初中语文课堂教学实现“增效减负”的策略获奖科研报告

初中语文课堂教学实现“增效减负”的策略获奖科研报告摘

要：随着新课改的不断推进，减轻学生负担、提升课堂教学效率已经成为教师需要考虑的主要课题，初中语文教师要摒弃那种“满堂灌输”与“满堂练习”的应试教育模式，积极的构建目标合理、课堂有序的课堂教学，真正的实现语文课堂教学的“增效减负”，让学生在课堂进行更有效的语文学习，助力学生语言能力的培养和健康的成长。本文将就初中语文课堂教学实现“增效减负”的策略进行探索。

关键词：初中语文;课堂教学;增效减负;策略;探究

所谓“增效减负”是指提升语文课堂教学效能，减轻学生的学习负担，语文教师要积极的在新课改的指引下进一步探索语文课堂教学中“增效减负”的方法和策略，不断的优化语文课堂教学设计，进一步强化课堂教学管理，积极的遵循因材施教教学理念，从而为学生在语文课堂高效的学习和健康的成长奠定坚实的基础。本文将从三个方面入手，就初中语文课堂教学实现“增效减负”的策略进行研究和探索。

一、合理设计教学目标

教学目标是语文教师开展教学的重要指引，课堂教学目标设计的是否科学、是否合理，对于学生能否抓住学习重点、把握学习难点等具有直接的影响，因此，初中语文教师重视起对教学目标的精准设计，避免学生在语文课堂学习中做“无用功”。进行有效的教学设计，需要教师遵循以下几点事项。其一，紧扣教材。所设计的教学目标要紧扣教材的教学主题，基本能够涵盖课堂教学的主要内容，并且尽可能的让一个小的教学目标对应一个教学知识点，从而通过完成教学目标让学生全面化的掌握该节课的主要教学内容。例如，在学习《最后一课》文章内容时，教师可以设计以下教学目标：①引导学生了解小说的三要素;②掌握多种刻画人物的方法，进一步把握文章的主旨;③了解作者在文章中所展示的强烈的爱国主义情感等等，让学生根据这些目标进行有效的学习。其二，满足不同层次学生的需求。语文教师在目标设计的过程中要按照课程标准和教学大纲的基本要求，设计统一性的学习目标，并结合不同学生的实际情况进行适当化的微调，确保教学目标难度适宜、数量恰当，能够满足不同层次学生的基本语文学习需要。当然，要想更进一步提升教学目标设计的合理性，还需要数学教师积极的学习和借鉴其他语文教师同行的教学设计经验，进一步优化自身的教学目标设计，真正的让高质量的教学目标助力课堂教学效能的提升。

二、构建有序课堂教学

要想真正的让语文课堂“增效减负”，需要初中语文教师构建有效的课堂教学，让课堂的教学秩序井然、师生之间的互动良性高效，从而更好的进行语文知识的教授，助力学生语文核心素养的培养。其一，优化教学设计。需要语文教师积极的优化教学设计，合理的安排不同的教学模块，有效的进行学习时长的划分，并让不同的模块之间进行有效的衔接和转换，让高质量的教学设计助力教师顺畅有序的开展教学。其二，强化课堂管理。在课堂教学实施的过程中语文教师要制定更加具有针对性和行之有效的班级各项教学和管理制度，进一步强化课堂管理，并狠抓课堂纪律，同时还要发挥学生的能动作用，让学生进行班级管理和自我管理，从而在高质量的课堂管理中让学生能够静下心来将主要的精力用在課堂的语文知识内容学习上，不断的助力语文课堂的高效施教。其三，注重课堂师生互动。需要语文教师设计有效的互动环节，并采用有助于课堂互动的教学方法和教学策略进行授课，例如，在学习《叶圣陶先生二三事》文章内容时，教师可以采用提问法+讨论学习等方式开展教学，进一步强化课堂的互动，从而让课堂的教学更加的有效进行。

三、贯彻因材施教理念

“增效减负”是一项长期性和系统性的工作任务，需要初中语文教师在具体的语文课堂教学实施过程中有效的贯彻因材施教教学理念，进一步提升语文课堂教学的针对性、精准性和实效性，从而减少学生不必要的学习精力消耗，助力学生语言运用能力的不断提升。一方面，需要语文教师为学生建立动态化的电子数据库。例如，记录学生在每次语文课堂学习过程中的方法使用、学习态度、学习效果和学习中存在疑惑的地方，并根据学生的这些真实情况为学生制定合理有效的学习计划，不断的引导学生进行查漏补缺，从而提升学生学习的效能。另一方面，初中语文教师要将因材施教的教学理念全面的贯彻到语文课堂教学中的每一个环节，例如，在学习《驿路梨花》文章内容时，语文教师可以为不同学生设计分层化和差异化的课堂教学目标、给予学生精准化的学习指导，并在课后作业布置中设置可以供学生灵活选择的作业“套餐”，从而在精准化的课堂教学实施过程中助力学生的全面发展和提升。

总而言之，实现语文课堂教学的“增效减负”一直是语文教师追求的教学目标，也是推行素质教育的必要路径，初中语文教师要明确自身责任、强化个人担当，进一