事务在得到充溢，激情在内敛中日益深厚。这十几年的班级工作让我明白：真正的教化是爱，正确的爱是耐性，是许久期盼的意义在时间中渐渐生成。

犹如皇家花园很漂亮，让我们留恋忘返，但我们爱的还是自己有缺憾的园林；别人的学生很优秀，让我们艳羡有加，但让我们梦魂牵绕的依旧是自己那毛病百出的学生。可见，爱不是对象，爱是关系，是你在对象上付出的时间和心血。若没有付出，便谈不到真正的爱。比如，坐缆车上山的人，再漂亮的山对于他也只是一个概念，并不具备实质。“当我说到山，意思是指让你被荆棘刺伤过，从悬崖跌下过，搬动石头流过汗，采过上面的花，最终在山顶迎着狂风呼吸过的山。”

我爱我的学生，因为他们的成长的踪迹里浸透着我的汗水，他们的欢声笑语里纪录着我真实的付出。

正在上晚自习，徐杰生病了，在寝室里躺着。放心不下，我匆忙地去男生寝室。刚走进，未免有点生气。这一群男生，才修好的窗户，他们就有能耐捅几个窟窿。风肆意的往里面吹。抓紧用他们的雨衣将窟窿堵了起来。“不生病才怪呢？”像个母亲一样，嘴上虽这么絮叨着，手就不由自主地去摸他的头，烫得厉害。无论如何是不行以让他在寝室里拖着。我再次拨通了他家的电话号码。天下竟有这样大意的父亲，知道儿子生病竟找出太多不能来接他的理由：“雨下得大，路很远，天又黑了，实在没方法。明天早上去接。让班主任操劳了。”把生病的学生独自一个人丢在寝室里，无人如何是放心不下的。这一个晚上我会无法入眠。只有一个方法找医生来，可是在拨通医生的电话后，我的心忐忑担心。“学校相对较偏僻，在伴着电闪雷鸣的夜晚，医生会来吗？”我的心焦躁担心。幸好医生义无反顾地来了……陪伴徐杰打完点滴，已经九点了。赶到家狼吞虎咽地吃起晚饭。这样突发事务常常发生，经常弄得我身心乏累。可我作为一个教化工作者，我的心又很释然。我知道我所做的，恒久也不行能有等值的金钱来回报。可我知道，我所付出的努力，感化了一个又一个淘气、缺乏爱的学生，让他们感受到集体的暖和，感受到生活中的阳光。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对我们教化工作者无私奉献的最高褒奖。

雨中一个女孩的身影始终让我挂念，那是一个很特殊的女孩。刚来我班时，特殊爱表现。不管班级什么活动都主动主动，而且成果也名列前茅。能有这样一个聪慧伶俐又热忱活泼的学生，心里别提有多喜爱。可不久就发觉她是一个早恋倾向的学生。初一上学期在班上她就认了许多男同学做哥哥，常常扯着男生的外套来穿，她的风风火火将那些懵懂却情窦初开的男生弄得热忱四溢，有些想人非非。我再也坐不住了，找她谈心，做她的思想工作。她一把鼻涕一把眼泪地向我保证，她会和男生保持肯定地距离。可没过多久又传出她和本班男生传字条。字条落入我的手中，内容可想而知。早恋，我可不能坐视不管。兵来将挡水来土淹。不能疏通那就来堵。我找来男生狠狠地教训了一番。接下来的工作我灭了她一条后路，本班全部的男生都不行能与她交往，除了正常地学习生活外。本以为可高枕无忧，可是她竟然同外班的男生在交往。学校停电，全部的学生都回去，她偏偏没回去，同外班男生交往。还不知因为什么事挨了男生一巴掌，事后常摸着自己的脸，以引起同桌的留意。同桌问她：“怎么了？”“痛”“为什么痛？”“打的。”“谁打的？”“三班男生打的。”“为什么打你？”“他认为我和另外一个男生交往。别人起哄，説假如他敢打我，他就是男子汉。为了他的尊严，他打了我。”当学生将这一状况告知我时，我整个人都蒙了。这是怎样一个女孩子，什么尊严、什么羞怯都统统抛去，十几年的教学生涯还是第一次遇到这样的女生。事后我问她，她复述事务的经过，似乎在説别人的故事，丝毫没有难为情，丝毫没有一点羞怯，我问她：“你的尊严呢？”她只是笑了笑，这可让我极其恼火。

