2024年中考语文专项复习：《中考作文提分方法讲解》课件

2024年中考语文专项复习第四部分写作作文提分方法写人要善用描写，

抓住特点)1教材说写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写等。通过这些描写，可以尽显人物之形；还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。如《说和做——记闻一多先生言

行片段》一文，写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”,刻画出闻先生参加游行

时的外貌特点，令人感受到他的大无畏精神。可以说，写人物的外在特点，

也能写出内在的精神。要写出人物的精神，首先，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如《回忆鲁迅先生

(节选)》一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻描述，展现了一

个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生。其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和凸显人物精神的作用。如

《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明

地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出

来的有最高奉献精神的儿子”“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他

的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”,就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。(整理自统编教材七年级下册)下面主要讲述在作文中如何恰当地运用描写方法。技法概述运用人物描写方法时，有时通篇运用对话描写，有时抓住典型细节着重刻画，有时通过场面描写表现人物性格，有时灵活运用多种描写方法……

下面着重讲解对话描写式、细节描写式、多重描写式。关于场面描写式，

考生可参考统编教材九年级上册《刘姥姥进大观园》一文，体会作者如何通过场面描写表现刘姥姥的性格。1.对话描写式技法精讲燃灯者，就在我身边崇德向善，人人都是燃灯者。—

题记李叔叔是我的邻居。从记事起，我就经常和李叔叔打

交道，在我心中，李叔叔就是燃灯者。在我很小的时候，李叔叔经常把自己做的家常菜给我

们送来，还笑着对爸爸说：“刘哥，看看咱家闺女喜欢吃

不!”①渐渐地，我喜欢上了李叔叔做的菜。听爸爸说，李叔叔是退役军人。他在部队服役3年

退伍前还因为表现出色立了一次三等功呢!回到地方后，

他来到我们镇上的邮局，成了一名乡村邮递员。①交代了“我”

和李叔叔熟识的原因，李叔叔的话从侧面表现了其和善的形象和对“我””

的喜爱。燃灯者，就在我身边那天，看到李叔叔在修车，我就凑了过去。李叔叔看到我说：“闺女，是不是又馋我做的菜啦?”我笑着说：“没有。李叔叔，您做了多少年邮递员

啦?”李叔叔骄傲地说：“快30年啦!我可以自豪地说，我从来没有送错过邮件!”我说：“做邮递员就是您的追求吗?”②②“我”向李叔叔提出了自己的疑问，自然引出下文李叔叔的回答。续表燃灯者，就在我身边李叔叔看了看我，意味深长地说：“每个人都有自己的人生追求。我小时候就想参军，想保卫祖

国，那时我的追求就是穿上军装。后来，我如愿在

部队磨炼了三年。退伍后回到家乡，我就成了邮递

员。我的追求就变成为老乡们服务，为他们收发邮

件。你说，我的追求怎么样?”③③李叔叔的话交代了他的经历，刻画出其在岗位上尽职尽责为老乡服务的形象，展现了李叔叔的精神世界，表现出其崇德向

善的品质。续表燃灯者，就在我身边我正要回答李叔叔，只见一个老爷爷从远处缓步走来。来到近前，老爷爷说：“树山，今天晚上放电影吧?”李叔叔走

上前去搀扶着老爷爷，答道：“今天晚上放映《英雄儿女》大家要求放的。”“那好，我晚上就在小区里等着看电影了。”

④说完，老爷爷乐呵呵地走了。李叔叔白天是邮递员，晚上就成了放映员。在我小的时候，我经常看见李叔叔在小区里为大家放电影。十多年了，从胶片电影到数字电影，只要有人想看，李叔叔就会为大家播放。一块幕布、两个支架、

一张桌子、一部放映机、

一辆写着“邮政义务放映队”的邮车，是李叔叔放电影时的标配。④李叔叔

和老爷爷的对话进一步突出

了李叔叔

热心善良，无私

奉献的品

质。续表燃灯者，就在我身边李叔叔名叫李树山。他就是这样一个人，面对着众多荣誉称号，他说：“人应该做一支蜡烛，从顶燃到底，

一直都是光明的，多好。我的追求不是这些称号，而是做一个对社会、对国家有贡献的人。”⑤⑤李叔叔的话升华了文章主旨，呼应标题。李叔叔的这番话深深地感染了我。长大了，我要做一个像李叔叔这样的燃灯者。⑥⑥结尾简洁，揭示了李叔叔的一番话对“我”的影响。续表技法贴士语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写能够鲜明地展现人物的个性，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，

给读者留下深刻的印象。想要写活人物，应将人物的语言写活。本文就巧

用对话来行文，不仅使主旨突出，而且使人物的性格特点得以凸显。但语

言描写不可乱用滥用，运用时应注意：①语言描写要对故事情节的发展或

矛盾的展开有推动作用；②针对不同人物，语言风格要多样，所运用的语

言要符合人物的身份、年龄、职业、性格等；③要注意语言的文明得体，不得过多地使用网络新词，不可使用不文明词语。提分特训要求：请使用“对话描写式”的技法结构，写一篇记叙文。[例文]

自信让她如此闪光第一次打心底里羡慕一个人是在西安，那人是我的一个学姐。因为父母要到西安办事，我有幸认识了她。“嗨，你就是子轩吧，

快进来!”一个扎着高马尾辫的女孩，笑着跟我打招呼。我不是一个认生的人，很快就和她熟络起来。一进她的卧室，我便被一张寒假计划表吸引，上面的时间单位精确到分钟，从早上六点到晚上十二点，课程排得满满的。我很吃惊，问道：“学习这么辛苦，还要学这么多才艺，不累吗?”“不累啊，我相信我的潜力很大，不挖掘怎么知道。这两天算睡得早的

