Unit 3 Diverse Cultures Discovering Useful Structures 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesDiscoveringUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3DiverseCulturesDiscoveringUsefulStructures

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

3.授课时间：具体上课时间请根据课程表安排

4.教学时数：1课时教学目标1.知识与技能：学生能够掌握本单元涉及的不同文化背景下的结构知识，如询问、建议、邀请等，并能够运用这些结构进行日常交流。同时，学生能够理解并欣赏不同文化背景下的语言表达方式，提高跨文化交际能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。同时，教师引导学生运用所学的语言知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。

3.情感态度与价值观：通过学习不同文化背景下的语言表达方式，培养学生尊重、理解、包容不同文化的态度，促进学生形成正确的价值观。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、总结、归纳等，提高学习效率。同时，教师引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

5.文化意识：学生能够了解并欣赏不同文化背景下的语言表达方式，提高跨文化交际能力，拓宽国际视野。

6.思维品质：通过学习不同文化背景下的语言表达方式，培养学生独立思考、分析问题的能力，提高学生的思维品质。教学难点与重点a.抽象概念的理解：学生可能难以理解不同文化背景下的语言表达方式，如询问、建议、邀请等。

b.复杂技能的掌握：学生可能难以掌握并运用这些结构进行日常交流。

c.跨文化交际能力的培养：学生可能难以理解和欣赏不同文化背景下的语言表达方式，提高跨文化交际能力。

2.解决方案：

a.对于抽象概念的理解，可以通过具体实例讲解，如播放相关视频、举例子等，帮助学生更好地理解抽象概念。

b.对于复杂技能的掌握，可以通过设计分层练习，如基础练习、进阶练习等，帮助学生逐步掌握并运用这些结构。

c.对于跨文化交际能力的培养，可以通过组织跨文化交流活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高跨文化交际能力。

d.针对每个教学难点，还可以提供额外辅导，如小组辅导、一对一辅导等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

e.此外，还可以通过鼓励学生参与课堂讨论、提问等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高学习效果。

f.在教学过程中，教师应关注每个学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习难点。

g.最后，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队协作能力，进一步提高学生的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解和阐述本节课的重点内容，帮助学生理解不同文化背景下的语言表达方式，如询问、建议、邀请等。

b.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学的语言知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。

c.角色扮演：教师设计角色扮演活动，让学生在模拟实际情境中运用所学知识，提高学生的跨文化交际能力。

d.实验法：教师通过组织学生进行语言实验，如录音、录像等，让学生在实践中掌握并运用所学知识。

e.任务驱动：教师设计具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中，主动探索、学习和应用所学知识。

f.案例分析：教师选取具有代表性的案例，引导学生分析、讨论并总结案例中的语言运用技巧，提高学生的实际应用能力。

g.自主学习：教师鼓励学生利用课余时间自主学习，如查阅资料、观看教学视频等，培养学生的自主学习能力。

h.合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和合作精神。

i.反馈与评价：教师在教学过程中，及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。

j.情感激励：教师关注学生的情感需求，适时给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：教师运用教学软件进行教学，如在线课程、教学游戏等，提高教学效果和效率。

c.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行学习，如在线词典、语言学习网站等，拓宽学生的学习渠道。

d.实物教具：教师使用实物教具进行教学，如地图、文化用品等，帮助学生更好地理解不同文化背景下的语言表达方式。

e.分层教学：教师根据学生的学习情况，设计分层教学内容，满足不同学生的学习需求。

f.小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，利用小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的学习效果。

g.课堂互动：教师鼓励学生参与课堂讨论、提问等互动活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

h.学习任务：教师设计具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中，主动探索、学习和应用所学知识。

i.反馈与评价：教师在教学过程中，及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。

j.情感激励：教师关注学生的情感需求，适时给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和主动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

a.创设情境：通过展示不同文化背景下的生活场景图片，引导学生关注本节课的主题——不同文化背景下的语言表达方式。

b.提出问题：提问学生对于不同文化背景下的语言表达方式的了解和认识，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

a.讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解不同文化背景下的语言表达方式，如询问、建议、邀请等。

b.实例分析：通过具体实例，阐述不同文化背景下的语言表达方式的运用，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

a.练习：设计相关的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固对新知识的理解和掌握。

b.讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验，提高学生的实际运用能力。

4.课堂提问（5分钟）

a.提问：教师针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生的学习效果。

b.解答：鼓励学生积极思考并回答问题，教师给予及时的解答和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

a.情境模拟：设计情境模拟活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的跨文化交际能力。

b.互动讨论：教师引导学生进行互动讨论，分享彼此的学习经验和心得，促进学生之间的交流和合作。

6.总结与作业布置（5分钟）

a.总结：对本节课的重点内容进行总结，强调不同文化背景下的语言表达方式的重要性。

b.作业布置：布置相关的作业，要求学生进行自主学习，巩固所学知识，提高实际应用能力。

注意：本节课的教学过程设计要紧扣实际学情，突出重点，解决难点，注重师生互动，培养学生的核心素养能力。拓展与延伸a.阅读材料：推荐《跨文化交际》、《世界文化》等书籍，帮助学生深入了解不同文化背景下的语言表达方式。

b.视频资源：推荐《世界语言》、《全球文化之旅》等纪录片，让学生通过视频了解不同文化背景下的语言表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