她的父亲也彻底的悲观，想让她休学一学期，接受田间劳作。吃点苦、受点罪，接受教训，经过彻底地改造，再接着学业。可作为一个老师，怎忍心看到一个学生辍学？我确定让她上白天的课，晚上在家自习。这样每天她会奔波于学校和她家之间。恰逢下了两个星期的雨，每次看到她孤寂的背影消逝在朦胧的雨中，我就有一种说不出、道不明的怜惜之情，但我决不会表现在脸上。我累着，是因为爱；烦着，是因为爱；执着地坚持着，是因为爱；放开心扉，久久地期盼着，还是因为爱。

每当夜深人静时，深感乏累乏力之时，常暗自责怪自己：这是何苦呢？这又何必呢？这样全身心的投入，值得吗？但我不能强迫自己仅把教书当做维持生计的手段，我不能够将情感与工作，将自己的心灵与几十双灵动的眼睛剥离。流着汗水，想着收获；看着收获，想着来年。爱并苦恼着，痛且欢乐着。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将用一片赤诚之心铺洒在班主任日常工作之中：用慈母的慈祥来感化那扭曲心灵的迷途的羊羔；用严父的严厉来鞭策那顽固不化的冷硬的顽石。

教化教化心得体会

在我成长的过程中，教化对我影响深远。从小学到高校，从老师到同学，从学问到实力，这些都是我教化的来源。在这个过程中，我受到了无尽的启发和鼓舞，实现了我的成长和胜利。在最近几年，我也走上了教化的道路，成为了一名教化工作者。通过这个主题来共享我的教化心得体会，希望对读者求知、践行教化有所启示。

段落一：因人而异，引导而非灌输。

教化是因人而异的过程，每个人都有不同的优势和潜力，因此须要不同的教化方式。在我的教化工作中，我尝试着为每个学生供应特性化的教学安排，引导而非灌输。比如，在科学课堂中，我通过试验、图表等多种方式，让学生自己发觉问题和解决方法。这种教化方式激发了学生的求知欲望，让他们在学习中尝试和实践，从而培育了他们的试验精神和创新思维。

段落二：探究问题，培育独立思索实力。

教化不仅是传授学问和技能，更重要的是培育学生的独立思索实力。在我上高校时，一位老师让我探究一个关于互联网的问题：人与人之间的沟通是如何变更的？这个问题让我深化思索，不仅是在课堂上，更是在课外的阅读和调研中。这个过程培育了我的独立思索实力，使我能独立地发觉问题、分析问题、解决问题。

段落三：学以致用，实际运用是衡量标准。

学习只有在实际应用中才有意义。教化仅是学习学问和技能的一部分，而在实践中敏捷运用学问和技能才是胜利的关键。在我的教化工作中，我注意实践应用的实力培育。例如，在英语课堂上，我会注意学生语法和词汇学问的积累，但最重要的是让学生娴熟地应用到口语、听力和阅读中。学生能否自如地应用所学学问和技能成为衡量标准。

段落四：教化是双向沟通，学生的声音和反馈很重要。

教化应当是双向沟通的过程，而不是只是老师的单向输入。重视学生的声音和反馈是教化工作者的责任和义务。在我的教化工作中，我总是激励学生表达他们的想法和看法，并将这些反馈用于教学的优化。学生的反馈有时特别重要，他们能够从不同的角度提出问题和建议，让我更好地理解他们的需求和难处，更好地供应教化服务。

段落五：教化是一种责任和使命。

最终，教化是一种责任和使命。教化工作者不仅要传授学问和技能，更要为学生创建一个良好的学习环境和氛围，培育学生成为优秀的人格和才能。在我的教化工作中，我坚信这种使命感和责任感。我时刻提示自己，必需尽最大的努力，为学生的成长和胜利做出自己的贡献。

总之，教化是一门困难和多元的艺术，它须要教化工作者精湛的技能和责任感。在我的教化工作中，我不断尝试新的教学方法，做出新的胜利，同时，我也从学生那里学到更多的东西。希望我的教化心得和体会能够启示读者，让我们肩负起教化责任，共同创建更加美妙的将来。

教化心得体会

作为家长，经过多次的讲座学习，我渐渐相识到，幼小连接的主要挑战在于培育孩子学习与生活的品质，使他们能适应小学的新环境，适应更加多元的人际关系，更加主动的发挥自己的社会属性。幼小连接不是一蹴而就的，不应局限于大班，在整个幼儿园阶段，我们都可以培育孩子的主动性、独立性和人际交往实力，来让孩子更加从容得适应小学生活。我觉得可以从以下几个方面着手：