，前几天要熬夜写演讲稿，睡得更晚。对了，今天下午我要参加比赛，

你也来吧，给我加油。”说罢，她便转身开始了自己的学习。我就一直在她旁边看书，

一边观察她。她即使静坐在那里，也能展示出奔涌的力量。她心无旁骛安静学习的样子，自带暖与光，那暖与光既温暖着她自己，也照亮着有缘与之相遇的人，就像此刻的我。环顾四周，各种练习册和复习资料摆满了房间。我小声询问：“我可以看看吗?”她“嗯”了一声算是准许了，还不忘自我调侃：“我是光，没有

不可示人的死角。”我翻开书本，看到上面密密麻麻的批注，很惊讶，也

很佩服。下午陪她去参加比赛。

一路上她很随意地闲聊，我心生好奇，问：“你怎么一点儿都不紧张啊?”“为什么要紧张?我已经做好了准备。到时候紧张的不是我，是其他选手!”她冲我挥了一下胜券在握的拳头，“已预定了第一!”舞台上，她向大家招手，和大家互动，逗得大家哈哈大笑，在众人的掌声中笑着鞠躬。那一刻的她，分明就是一个发光体啊，因为她身上有着满满的自信。那一天，她果然得了第一名。“你看，我没有食言，得了第一。”回去的路上，她笑着对我说，“我不会紧张的，因为我知道，只要我准备充分，就不会出错，只待东风!”她耸了耸肩，还颇为自恋地补了一句：“谁叫我这么爱自己呢!”我也笑了，说：“不光你爱自己，只待了半天

，我都爱上你了。”除了羨慕，我更想追随她的光，成为像她一样散发光芒的人。后来，我常常想起那个下午，她在舞台上明媚地笑着，眼底仿佛闪着星光点点，像个小太阳。偷来的“成功”那是一个平常的午后，窗外蝉鸣声声，而教室里的学生正奋笔疾书。只剩最后一道题了!我深吸一口气继续看题，可是看完后没有任何思路，再看依然没有思路，握笔的手不自觉地加重了力度。①我在心里估算着：“如果减去这些分，最多只有……”看着纸上最终被我圈画出的那个醒目的数字，我沮丧地低下了头。①“深吸一口气””“加重了力度”等细节描写烘托了

考试时紧张的气氛。2.细节描写式技法精讲偷来的“成功”陷入绝望之时，我突然听到旁边同学搁笔的声音，这下我更慌张了。要不偷偷看一眼课本?这个想法一冒出来，我便坐不住了，身体里的每一个细胞都在叫器着。“那么做就不是自己的真实成绩了……”我犹豫着，握笔的

手竟有汗冒出。②“只是一道题而已，没事的……”我在心

里安慰着自己。正当我准备有所动作时，忽然感觉有一道目光正灼热地注视着我。我连忙收回手

我是多么渴望

能够考出漂亮的成绩，却也害怕看到老师知道真相后更加失望的眼神。一场普通的考试，我却如面临着关乎人生大事的抉择

一般。②

“

身

体

里

的每一个细胞都

在叫嚣着”“握毛

时

于

有

7

1冒出”等

F]

工描

写

生：刻

画

了“我”

弊

又顾

及

成

绩的

真实

性

的

纠

结

不安心理

。1续表偷来的“成功”窗外不知何时刮起了风，撞得玻璃一震一震的。那声音不大，可此时传入我的耳朵，却显得无比刺耳。③我在“诚信”与“好成绩”之间犹豫纠结。写字声，翻卷声，声声入耳，令我烦躁不安。我轻轻把书抽出来，正要看，突然发现老师正在看着我，我吓得把书一下塞了回去。③玻璃震动的声音此时对“我”来说“无比刺耳”这一细节表现出“我”注意力高度集中的状态及“草木皆兵”的心理。续表偷来的“成功”当我再三确定老师没有注意我之后，便开始了行动。我把书抽出来，翻到那一页，胡乱看了几眼便合上书，慌慌张张地写上答案。此时，课

本变得特别烫手，我的心咚咚跳着，异常忐忑。我突然十分害怕，害怕被老师发现，害怕被别的

同学发现……④④“轻轻把书抽出来”“再三确定”等细节描写生

动刻画了“我”作弊的过程及心理活动，使得情

节波澜起伏，曲折有致。续表偷来的“成功”做完这一切，我已经不敢再抬头了。最后的分数确实没让老师失望，可是我却在她的表扬中羞愧地低下了头。我发现自己并没有想象中得到“好”成绩的欣喜，甚至，我都不敢直视老师的眼睛。⑤⑤“低下了头”“不敢直视老师的眼睛”等细节写出了“我”心虚、不敢面对老师的心理，也为下文“我”找老师承认错误做了铺垫。续表偷来的“成功”终于熬到放学，我逃也似的飞奔出教室。快步走在校道上，我无意间瞥见了新翻修的文化墙上那一抹亮丽的红——社会主义核心价值观。而“诚信”二字，格外刺眼。我似乎遇着了一个霹雳，全身都震悚起来，又像是被击醒了，我转身向老师办公室跑去……我忐忑不安地站在老师办公室的门口，老师也发现了我，她疑惑地看着我。我咽了咽口水，紧张地攥着裤子的一角，说：“老师，对不

起，这次不是我的真实成绩……”走出老师办公室后，我长长地舒了一口气，如释重负。⑥是啊，永远不要为了所谓成功而摒弃初心，违背价值准则，因为偷来的“成功”真的不能让人心安!⑥详细地描写了“我”的心理转变过程和向老师坦白时的忐忑心情，以及坦白后如释重负的心理，使得情节真实可信，细腻有味。续表技法贴士细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。如《阿长与〈山海经〉》中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”,就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，

细节虽小，却给读者留下深刻的印象。运用细节描写要注意以下几点：一是真实。真实的细节是对生活细致观察的结果，如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写(“直僵僵地镶嵌在门框里”“简直像棺材里倒出来的”),可能会令人觉得害怕，但写出了作者当时那种真切的感

觉，让人难忘。二是典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踏黄泥等细节描写，都很好地表现

了父亲的勤劳能干。三是生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“释担而立”“睨之”和“但微颔之”三个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态

