愚溪诗序课件

小石潭记

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹.同学们还记得作者是谁吗？柳宗元你答对了吗？愚溪诗序柳宗元重庆十一中高二七班张“倩静”制作柳宗元(773～819)，字子厚。祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学家，唐宋八大家之一。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。

唐朝安史之乱以后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日益严重，社会生产破坏严重，民不聊生。柳宗元对这种社会现实极为不满，于公元805年，即唐顺宗永贞元年，积极参加王叔文领导的“永贞变革”，并成为这一运动的中坚人物。他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在宦官和官僚贵族的联合反扑下，只维持了146天便失败了。唐顺宗被迫让位给太子宪宗李纯，宪宗李纯上台后，杀了王叔文，柳宗元也被贬为永州司马，并且终生不得量移，只能老死于贬所。本文即作于永州任上。

作者简介“序”，依附于作品或书籍的一种文章。又作叙、绪、序言、弁言、引等，今多称为前言。序的文字，主要是说明作品书籍的创作意图、编写体例，或者介绍作者的经历、创作的情况，以及资料的来源、版本的情况，也可包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。可以记叙，可以议论，可以说明。这种“序”也叫“书序”。后来又有了宴集序，赠序等。古人宴集时，常常一同赋诗，诗成后公推一人作序，是为宴集序，如王羲之的《兰亭集序》。又有虽无聚会，也作文相赠，以表惜别，祝愿，劝勉之意，就是赠序，如韩愈《送李愿归盘谷序》。

关于“序“注音谪

龂龂然坻石累石塞其隘锵鸣金石漱涤智者乐也悖于事清莹

听读课文，检查预习zhéyínyínchílěisèàiqiāng

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东流入于潇水。得以尤绝者家焉。名之以其能。故姓是溪为冉溪。自愚丘东北行六十步。合流屈曲而南。又峻急多坻石。词类活用东，名作状，向东家，名作动，安家名，名作动，命名姓，名作动，起名东北，名作状，向东北南，名作动，向南流多，名作动，有很多不能兴云雨，无以利世。然则虽辱而愚之。邦无道则愚。智而为愚者也。睿而为愚者也。予得专而名焉。溪虽莫利于世。兴、利，使动用法，使……兴起，使……得利愚，意动用法，以……为愚愚，形容词作动词，装愚，装傻智，形容词作名词，聪明人睿，形容词作名词，明智的人名，名作动，命名利，形容词作动词，有利总结一词多义：

A.为愚溪之上，买小丘，为愚丘遂负土累石，塞其隘，为愚池愚池之东，为愚塘智而为愚者也皆不得为真愚故凡为愚者叫做，动词筑成，动词

是，动词

假装，动词算作，动词称作，动词总结一词多义：

B.乐夫水，智者乐业乐而不能去也

爱好、喜好，动词，yào快乐、高兴，动词，lè总结一词多义：

C.名名之以其能而名莫能定

D.居或曰：冉氏尝居也得泉焉，又买居之命名

名字居住，动词占有、拥有，动词总结一词多义：

E.类无以利世，而适类于予溪虽莫利于世，而善鉴万类类似、好像，动词种类，名词文言句式——皆山水之奇者夫水，智者乐也宁武子“邦无道则愚”，智而为愚者也溪虽莫利于世莫我知也莫我若也寂寥而莫我知也今是溪独见辱于愚今予家（于）是溪判断句（都是）判断句判断句介宾结构后置句宾语前置宾语前置宾语前置被动句省略句重点句子夫水、智者乐也。译：水、是聪明的人所喜爱的。盖其流甚下，不可以灌溉。又峻急多坻石，大舟不可入也。译：因为它水位低，不能用来灌溉。水势又险峻湍急，有很多浅滩和石头，大船开不进来。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之，可也。译：水道幽深而又浅，蛟龙不屑居住，不能兴起云和雨，对世人没有什么好处，而恰好像我，既然如此，即使是玷污了它，也是可以的。1、速读全文，找出文中含有“愚”字的句子，说说文中共用了多少个“愚”字。