四是要培育孩子的人际交往实力，让孩子学会主动精确的表达自己的诉求，不过多干涉孩子之间的交往，让他们在不断的`磨合中学会正确的相处方式。

同时，作为家长，我们对于孩子以及他们遇到的人和事，要客观描述，呈现事实性评价，不夸大，不贬低。这样才有利于孩子形成良好的自我评价，良好的社会适应。听了三位老师的演讲为我做好孩子入小学的打算指出了正确的方向，通过讲座我也查找了自身存在的问题，调整自己与孩子的沟通方式，由方法的培育孩子良好生活习惯和行为规范。在孩子的成长过程中会遇到各种各样的问题，做为家长让我们以平常心陪伴孩子共同成长，简而言之，为了能让孩子们顺当度过幼小连接这个关键阶段，快速适应小学生活。我认为主要应当从以下几个方面提前做好打算：

1、家长肯定要相识到，孩子起先上学是一件很自然的事，没有必要多度惊慌。家长应当调整孩子的作息时间、学习和生活习惯。

2、以身作则，榜样的力气是无穷的，作为家长，我们肯定要起到言传身教的作用，起到以身作则的示范作用。

总而言之，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿开心地进入小学，自信独立地面对小学生活，能尽快适应一年级的学习，须要家长、幼儿园和小学共同努力。

教化心得体会

在作文教学中，我发觉学生作文可以归纳成以下四种状况：即1、假的写得很假，2、真的写得很假，3、假的写得很真，4、真的写得很真。前两种属于败笔，后两种属于妙笔，下面我就依次分析一下成因，同时妙笔的成因也就自然成了败笔的对策。

第一种状况：“假的写得很假”

比如：写《童年趣事》，把猫胡子剪了(小猫不挠他吗?)、把土豆放洗衣机里洗(一看就是抄很低质、老套的作文书的)等，还比如写“难过的事”，非要让家人“非死即残”;写老师就是带病上课，同学就是利用课余时间给“病号”补课等等。这种马脚特别明显的作文的成因首先是学生误会了老师，误会了作文，更误会了语文和考试。

作文不是“奴才迎合主子”，当然更厌烦“拍马屁拍到马腿上”那种拙劣的阿谀奉承。作文也不是胡编乱造，表里不一。假如那样语文不就成了教人“作假撒谎”、“为人与为学”相冲突的反动学科了吗?考试不也就成了培育“假恶丑”的手段了吗?所以，杜绝了思想中的“奴性”“懒散”“耍小聪慧”的思想，才是写好作文的前提。

其次，这种状况还与一些孩子不好意思写真实生活有关。人的成长肯定是从无趣走向成熟的，所以有的学生在成长中回望自己走过的脚印时，不自然的觉得过去有“可笑”“愚蠢”“顽皮”“懵懂”之感，更有甚者会冲动地想“烧掉日记”“抹平过去”“擦去全部不美妙地记忆”之感。其实有这种想法的同学大可不必，因为其实一个60岁人回望自己的59岁时的所说所做可能还会有“不妥缺憾”之处，何况我们是“未成年”人呢!反而，这些生活素材处理好了，恰恰是作文中动人心弦的内容。

再次就是一些学生成熟晚、立事晚，特殊是男孩，对生活不在意，每天傻淘傻玩，自然无话可说，只好胡诌一气，应付了事后又过起“不长心”的生活。此刻老师只能拿出《笑林广记》中那则“比生孩子还费劲”的经典故事缓解一下尴尬的气氛了!

其次种状况：“真的写得很假”

比如：你生病妈妈也陪伴过，你早起时也有升腾着热气的牛奶放在你身边，但是因为这样的情节过于“老套”，详细的描写过于“矫情”或没有一点细心视察后的“特性化描写”，让人感觉“生搬硬套”“味同嚼蜡”。

究其缘由，主要是关注了“真事”，却不知如何筛选内容，选择恰当角度切入，并且写了也不知“加工升华”，最终造成写得如流水账、白菜汤、豆腐渣，食之无味，弃之惋惜。这种病的病根在不知作文是“源于生活，又高于生活”，不是四平八稳，而是选择一个突破口，“小中见大”。

当然，也有因为“想到而没写到”而写得不完整、有所保留，而让读者获得的信息支离破裂的，或囿于表达实力没写请、没写明的，这也都是常见的状况。

第三种状况：“假的写得很真”