度和心理。描写哪些细节，要根据表达主题的需要，如果与主题无关，即使细节再生动，也应该舍去。切记，细节要为表现人物的个性、心理等服务。提分特训要求：请使用“细节描写式”的技法结构，写一篇记叙文。[例文]

拾荒者在教室的一个角落里，

一片孤独的废纸正躺在垃圾桶旁，它伸出双手，多么希望有谁能够拉它一把，将它放进垃圾桶里。可是来来往往的同学并

未停下脚步，仿佛大家并不知道它的存在。看着这片废纸，我忽然想起了

那个小小的“拾荒者”。他是隔壁班的，皮肤黝黑，不爱说话。每次下楼集合，他总是站在队伍的最后面，挨着栏杆随着队伍往前挪动，显得格格不入。他喜欢捡垃圾，顺手将垃圾扔进垃圾桶对他来说是再正常不过的事了。可这年头，谁还会弯腰去捡垃圾呀?又没人给他颁个奖，他傻不傻?夺人眼球难道是想出名吗?记得那天放学，阳光普照，校门前的路口处，人群聚集，无数的零食包装纸、塑料袋散落一地，随着人们的踢踏，发出“嚓嚓嚓”的响声。而这

时，不远处一个时起时伏的身影，让正准备离开的我和妈妈停下了脚步。是他!他似乎正在做一项伟大的工程。踩着小碎步，他快速地抓起地上的垃圾，眼睛还不停地寻找着，定位着下一处垃圾。他额头的汗珠映着

夕阳，闪着光，像断了线的珠子一样掉落下来。妈妈拉了拉我的衣服，侧过头小声地问我：“这位同学你认识吗?”我点点头，面无表情地回答：“认识啊，怎么了?”“这孩子真不错!这样的弯腰可是连许多大人都做不到的!”“喊!”我一副不屑的样子。“孩子啊，生活中你看不起的人和事，其实都很了不起，不是吗?”我被妈妈的话问住了。看着他不时地用手擦着额头上的汗，我突然感到他有那么一点点可爱。在他的辛勤劳动下，那个垃圾满地的路口，又变

干净了。他走向垃圾桶，将手中几乎抓不住的垃圾全部扔进去，脸上露出

喜悦的表情。我看了看手中还没来得及扔下的零食包装纸，大步向垃圾桶走去……小小“拾荒者”,让大家的脚下变得洁净，也让我的内心变得纯净。从今天起，我要做一个像他那样“了不起”的人——想到这儿，我向教室角落

的那片废纸走去。3.多重描写式“多重描写”指在写作时根据表达的需要，灵活运用外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写、细节描写、环境描写等中的三种或

多种描写方法。在精讲“多重描写式”技法结构前，应对各种描写方法进行逐一突破。前文已对“对话描写”和“细节描写”展开讲解，故此处不再赘述。突破1

外貌描写外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、身材、姿态、服饰、打扮及风度、仪态等进行描写来刻画其形象的一种描写方法。外貌描写能展现人物的性格，折射人物在特定环境、特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。总之，进行外貌描写时，要根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格。例她身材颀长，窈窕得有点儿过度，可她有一种非凡的才能，只要在穿着上稍稍花些功夫，就把这种造化的疏忽给掩饰过去了。她披着长可

及地的开司米大披肩，两边露出绸子长裙的宽阔的镶边，她那紧贴在胸前

藏手用的厚厚的暖手笼四周的褶剂都做得十分精巧，因此无论用什么挑剔的眼光来看，线条都是无可指摘的。她的头样很美，是一件绝妙的珍品，它长得小巧玲珑，就像缪塞所说的那样，好像是经她母亲精心摩挲才成为这个模样的。在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉

毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的茸衣的颜色：这些就是这张美丽的

脸蛋给你的大致印象。黑玉色的头发，不知是天然的还是梳理成的，像波

浪一样地卷曲着，在额前分梳成两大绺，

一直拖到脑后，露出两个耳垂，

耳垂上闪烁着两颗各值四五千法郎的钻石耳环。精析

第一段远观，描写人物整体形象，通过对人物身材、服饰和配饰的细致描写，突出其打扮精致。第二段近看，仔细描写头部和五官，运用恰切的修辞手法，使人产生丰富联想和无尽想象，极富感染力。【即练即悟】

要求：选取同学、朋友或老师等，刻画其外貌，突出其特点。[例文]一棵树上的最后一片枯叶从枝丫上飘落，

一位身穿橙色工作服的大妈手拿扫帚将落叶扫到一起。她头戴一顶草帽，鬓发早已发白，黝黑的脸上布满岁月的痕迹。深紫色夹袄的下摆在橙色工作服下露出一大截，使她

看起来很臃肿，下身一条黑裤子，踩着双黑布鞋，鞋面上布满污渍。大妈

的背有一些驼，她手中的扫帚甚至比她人还高，握着扫帚的一双手布满了老茧，但却显得坚定有力。也许是年事已高，又或是腿脚不便，她走得并

不快，拿着大扫帚的身影显得颤巍巍的。突破2

心理描写心理描写，是通过分析人物的心理活动(如内心感受、愿望、意向、思索、思想斗争……),挖掘人物的思想感情，披露人物的内心世界，以刻画

人物形象的一种描写方法。心理描写能够直接深入人物的内在隐秘世界，表

现人物丰富而复杂的思想感情，使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，

也更富有艺术感染力。在刻画人物心理时，要注意捕捉人物内心的变化，尤

其是那些一闪即逝的心灵波动，尽量做到波澜起伏、跌宕多姿。例“咱俩做得一模一样?”我半信半疑地接过考卷。果然，两道题解法一样，但老师的批改一个是“

√”,一个却是“×”。我先是一惊，后来我想一

定是老师改错了。我为自己“侥幸脱险”而暗自庆幸。渐渐地，庆幸的心情被不安替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的小兔子乱蹦一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：

要是同桌把这件事告诉老师，那我……我闭上眼睛，后悔起来：当初我要

是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，

一切都晚了。突然间，我看见

桌上的《中小学生守则》,心好像被什么东西重重地一击。我打开《守则》,看到几个大字——诚实守信有担当。精析第一段，通过描写“我”的内心活动，表现了“我”在得知自己做错了题却没被老师发现时的暗自庆幸和侥幸心理。第二段，“我”的内心先是从