a.自主学习：鼓励学生利用课余时间自主学习，如查阅相关资料、观看教学视频等，拓宽知识面。

b.探究活动：组织学生进行探究活动，如研究不同文化背景下的语言表达方式、比较不同文化的语言特点等。

c.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成探究任务，培养学生的团队协作能力和合作精神。

d.成果展示：鼓励学生将学习成果进行展示，如制作PPT、撰写研究报告等，提高学生的表达能力。

e.教师辅导：教师为学生提供必要的辅导和指导，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习效果。

f.评价与反馈：教师对学生的学习成果进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣。

g.学习交流：鼓励学生参加学习交流活动，如参加学术讲座、参与线上论坛等，拓宽视野，提高学习效果。

h.定期检查：教师定期检查学生的学习进度和成果，确保学生的学习效果，及时调整教学策略。

i.鼓励创新：鼓励学生进行创新性思考和探究，如提出新的观点、尝试新的研究方法等，培养学生的创新能力和思维品质。

j.跨文化交流：鼓励学生参加跨文化交流活动，如参加国际交流项目、参加外语角等，提高学生的跨文化交际能力。

k.学习资源共享：鼓励学生分享学习资源，如推荐优秀的学习网站、分享学习经验等，促进学生的共同进步。

l.鼓励自主规划：鼓励学生自主规划学习时间，制定学习计划，培养学生的自主学习能力。

m.鼓励长期坚持：鼓励学生长期坚持学习，不断提高自己的语言表达能力和跨文化交际能力。

n.鼓励反思与总结：鼓励学生进行反思和总结，如撰写学习日志、进行自我评价等，提高学生的学习效果。教学反思与总结今天我教授了《Unit3DiverseCulturesDiscoveringUsefulStructures》。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、角色扮演等多种教学方法，充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，力求激发学生的学习兴趣和主动性。

在导入环节，我通过展示不同文化背景下的生活场景图片，引导学生关注本节课的主题，并提出问题激发学生的求知欲。在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点，讲解不同文化背景下的语言表达方式，并通过具体实例分析帮助学生理解和掌握新知识。

在巩固练习环节，我设计了相关的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作，并通过小组讨论分享彼此的学习心得和经验。在课堂提问环节，我针对本节课的重点内容提出问题，鼓励学生积极思考并回答问题。

在师生互动环节，我设计情境模拟活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的跨文化交际能力。在总结与作业布置环节，我对本节课的重点内容进行了总结，并布置了相关的作业，要求学生进行自主学习，巩固所学知识。

在教学过程中，我注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和意见。我关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习难点。

二、教学总结

总体来说，我认为这节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。通过本节课的学习，学生掌握了不同文化背景下的语言表达方式，提高了跨文化交际能力。

在教学过程中，我也发现了一些问题，如有些学生在小组讨论中不够积极，个别学生在课堂提问环节回答问题时显得不够自信。针对这些问题，我将在今后的教学中采取一些改进措施。

首先，我将更加关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习难点。其次，我将设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和意见。最后，我将鼓励学生进行自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。板书设计1.目的明确：板书设计紧扣教学内容，以“不同文化背景下的语言表达方式”为主题，突出本节课的重点内容。

2.结构清晰：板书设计分为四个部分，分别为导入环节、讲授新课、巩固练习和课堂提问，每个部分都清晰明了，便于学生理解和掌握。

3.简洁明了：板书设计采用简洁的语言和符号，突出重点，避免冗长的文字描述，便于学生快速捕捉关键信息。

4.准确精炼：板书设计中的每个词汇和句子都经过精心挑选，确保准确无误，避免误导学生。

5.概括性强：板书设计能够概括本节课的主要内容，使学生能够快速回顾和掌握所学知识。

6.艺术性和趣味性：板书设计采用图文并茂的形式，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

7.板书内容：

-导入环节：展示不同文化背景下的生活场景图片，提出问题激发学生的求知欲。

-讲授新课：讲解不同文化背景下的语言表达方式，如询问、建议、邀请等。

-巩固练习：设计相关的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。

-课堂提问：针对本节课的重点内容提出问题，检查学生的学习效果。作业布置与反馈1.作业布置：

a.语言表达练习：要求学生运用所学知识，进行日常对话练习，如询问、建议、邀请等，提高学生的实际运用能力。

b.跨文化交际案例分析：提供一些跨文化交际的案例，要求学生分析案例中的语言表达方式，并总结不同文化背景下的语言特点。

c.自主学习任务：鼓励学生自主学习，如查阅相关资料、观看教学视频等，拓宽知识面，提高自主学习能力。

d.小组合作项目：组织学生进行小组合作，共同完成一个跨文化交流的项目，如制作海报、编写小剧本等，培养学生的团队协作能力和合作精神。

2.作业反馈：

a.及时批改：教师应在规定时间内对学生的作业进行批改，给予及时的反馈。

b.指出问题：在反馈中，教师应指出学生在作业中存在的问题，如语法错误、表达不清等，帮助学生改进。

c.给出建议：针对学生在作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如建议学生多进行实际对话练习，提高语言运用能力。

d.鼓励进步：在反馈中，教师应鼓励学生的进步，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。

e.个性化指导：对于个别学生，教师可根据学生的学习情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习难点。

f.定期检查：教师应定期检查学生的作业完成情况，确保学生的学习效果，及时调整教学策略。

g.作业讲解：对于作业中出现的问题，教师可通过课堂讲解或小组辅导的方式，帮助学生理解和掌握。

h.作业评价：教师应对学生的作业进行评价，包括对学生的语言表达能力、思维逻辑、跨文化交际能力等方面的评价，以促进学生的全面发展。

i.作业展示：鼓励学生将自己的作业进行展示，如制作PPT、进行口头汇报等，提高学生的表达能力和自信心。

j.作业互评：组织学生进行作业互评，让学生相互学习、相互借鉴，提高学生的学习效果。

k.作业改进：教师应鼓励学生根据反馈意见进行作业的改进，提高学生的学习效果。

l.作业总结：教师应引导学生进行作业总结，总结自己在完成作业过程中的收获和不足，提高学生的学习效果。课后拓展a.阅读材料：《跨文化交际》、《世界文化》等书籍，