以课外阅读推动乡村小学生语文能力和素养的发展获奖科研报告

以课外阅读推动乡村小学生语文能力和素养的发展获奖科研报告摘要：在新课改不断推动的背景下，对教育的要求变得越来越高。要求教师在教学开展的过程中应该将眼光放得长远一些，重视学生的全面发展，让教学的开展不再局限在知识和技能上。所以，乡村小学语文教学在实际的开展中，就应该对课外阅读大力推进。借助这样的方式拓展学生的知识视野，使得学生的能力和素养得到发展。

关键词：课外阅读;乡村小学语文;能力和素养;发展

在农村地区，由于受到多方面因素带来的限制，导致学生所借助到的知识和文字非常有限。这样就会使得学生的视野比较狭隘，对学生的成长和发展非常不利。所以，在语文教学中为了改善这样的现状，并带动学生能力和素养的发展，就可以大力开展课外阅读。借助这样的方式使得学生的知识局限性得到突破，使得学生获取到更好的发展。

一、精选课外读物，提高能力素质

在日常教学实际开展的过程中，教师需要面对的是小学生这一群体，学生的年龄比较小，在思维特点和思考方式上和成年人的差别是比较大的[1]。特别是在阅读的过程中，学生主要关注的不是其中蕴含多少的道理，而是内容是否生动、情节是否有趣。这样才可以使得学生生成阅读兴趣，让学生在阅读的过程中变得更加积极和主动。所以，在日常教学的实际开展中，为了使得课外阅读得到推进，教师首先就应该按照学生的思维对课外读物精心选择，所选文章应该对学生来说有着较强的吸引力，使得学生在阅读的过程中有所收获，让学生的能力和素质得到不断的提升。例如，在此过程中，教师可以找寻一些注明儿童文学作家的作品，这样可以和学生当前的思维特点更加相符，使得学生的阅读兴趣变得更加浓厚。比如，在此过程中，教师可以为学生引入《查理的巧克力工厂》《笑猫日记》《小兔子爱德华》。这些课外读物不仅在内容呈现的过程中非常有趣，也在其中蕴含着非常深奥的道理，可以为学生的学习、生活带给启示。使得学生在阅读的过程中不断拓展自己的知识视野，在能力和素养方面得到发展。

二、实行内外结合，提高能力素质

在小学语文部编版的教材当中，其中每一篇文章都是经过作者精挑细选的，不仅和学生的思维特点相符，也能使得学生在此过程中有更多的收获，是教师在教学开展过程中应该不断加强关注和重视的。所以，在小学阶段的语文教学中，教师也可以在课程中推动1+N形式的群文阅读。借助这样的方式使得学生在阅读的过程中从课内延伸到课外等，促使学生的课外阅读兴趣和能力得到不断的提升。例如，在讲解完《草船借箭》一课后，教师会发现学生对于诸葛孔明这一人物非常感兴趣，并被这一人物的智慧所折服。所以，教师在后续阅读教学开展的过程中就可以将名著《三国演义》中其他关于诸葛亮的内容引入进来。如《三顾茅庐》《出师表进谏》等。使得学生在课外阅读的过程中可以满足需求，对诸葛亮这一人物产生更加深刻的认知和理解。使得学生可以在课外阅读的过程中有更多的收获，带动学生的能力和素质得到不断的生成。

三、加大习惯养成，提高能力素質

和城镇小学相比较，乡村小学在教育资源和条件方面是相对匮乏的，部分教师在专业能力和水准上也非常有限，很难对学生的学习进行指导，使得课外阅读这一形式在实际的开展中始终是流于形式的。所以，在现代教育的实际开展中一定要对这一现象进行改善，加大对学生阅读习惯的培养，使得学生可以获得更多[2]。例如，教师可以定期为学生设置专题。如，可以将“神话故事”作为一个月的主题，让学生在此过程中自己选择相应的神话故事阅读。对于其中优秀的词语、段落和可以让学生进行摘抄。教师也可以让学生专门找寻笔记本，将自己在阅读中的想法和见解进行抄写。这样就可以使得学生在课外阅读中收获更多，久而久之使得学生养成良好的阅读习惯。

四、开展趣味活动，提高能力素质

小学生具备活泼好动的特点[3]。所以在推动课外阅读的过程中，教师也应该秉持着趣味性的原则带领学生开展课外阅读活动。使得学生一起探究和共享，将课外阅读的内涵和价值不断地展现出来。例如，对于最近在读一本课外书籍的学生，就可以临时构建阅读小组，在闲暇时间不断的探讨和交流。在每节课的5分钟之前，教师也可以让学生轮流讲一个自己在课外看到的小故事。加深学生的理解、丰富学生的知识累积，使得学生的素质和能力得到发展。

结语

综上所述，乡村教师在开展语文教学的过程中，大力推动课外阅读的开展是非常重要的。可以使得学生在课外阅读的过程中获取到更