庆幸变得忐忑不安，害怕自己的错题被误判为对的事情被发现，而后又从

忐忑变得后悔起来。这一心理描写将“我”的内心变化过程展现得淋漓尽致，

同时，推动下文“我”决心做个“诚实守信有担当”的人的情节的发展。【即练即悟】

要求：描写自己考试失利后的内心活动。[例文]语文测试的成绩出来了，满怀期待的我一看成绩单，心里就立刻泛起了一阵苦水。怎么分数这么低?同桌阴阳怪气地对我说：“好学生也会

遭遇滑铁卢啊?”他的话让我的心中更加苦涩，像是在苦水里撒了一把黄

连，无力与他辩驳。我陷入烦恼中，开始怀疑自己，难道是我不够努力?

难道我不是学习的料?我想起了父母起早贪黑干活的瘦小身影；想起了父

母那在太阳底下晒得发黑的脸还有那皲裂的双手；想起每次临行前父母关

切的话语、期待的目光……我觉得愧对他们的关心。

一阵冷风吹来，打断了我的思绪，我打了一个冷战，脑子清醒了许多。我想，不能再放任自己

沉浸在考试失利的情绪中了，就把这次考试当作给自己敲响的警钟吧，它

将时刻勉励着我前行。突破3

动作描写动作描写，是通过对人物个性化的行为、动作的描写来刻画人物形象的一种描写方法。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物

的性格。但要注意的是，要挑选最有意义、最能展现人物性格，或者能推

动情节发展的动作来描写。例

郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按

住左手，赶将△入去，望小腹上只一脚，腾地踢

倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸△△△脯

，提

起那醋钵儿大小拳头……△精析运用一连串动词，把鲁达拳打镇关西的情景淋漓尽致地描绘出来，不仅表达了鲁达对镇关西的痛恨，同时也表现了他见义勇为、除暴安良的

性格特征。【即练即悟】

要求：描写制作某种手工艺品的过程。[例文]只见他将工具摆好，将饴糖加热到适温时，揪下一团，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉压一个深坑，收紧外口，快速拉出，拉到一定细度时

，

猛然折断糖棒，此时的糖棒如同细管。立刻用嘴吹气造型，不一会儿，就

将饴糖吹成薄皮中空的扁圆球状。接着他再用灵巧多变的手，捏出造型各异的花鸟鱼虫、人物百态等，有的还涂上花花绿绿的色彩。哪怕我们早已

看了干百遍，依然会被老人高超的技艺震惊。将糖人接过时，我们往往会

仔仔细细欣赏一番，舍不得放入口中。突破4

神态描写神态描写，是对人物的面部表情进行刻画，以突出人物性格特征的一种描写方法。神态描写可以揭示人物性格，展现人物的精神气质、情感状

态、价值观念等。例我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。”精析

“脸色早已煞白”*两眼呆直”描绘出父亲神色的异常，生动形象地刻画出他在得知弟弟于勒困顿不堪的境况时的恐慌和备受打击的心理状态。【即练即悟】

要求：描写吃辣时的神态。[例文]

同桌握住筷子挑起辣椒，

一口放进嘴里。只见他把脖子一缩，眼睛立刻眯成一条细线，脸部肌肉皱成一团，张开嘴大喊了一声“啊!”,舌头吊在外面，

上下翻动，双手不停地扇着风。不一会儿，他的脸和眼睛都被辣得通红，额头上冒出大颗大颗的汗珠。他紧皱着眉头，焦急地喊：“快给我水!”突破5

环境描写环境描写，是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的场所、陈设以及民俗、民风等。

自然环境包括人物活动的时间、地点、气候以及景物等。例那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。

一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，

一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。精析

描写自然环境，恶劣的天气似乎预示着将有什么大事发生。对天

气和周边环境形象而传神的描写，既写出了暴风雨来临前的恐怖，也反映

了主人公的内心感受。【即练即悟】

要求：描写公园生机勃勃的春景。[例文]走进公园，满眼的绿映入眼帘，树木枝繁叶茂，小草郁郁葱葱。沿着弯曲的小路向前走去，

一排排高大挺拔的树木上栖息着鸟儿。走到河边，

一排排柳树的枝叶垂挂在波光粼粼的湖面上，好像正对着河面梳理自己的

头发。河里的鱼儿欢快地在水里游来游去，仿佛在与游人打招呼。路边的

野花形态各异，颜色繁多，在空气里散发着自己的魅力，引得蝴蝶和蜜蜂

“嗡嗡”地闹着，也吸引了路边的游客。草地的不远处是一群嬉戏的孩子，他们在和煦的春风中追逐打闹，脸上洋溢着纯真的笑容。天上的风筝也渐渐多了起来，公园里呈现出一派热闹欢快的景象。倾听亲情的声音午后，我在窗前的书桌上做卷子。

一抬头，看到窗外明媚灿烂的阳光，记忆的大门缓缓地打开……我仿佛又一次倾听到那个声音。阳光铺洒在长阶上，空气中弥漫着一股淡淡的花香。院子前，

一阵清风拂过，树叶在风中摇曳起舞，阳光透过树叶，洒下一地斑驳。①①环境描写。温暖的阳光朗照在庭院里，

营造了一种静谧舒适

的氛围，为下文的叙

事做了铺垫。技法精讲倾听亲情的声音院中，阳光下的矮凳上坐着一位老人。老人个头不高，白发如银丝，笑起来眼睛弯弯如月牙，前额的皱纹也皱成了“川”字。②这便是我的奶奶。奶奶正在忙着织毛衣，长针与毛线在她的手中相互交错，发出“沙沙沙”的声响，就像在编织一首欢快的交响乐，吸引人驻足倾听。此时，我正半躺在摇摇椅上，任凭阳光洒在我的身上。时间仿佛已经静止，四周的一切都是那么安静。啊!多么美妙的时刻，我闭上眼，慢慢享受这份宁静。倾听着“沙沙沙”的声音，我昏昏欲睡，不知不觉，便进入