2、文中共有多少处以“愚”命名的景物？3、其中主要的景物愚溪有哪些“愚”的特征？（原文回答）其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世。思考24个8个请同学们默读全文、想想五个自然段分别都写了些什么内容？为什么这么多“愚”呢？第1段写“愚溪”得名的由来。先写实有此溪，交代溪水的地形方位，再写溪名无定，为下文定名提供根据和缘由。

第2段以“愚溪”为中心，写出“八愚”的名字，紧扣诗题。第3段先借孔子《论语》中智者乐水之说，转笔写溪之不适于用，依次说出“独见辱于愚的原因”。第4段引《论语》中宁武子“智而为愚”，颜子“睿而为愚”来衬托我的“愚”，最后归结到溪水的命名上。

最后一段是全文的高潮，先从溪和人两方面说，然后合一。写溪水由上文的贬溪转入赞溪，写人由自贬而转入自赞。最后将自己与溪水合说，达到形神俱忘的化境。末尾一句点题作结，归到序诗。

作者不是真心贬损这些景物。因为，在作者的笔下，这些景物都是很秀丽、很可爱的，作者也明确地表示“爱是溪，入二三里，得其尤绝者焉。”此“愚”非彼“愚”作者为何正话反说？

反映了作者怎样的思想情感？反映了作者作为一个遭受沉重打击的正直士大夫的愤世嫉俗之情，同时对封建社会的黑暗统治，也进行了有力的控诉。无以利世，适类于予托物言志柳宗元写小溪之“愚”的真正意图是什么？我和“愚溪”哪些地方？类似思考:

“愚溪”←←←→→→柳宗元

↓↓

清莹秀澈←←←→→→情操高尚

↓[却]↓[却]

无以利世←←←→→→被贬永州

‖‖

〖无人问津：惋惜〗←←→〖抱负难展：悲愤〗

鉴赏要点

1．托物兴辞，寓意深远。作者不是客观地描写自然风景，而是托物兴辞，夹叙夹议，蕴藏着深厚的寓意和强烈的个人倾向。作者借写愚溪来写自己。愚溪的风景和作者的行事是密切联系在一起的。全文各段以“愚”字贯串。仅就第二段来看，虽然只有百余字，就一连用了十二个“愚”字。文章结构中心明确，作者在描写愚溪幽奇秀美的山光水色中，隐隐约约地折射出本人的影子。幽奇秀美的小溪却名之以“愚”，作者替“愚溪”不平，其实恰是为自己的遭遇不平。“愚溪”美景被弃之与凄清冷寂的荒野，无人涉足，无人游赏，甚至无人过问，这正是作者自己生活遭遇的写照。欣赏愚溪美景的只有痛苦的柳宗元，同情柳宗元的却只有这落寞的愚溪。对愚溪遭遇的慨叹，不正是倾吐自己抱负和才能被淹没，遭打击的不平吗？情与景的交融，表达出对压抑人才的不合理社会的批判。鉴赏要点

2．叙事，议论，抒情融于一体，写景善于布局，叙事井然有序，全文的“愚”为线索，写景，叙事有条理。八景的位置，距离交代得十分清楚，给人以立体感，叙述被贬、迁家，安家以及给愚溪定名等等，内容丰富，机构紧凑，极具匠心。而全文又无一处不贯穿作者的不平之鸣。

分小组讨论要求：（1）选择一个记录人，归纳概括观点和例子（2）确定一个中心发言人（3）排比点明:何人—处境如何—怎样选择—体现何种深刻的人生感悟【品读：感悟内涵】其他人无路可走的时候又有哪些选择呢？2008年10月6日，洛杉矶金融从业人员拉贾拉姆在枪杀五名亲属后饮弹自尽2009年8月8，武汉市一位17岁少年因打工受挫，用刀片割断母亲喉咙，致其流血身亡。10月20日，缙云盘溪中学初三学生丁某害怕老师将逃课上网的事情告诉家长,竟然将家访的老师残忍杀害于山林之中。10月31日凌晨,曾以一曲《你的柔情我永远不懂》走红乐坛的39岁重庆籍歌手陈琳,在北京跳楼身亡。12月12日，湖南省一个从山区走出的务工青年刘爱兵因为不堪家庭重负，情感纠葛，贫困压力，竟