这类作文主要指有些同学能像小说一样能够比较真实的虚构情节，或者在还原历史人物或某些场景的时候能够活灵活现。如：写一个比较好的寓言童话;学生犯错误，老师明明当时是大声指责了，但你写的时候却说老师用一句幽默的话或一个表情，达到了指责学生和活跃课堂的效果;依据陶渊明人生和诗歌，能从人物描写、场景再现等多个角度呈现人物的内心世界等等。这些“胜者王侯”，其中确有值得我们学习的“玄机”，下面我们就来说说。

无论何时何地，作文的基本要求和最高要求都是一样的，那就是——要有真情实感。你让读者感觉到了这种真情你就胜利了，反之失败。这种最终效果的良好呈现，背后是一个耳闻目睹的、不断积累、专心体会、辛苦历练的过程。这里的“假能乱真”首先肯定须要一个勤于思索的小脑瓜，这个小脑瓜可能天生就是一个编剧的料，也可能后天爱“做梦”，爱看“影视剧”“报刊新闻”，留心了“街谈巷议”、亲友邻里的“闲聊趣事”，这样才能写出符合一般人认知、逻辑与审美的文章。

这种类型的“根”还是作者知道只有这样写，而不是那样写，才能让人“信以为真”，也就是知道怎样写是“真实的情感”，这终究还是须要生活和阅历的，哪怕这种阅历是在整合了自己和他人的感受、经验等基础上得来的。

第四种状况：“真的写得很真”

我们知道，在现代文阅读中，许多文章就是写生活琐事、也是写父母、师长、童年这些老话题的，但为什么你没有感觉到“胡编乱造”、“千人一面”呢?缘由无外乎：留心了、琢磨了、专心了、真写了、反复推敲斟酌思索了，可能更是情动于中、不吐不快了。

肯定有孩子说：我生活中也没啥大事呀?也没什么特殊能激起情感波澜的遭受啊!这是国民心中一种求大、求全，似乎写了就得求最佳的“完备心理”，写就要震天动地、让人赞叹不已的“过于志向”的想法在作怪。我们不否认很多巨著出现在社会巨大变革的时期，但是，只要是“人”，就有喜怒哀乐爱恶惧的“七情六欲”，我们不是没有情感或事情的波澜，是因为我们没留意，所以这就是为什么“女生”要比“男生”在写作文上有先天优势的地方，也是为什么多数好作品都出现在作者“困厄”的时期，也是为什么曹雪芹说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的缘由所在吧!

作为这四种状况中境界最高的一种状态，在妙笔生花的人手下，真的可以“写作就是生活”，我们虽不肯定达到，但“给生活加点料”还是“抬抬脚，够得到”的。首先，我们要努力做个有故事的人，能把平平淡淡是我们生活常态写出味道。其次，能抓住观众的心理，吸引人且拨动心弦的去表达。这其中可能有看得见的修辞、描写、写法等，也可能把全部的技巧“化于无形”的字里行间之中，用朴实的语言、真挚的情感去打动读者的，不管是哪种，评判好作文的是一种感觉，不用非要老师评判，任何人都可以给你看法，因为人们对美的评价绝大部分是一样的，无论是读，还是品鉴——要有一挥而就的“顺”，更要有触动心扉的“情”。

这里须要强调的是：不能用理科思维去推断文学的是非，这里说的“真”并不是非要真有其事，丝毫不差。丝毫不差事的可以去拍纪录片、去写纪实报告，但那的确是语文领域很小的一部分。作文里更多的是以一个故事、一篇文章、一部作品去反映一个人的一段生活，或一个领域的生活，或很多人共同的经验和感受，是一种“以点带面”的艺术呈现。我们要老醇厚实的写作看法，但不是要“呈堂证供”，我们要的是透过文字，看到生命的活力、鲜血的热度和人生的感悟和看法。

以上是我对初中生记叙文写作四种状况的一点看法，“文无第一，武无其次”，如何写好作文一个人一种理念、一套方法，见仁见智。只希望我的拙见能给逆境中的初中生们一点启发，感谢!

教化心得体会

度过匆忙的假期，迎来了我在南昌工学院的第一天高校生活。我爱军装，更爱现在自己的模样。

今日的听讲中，我感受颇深的是常务副校长宋增建讲课中提到的，作为二十一世纪的青年接班人，我们要始终心怀祖国，做到胸中有担当，肩上有责任，笔下有乾坤。二十多年的岁月中走过，这面五星红旗始终是我坚实的依靠。高校四年中的某个时间，我就想成为一名军人，我很兴奋。听完常务副校长宋增建的课，激发起我对祖国赞美时积攒的深情，是停止呼吸与思索的欣喜，是我走出南昌工学院迎来的第一个闪光点，这将是我一生的荣耀。

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