了梦乡

……②外貌描写。生动细致地刻画了奶奶的外貌

，续表倾听亲情的声音不知道过了多久，我一觉醒来，发现身上多了一个小毯子。我知道一定是奶奶怕我着凉给我盖的。“奶奶，我不冷。”我边说边把毯子掀开。奶奶看我醒了，笑着说：“太阳晒着是不冷，但是睡着了，有风，就容易感冒。”一位慈祥和善的老人的形象跃然纸上。续表倾听亲情的声音“我身体强壮，不会感冒的。”说完，我紧握拳头，亮了亮自己的胳膊。奶奶一脸宠溺地看着我，笑了笑，不再言语。③③神态描写。表现了奶奶对“我”的宠溺和

关爱。续表倾听亲情的声音我搬来一个小凳子，坐在奶奶的身旁，用身体蹭了蹭她。奶奶伸出右手摸了摸我的头，然后继续

织毛衣。④“沙沙沙”的声音持续在我的耳边响着

……“奶奶，这毛衣是织给谁的呀?”我突然向奶奶发问。④动作描写。细致刻画了祖孙二人的互动，“我”用身体蹭了蹭奶奶，奶奶摸摸我的头作为回应，体现了二人关系的亲密。续表倾听亲情的声音奶奶听后笑着说：“当然是给你的啊。去年冬天，你受凉生病，让我很心疼。这马上又要入冬了，我得赶紧为你织一件毛衣。”似乎是怕我不喜欢她织的毛衣，奶奶补充说：“我织的毛衣虽然没

有卖的好看，但是暖和，耐穿。”⑤⑤语言描写。奶奶心疼“我”受凉生病，亲自为“我”织暖和耐穿的毛衣，表现了奶奶对“我”深深的爱。续表倾听亲情的声音亲爱的奶奶，您为我织毛衣，我怎么会不喜欢呢?我知道，您担心我冷，担心我饿，担心我被欺

负，担心我听不懂课……为了我，您操碎了心。在您心中，我是最重要的宝贝。③窗外的阳光透过玻璃洒在我的卷子上，耳旁仿佛又响起了“沙沙沙”的声音。我知道，

一直以来，

我倾听到的，都是亲情的声音。⑥心理描写。细腻刻画了“我”的心理感

受，进一步揭示奶奶

对“我”的爱；同时抒

发感悟，表达“我”对

奶奶的感激之情。续表技法贴士一般来说，考生在写人的过程中通常不会只使用一种描写方法，而是将多种描写方法混合使用。因此，对考生来说，掌握基本的描写方法至关

重要，但考生切不可将各种描写方法进行堆砌，而应合理运用，于无形中

将人物刻画得生动鲜活。提分特训要求：请使用“多重描写式”的技法结构，写一篇记叙文。[例文]

总会想起那个场景某天下午一点四十分，我离开充满凉气的家，骑上自行车，去上学。虽然已经立秋，但气温仍然极高。酷热难耐的我只想快点儿骑到学校

，然后进教室享受凉气。在一个十字路口等候时，我看到一个惊人的场景：一个四十多岁的男人此时竟然一动不动地躺在路边!他皮肤黝黑，穿着一件深绿色的T恤和一条旧的绿军裤，裤子上全是斑斑点点的白石灰，脚穿一双已经裂开口子的破皮鞋。

一辆破旧自行车停在他的身边。无疑，这是一个农民工!他为什么会躺在这里?你要知道，这个时候可是正午，烈日当空，空气温度已是36

℃,马路又是水泥地面，那地面温度该是多少?那一刻，我蹲下身，伸手摸了一

下地面，那叫一个烫!真不知道他是喝多了睡着了，还是天热晕过去了。只是要睡，也不能在这么热的天气里，睡在大马路上呀!再看路上的行人，没有一个上来围观的，也没有一个上前帮忙的，都在自顾自地赶路。看见如此情景，我自然也不想多管闲事，于是装作什么都没看见，绿灯一亮，我就骑车继续往前走。向前骑行的过程中，刚才那个场景一直在我的脑海里晃荡。我心想：难得见到这样的场景，不留点儿纪念，怎么能行?以后和别人讲，人家怎

么会信?于是，我果断掉转车头，回到那个躺在地上的男人身边，

拿出手机录了一段视频。当时，我甚至连视频“解说词”都想好了：现在的人素质真差，

看见有人倒在路上，竟然连扶都不扶一把!我一定要记录下这种不良社会

风气，好好批评这些冷漠的人。可是转念又一想，我又何尝不是“这些冷漠的人”之一呢?我扶了吗?我打求救电话了吗?我上前询问情况了吗?都没有!我也是无动于衷。想

到这儿，我不禁陷入一种深深的自责之中……如今，每当回想起那个场景，我不禁想问：在生活中，我们是不是做了许多类似这样伪善的事?写到这里，我想问候一下那天躺在马路上的男子：大叔，您现在还好吗?叙事要选材典型，曲折跌宕1.以小见大式技法概述以小见大，就是指从小处发现大的问题或道理。“小”既是具体的事件，又是典型的事件。“大”则指文章的主题。“以小见大”就是以个别反映一般，

以一些细小的、具体的事件来反映一个大的主题。生活中有些材料看似平常，却包含深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会、历史背景中，并深入拓展，就能收到

“一滴水反射出阳光”的艺术效果。如李白从一轮明月中品出了大千世界的

滋味，苏轼从一叶扁舟中领悟了人生的真谛……以小见大的写法大致有下列几种：①以小事见大：通过生活中的一件小的、极其平常的事情阐述一个大的道理。如：朱自清的《背影》,通过父亲翻越月台给“我”买橘子一事，

表现了浓浓的父爱。②以小物见大：借生活中的小事物折射出生活大道理，或反映时代特征。③以小人物见大：以生活中平凡的小人物为主体，通过塑造小人物的形象，揭示其闪光的性格特征，彰显其伟大的人格，折射出底层人民的光芒，进而阐述大道理，从而起到激励、感化读者的作用。④以小细节见大：细节是对人物、环境的某一特征的具体描绘，或是对情节发展中某一细微过程的形象展示。

一个精彩的细节能成为一篇文章

的主干；一个精彩的细节，也能成为揭示文章主题的关键。运用以小见大式的手法，要掌握其要领。①有独到眼光。以小见大，并不是随意写一件小事便可以阐述一个大道理。这里还有一个深入挖掘、

精心加工的过程，即要从本质上把握“小事”与生活、社会甚至整个时代的

内在联系。②要拓宽思路，善于联想。透过一颗露珠，能联想到黎明的清

新；透过一朵浪花，能联想到大海的浩渺；通过描写日常的小事、情景，

切入重大而严肃的主题。那个星期天嘴角轻扬、双眼微闭，她笑得那么迷人，我不由自主地走上前，多看几眼。那个星期天，我在故宫与

她相遇，她的微笑便留在了我的脑海。①她是我在故宫“敦行故远：故宫敦煌特展”中见到的一尊佛像。进入展厅，我一眼就看见了位于展厅中央

的她，由于要跟随讲解员按顺序参观，我来不及好好欣赏，便匆匆离开，只记得她的断臂和磨坏的半张脸，还有她脸上的那抹笑容。①文章以“我”在那个星期天与“她”相遇起笔，交代“她”迷人的

微笑给“我”留下

了深刻的印象。技法精讲那个星期天我不禁感到困惑，为何这样一个普通甚至有些残缺的笑容，会让我印象如此深刻?听着讲解员的讲述，我对莫高窟文化有了一定了解。可那笑容，还是让我百思不得其解。同时设置悬念，引发读者思考“她”是谁，激发读者的阅读兴趣。续表那个星期天正当我疑惑之时，讲解员带我们走到了这尊佛像前。讲解员说：“这尊佛像的手和脸在劫掠中被严重损坏，但是你们看她的表情，多么祥和、平静!”有人说，这尊佛“观之，心生善念”。我细细观察，她身着红色袈裟，衣服上的褶皱清晰流畅，好像那股千年前的大漠之风还在吹着。她双腿盘坐，双臂举起，可惜双手不知在哪场灾难中断裂。我心里一边为其受损而惋惜，一边仔细观察她的面部，目光又被那笑容抓住

了

。②通过讲解员的讲述和“我”的细心观察，这尊佛像虽然被严重损

坏，但“温柔中饱

含坚定与自信”,续表那个星期天那笑容恬静和悦，凝视时又觉得温柔中饱含坚定与自信。虽然我知道她只是一尊雕塑，但我感觉这笑容是发自她内心的。她静静地微笑，哪怕经历了祸患，也依然用温和的微笑面对世人。②参观结束，我走出了展厅。而那个星期天，那尊佛像，那抹微笑却留在我的记忆里。解释了文章开头“她的微笑便留在

了我的脑海”的原

因，为下文升华

主题做了铺垫。续表那个星期天人们常说“相由心生”,这尊佛，这个笑，之所以能如此打动人心，大概是因为她承载了淡定坦荡的东方气韵吧。她在盛唐时被打造出来，遭遇过乱世，经历过劫掠，却能始终用祥和的笑容面对世人。而中华民族，千年来，面临战乱、天灾，也能一次次克服，再将温暖、自信、坚定的笑容展现给世界。这样的笑容，自然强大又迷人!③③以佛像的“相由心生”联系到中华民族，字里行间

充满了对中华民

族的热爱之情，以小见大，升华了文章的主题。续表那个星期天思索中，我的嘴角也不觉扬起笑意……④④以“我”的笑意照应开头佛像的迷人微笑，首尾

呼应，结构严谨。续表技法贴士对于以小见大的手法，有位诗人曾打过一个形象的比方，那就是：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”日常生活中细小、平凡的题材，是可以通过某一生活侧面、某一生活片段折射出具有深刻社会意义和时代精

神的光辉的。运用以小见大的手法，要努力挖掘典型材料的典型意义，虽

然强调“小事”,但并非不加挑选，把鸡毛蒜皮、无关紧要的事也选进来。一定要认真思考小事与大主题之间的关系，站在一定的思想高度来审视材料，不能脱离材料而随意拔高主题。提分特训题目：驭变要求：请结合给出的提纲导图，运用“以小见大式”的技法结构，写一篇记叙文。【提纲导图】做作业时遇到“拦路虎”,思路阻滞不前。不管是做题还是生活，面对突如其来的变化，只有敢于驭变、善于驭变，才能屹立不倒。不断重复，不断尝试，最终成功解出答案。小事件大道理驭

变[例文]

驭

变烈日炎炎，蝉声聒噪。我在茫茫题海里闯荡。三角形、圆、二次函数，手握着笔，我在草稿纸上列着一个个算式，顺利拿下一道道题。我驾着小船，在茫茫题海中不断向前，心中窃喜于自

己的顺利。终于，到压轴题了。放下笔，我轻舒一口气，开始阅读题目。读毕，大脑却一片空白，丝毫没有方向。我在草稿纸上胡乱地画着草图，是这样

吗

?不是。是那样吗?也不是。内心开始浮躁起来了。滚烫的风不断地从

窗外吹进，额头上渗出了一层细密的汗珠，树上的蝉歇斯底里地叫着，耳边灌满蝉鸣的“嗡嗡”声。这突如其来的变化把我打了个措手不及。无奈，只得深呼吸一口气，再次读题，继续分析。前面那么多题，无论简单或复杂，不是都一—拿下了吗?难道一道压轴题，就让我停止不前

了吗?止步于此，就没了希望。就算身处泥沼，也要打着滚往外爬。此刻

需要的，不是慌乱而是冷静，不应迷茫而应突破。心平气和，慢慢思索。驭变，靠的是良好的心态。经过近一个小时的思索，我似乎有了些眉目。用铅笔仔细画出草图，作辅助线。我尝试着列出已知量，求出能求的变量，内心逐渐变得自信，

我似乎就要看到曙光了。可当计算到第三步时，我突然举步维艰，无法前行。赫然发现，竟抄错了字母，前面的步骤全错了!一切都得推翻重来，我欲哭无泪。又一次

突如其来的变化，又一次沉重的打击，让我心里默默打起了退堂鼓。但，

不，不能放弃!若此时中止，便是半途而废，前功尽弃。付出了那么多的

努力，坚持了这么久，我坚信，我终将迎来灿烂的太阳!信念坚定，慢慢思索。驭变，靠的是果断决绝、敢闯敢拼的勇气。静下心，鼓起勇气，再一次阅读题目。换一个角度，画辅助线、列式子、求未知数。不断重复，不断尝试。眼前的题目忽然明晰起来，脑海中

的思路逐渐清晰。我拿起笔，

一步一步试着解题，终于，答案浮现!放下笔，望着眼前完美的试卷，满眼皆是畅快，天地明净而圣洁。我成功了!一个多小时的艰难拼搏，终是有所收获。无论是做题还是生活，总会有突如其来的变化。变，是必然的，无法避免，也无法阻挡。在这样的变化之中，只有驭变，方能屹立不倒。或许

换一个角度去看待变化、思考变化、驾驭变化，在变与不变的交织中，困

难终会被克服。抬眼，生活明朗，万物可爱，驭变，才是成功之道!2.以新取胜式技法概述“花贵早开文贵新。”所谓“新”,可以从以下三个方面来理解：①选材新。照搬别人用过的材料叫“拾人牙慧”,别人用过的材料尽量不用，考生要选取新颖的材料。

一则独特、新颖的材料，往往胜过许多司

空见惯的材料。所谓“选材新”,未必只选新近发生或出现的，也可选取热

度不高或常见的材料，逆向思维，从另一个角度或反面进行重组。②立意新。同样的题材，只从一个角度，尤其是大家都会想到的角度出发，容易写出内容雷同、毫无新意的作文。所谓“横看成岭侧成峰”,“岭”与“峰”就是文章的主题，“横”与“侧”则指多维、多个视角。面对一个既定的写作主题时，考生可发散思维，围绕这一主题，横向扩展，从多个

角度确定立意。考生也可纵向扩展，深入剖析，由外到内，由浅入深，挖

掘不同的立意角度。③表达新。同样的题材，同样的立意，若想求新，还可以在表达上下功夫。如将动植物拟人化，与古人对话，或运用第二人称拉近与读者的距

离等，均属于在表达上的创新。自己决定太阳下山，天色愈加昏暗，前方的路模糊不清……①“怎么办?怎么办?”祥子疲惫地坐在墙脚，用拳头狠狠地敲打着自己的脑袋。虎妞在昨夜因难产去世。祥子的车卖了!钱花得就像流水似的，他拦也拦不住；死人总得抬出去，连开张殃榜也得花钱。祥子的眼红得可怕，眼角堆着一团黄白的够目

糊；耳朵嗡嗡响，他忍不住哭了。①开篇进行简洁的景物描写，营造一

种昏暗、压抑的气

氛。“前方的路模糊

不清……”一句既给

读者留下想象的空

间，又设置了悬念，激发读者的阅

读兴趣。技法精讲自己决定“到城里几年了，这就是我努力的结果?!没了，什么都没了，连媳妇也没了!媳妇?是虎妞吗?没了她，我倒还轻松呢。没了虎妞的折腾，我自由了

!——她本来就是骗我的!”②想到这，祥子有了点儿精神，他慢慢抬起头。微弱的灯光照在他憔悴的脸上，也照着死气沉沉的屋子。②“没了她，我倒还轻松呢”这

句心理描写表现了祥子对虎妞的厌恶之情。续表自己决定祥子看向四周，“床，桌椅，火炉，菜案，鸡毛掸子，都不是我的。这不是我的家，我要走出这个屋子，找一个新家!在新家里可以睡安稳觉，吃口饱饭，还有小福子陪我说说话。小福子，她多可爱，多善良啊!我多喜欢她啊!她兴许在等我呢。她是个顶能干的女人，可以帮我做很多事情，只要我们肯吃苦，路就能走下去!

”祥子猛地站起来，浑身有了劲儿，他要去找他的小福子。正当他要迈出门时，他怯懦了，呆呆地站在原地。②“没了她，我倒还轻松呢”这

句心理描写表现了祥子对虎妞的厌恶之情。续表自己决定“可小福子的两个弟弟怎么辦?该死的二強子怎么办?我可没有闲钱养他们啊!”③祥子心里发慌，后背出

了汗，他不知道该怎么办。他的心里似有一百只猫在抓，这种百爪挠心的滋味可不好受!“祥哥。”忽然，祥子的耳边向起了小福子的声音，他惊喜地四处张望，却没有人影。“是小福子的声音啊!就是她!我还有的是力气，看看我的肩，多么宽!别管以后的日子有多难，咱们一起走!”③这一心理描写展现了祥子

内心的挣扎。续表自己决定“刘四爷、孙侦探、杨太太，统统见鬼去吧!他们不把我当人看，老子凭什么受他们摆布?老子要自己决定!自己决定自己的人生!”④太阳徐徐升起，新的一天开始了，

一切都重新来过。阳光下，祥子拉着小福子的手向前奔跑着，前方的路就在那儿

……④“自己决定自己的人生”表明

祥子战胜了内心的怯懦。续表精析

本文以小说《骆驼祥子》中祥子的视角展开，叙写了虎妞难产死后祥子内心的痛苦与挣扎，对原著情节进行了重新创作。此外，考生在创作

时融入了自己的感悟和思考，对故事的结局进行了改编，最后揭示主题—

—自己决定自己的人生。技法贴士要想文章新，素材是核心，即素材的选取是关键。只有平日里多积累，才能在用到素材的时候，能够联想起与主题相关的素材，才能让文章内容

更丰富。而围绕一个素材进行深挖的过程，其实也是作者整合自己的知识

积累、深入思考的过程，这也是文章立意的关键。此外，选材角度多，文

章会显得血肉丰满，但是一定要注意选择符合文章主题的素材，且要考虑

素材之间的关系和详略，不能不加处理，

一堆了之。提分特训题目：青春路上，我和“敌人”一起奔跑要求：请结合给出的提纲导图，运用“以新取胜式”的技法结构，写一篇记叙文。开篇交代人物关系，“敌人”是“我”的同桌。概述“我”和“敌人”在学习上你追我赶、互不相让的情景。情节反转，“我”因骨折住院，“敌人”来医院探望并给“我”

补课，用行动表达了对“我”的关心和诚意。结尾点题，升华主旨。他看起来是“敌人”,其实是“战友”。青春路上，我和

“敌人”一起奔跑【提纲导图】[例文]

青春路上，我和“敌人”一起奔跑“敌人”者，我的同桌也。浓眉大眼，高鼻梁，

一头卷发，这些特点集中在他那张脸上，就像是历史课本插图中的“北京人”!他虽长相一般，可脑子十分灵活。老师提问时，我还没有思路，他就张口说出了答案，有时他还能说出好几种不同的解题思路。进入初中后的

第一次考试，他还喜提了年级第一!我可不能任凭这个人比我厉害!于是乎，我全方位盯紧了他。他读书半小时，我就争取读四十分钟；他做五道题，我一定做六道；他把单词抄三遍，我一定抄四遍……他倒是乐于跟我竞争。两年来，不是他第一，就是我第一。在初三的一次体育课上，我的长跑测试成绩远远超过了他，我兴奋极了，

一跃而起，去抓足球场的球门。不料没抓牢，我掉了下来，手臂着地，

摔成骨折，需要住院治疗。这下完了，下次考试他肯定会超我一大截!唉，失策失策!我打着石膏，躺在病床上打点滴，心乱如麻。但晚上我刚吃过饭，就听到门外传来一个熟悉的声音。门开后，他笑着走进来——啊，他居然跑到医院来了!“没想到吧?”他笑呵呵地放下书包，“我给你补课来啦。你如果不上课，怎么和我竞争呢，你要是落下了，我可就没有对手了，那太没意思

了

!

”我白了他一眼，“被迫”接受他的好意。此后的二十多天，他一放学就到医院来，先给我讲了讲学校当天发生的趣事，然后拿着课本帮我过了一

遍当天学习的新知识。出了院后，我在学校的学习、生活依旧有诸多不便，他便成了我的“保姆”——帮我倒水、拿作业、整理桌面……第一次模拟考试，我俩竟然考出了相同的分数，并列年级第一。第二次模拟考试，他的成绩超过了我的，第二天他假惺惺地来安慰我，还给我分析错题。第三次模拟考试，我反超了他。试卷发下来后，我拍着桌子笑着说：“把你的试卷拿来，我帮你看看!”他则说：“算你狠，咱中考见!

”三年匆匆，如今我们都在考场上答卷。我写这篇作文时，眼前浮现出一个画面：青春路上有两个追梦人，

一个是我，另一个是我的“敌人”,我

们相伴而行，

一起奔向梦想的前方。3.波澜跌宕式技法概述“文似看山不喜平”,这是说文章要像名山胜景一般曲折回环才能引人入胜。很多人写记叙文时，往往只注意叙事的清晰、完整，只是平铺直叙，

看不到曲折错落、起伏回环。这种文章缺乏情趣、少了波澜，不能算真正

的好文章。所谓“波澜”,是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。文章的波澜跌宕不是凭空想象、生搬硬凑的，其决定因素有很多。

一是由客观事物的复杂性决定的。因此，写作时一定要联系生活实际。二是取决于读者的心理。文章有没有波澜，能不能让读者“牵肠挂肚”,能不能出乎读者意料，能不能让读者感到惊喜，能不能让读者扼腕叹息……这取

决于读者的心理，所以要针对读者心理选取材料，安排结构。三是取决于

写作的技巧。作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理之后，能够运用恰

当的手法把这两方面融入写作中，就是写作的技巧。例如，事情都是从前

向后发展的，但如果事情本身的结果出人意料，那么用倒叙就有波澜，用

顺叙可能就会索然无味了。给文章制造波澜，可以采用以下手法：①设置悬念，以唤起读者追根究底的欲望和急切期待的心理，激发读者的阅读兴趣。悬念的设置一般有三个关键点：第一是提出悬而未决的问

题，设置谜面，把读者置于悬念之中；第二是利用“悬”而有“念”的心理因

素，使读者产生急切求解的心理；第三是拨开密布在读者心头的疑云，即

揭示谜底，让读者获得心理上的满足和阅读上的享受。②运用抑扬结合的手法。抑扬指的是在褒贬人、事、物的时候，对要褒的东西，常先写其不足；对要贬的东西，常先写其长处。我们常用的是

欲扬先抑，即开头先展现某人、事、物不如人意的地方，然后笔锋一转，

对其进行褒扬。用这种方法可以使写作对象的某些方面前后形成反差，从

而掀起波澜，使文章主题更加深刻。③巧妙陡转，出人意料。陡转，指故事情节突然向反方向转变。我们在写作时，可以在一开始顺着某个方向发展下去，层层递进，做好铺垫，

直到情节发展到高潮时，笔锋突转，把读者带入意想不到的境界。懂担当，有成长我的特长是踢足球，初中三年，我都是校足球队的前锋，因球踢得好而受人注目。可没想到，因为这个特长，我在学校里闯了祸。①①“我在学校里闯了祸”一句设置悬念，激

发读者阅读下去的兴趣。技法精讲懂担当，有成长“啪”的一声脆响，窗户玻璃碎了，我呆呆地站在操场上，耳边是同学们的惊呼声。我的一个“好球”,砸烂了二班的窗户玻璃。如果是自己班的还好说，跟班主任说一声，道个歉，买