两位数加减一位数（第三课时）（教案）-一年级下册数学沪教版

/两位数加减一位数（第三课时）（教案）-一年级下册数学沪教版教学内容本节课的内容为两位数加减一位数的计算方法，主要包括以下三个方面：1.理解两位数加减一位数的运算规则；2.学会使用拆分法进行计算；3.学会使用竖式计算两位数加减一位数。教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解两位数加减一位数的运算规则；2.学会使用拆分法和竖式计算两位数加减一位数；3.能够熟练计算两位数加减一位数。教学难点1.理解两位数加减一位数的运算规则；2.学会使用拆分法和竖式计算两位数加减一位数。教具学具准备1.教具：计算器、投影仪；2.学具：练习本、铅笔。教学过程1.导入：回顾上节课的内容，引导学生回顾两位数加减一位数的运算规则。2.新课导入：讲解拆分法和竖式计算两位数加减一位数的方法。3.实例演示：通过实例演示，让学生了解拆分法和竖式计算两位数加减一位数的具体操作。4.练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。6.作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续练习。板书设计1.两位数加减一位数的运算规则；2.拆分法和竖式计算两位数加减一位数的方法；3.练习题。作业设计1.完成练习册上的练习题；2.回家后，向家长讲解本节课所学内容，并让家长签字确认。课后反思本节课的教学内容较为简单，学生容易理解。但在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。同时，在布置作业时，要注意作业量的适度，避免学生负担过重。重点关注的细节是“教学难点”。教学难点是学生在学习过程中可能遇到困难的地方，也是教师需要特别关注和解释清楚的地方。在“两位数加减一位数”的教学中，教学难点主要体现在理解和运用两位数加减一位数的运算规则，以及掌握拆分法和竖式计算的方法。首先，两位数加减一位数的运算规则是本节课的基础，学生需要理解两位数和一位数相加或相减的运算过程。例如，当两位数加上一位数时，个位数相加，如果结果大于等于10，则向十位数进1；当两位数减去一位数时，个位数相减，如果个位数小于减数，则向十位数借1。这个规则对于一年级的学生来说可能比较抽象，需要通过具体的例子和图示来帮助学生理解。其次，拆分法和竖式计算是本节课的重点，学生需要学会如何运用这两种方法来计算两位数加减一位数。拆分法是将两位数拆分成一个十位数和一个个位数，然后分别与一位数进行相加或相减，最后将结果组合起来。例如，计算237，可以拆分成203和7，先计算207=27，然后再加上3，得到最终结果30。竖式计算则是将两位数和一位数按照位数对齐，然后从个位数开始相加或相减，如果需要进位或借位，则在上一位数上进行相应的操作。例如，计算46-9，可以将46和9按照位数对齐，然后从个位数开始相减，得到7，再从十位数相减，得到3，最终结果为37。为了帮助学生更好地理解和掌握这两种方法，教师可以设计一些具体的练习题，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈和指导。同时，教师还可以通过一些实物或教具来辅助教学，例如使用计算器或投影仪来展示具体的计算过程，或者让学生自己动手操作，通过实践来加深对计算方法的理解。总之，教学难点是本节课的关键，教师需要通过多种教学手段和方法来帮助学生克服困难，理解和掌握两位数加减一位数的运算规则和计算方法。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能够跟上课程的进度。在关注教学难点的过程中，教师应当采用逐步引导和分层教学的方法，确保学生能够循序渐进地掌握知识。以下是针对教学难点的详细补充和说明：理解两位数加减一位数的运算规则为了帮助学生理解两位数加减一位数的运算规则，教师可以采用以下步骤：1.直观演示：使用实物（如计数棒、小石子等）进行演示，让学生直观地看到两位数和一位数相加或相减的过程。例如，用10根计数棒表示十位数，3根计数棒表示个位数，再加上7根计数棒，让学生数一数总共有多少根，从而理解个位数的相加和十位数的进位。2.图示法：通过图示将两位数分解为十位和个位，让学生看到每个位上的数字是如何变化的。例如，将23分解为20和3，然后加上7，可以画图展示207=27，再加上3等于30的过程。3.语言描述：用简单的语言描述运算规则，如“个位数相加满十，就向十位数进一”，“个位数不够减，就向十位数借一”。掌握拆分法和竖式计算对于拆分法和竖式计算，教师可以通过以下方法进行教学：1.拆分法：通过具体的例子，如237，先让学生将23拆分成20和3，然后分别与7相加。207=27，再加上3，得到30。通过多次练习，让学生熟悉这种方法。2.竖式计算：展示竖式计算的步骤，让学生按照步骤进行练习。首先，将两个数按照位数对齐，然后从个位开始相加或相减。如果个位相加超过10或个位不够减，就向十位进位或借位。通过反复练习，让学生掌握竖式的计算方法。3.错误分析：在学生练习过程中，教师应当收集学生的错误，并在课堂上进行分析和讲解。通过错误分析，帮助学生理解为什么会出错，如何避免同样的错误。4.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生逐步提高计算能力。从简单的题目开始，逐步增加难度，让学生在练习中不断巩固和提高。教学策略在教学过程中，教师应当采用多样化的教学策略，以适应不同学生的学习风格和需求：1.个别辅导：对于理解有困难的学生，教师应当提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。2.同伴互助：鼓励学生之间的互助学习，让理解较好的学生帮助有困难的学生，通过同伴教学加深理解。3.游戏化学习：设计一些数学游戏，如加减竞赛、快速计算等，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。4.反馈与鼓励：对于学生的进步和努力，教师应当给予及时的反馈和鼓励，增强学生的学习动力。课后反思课后反思是教学过程中不可或缺的一环。教师应当在课后对教学效果进行反思，考虑以下几个方面：1.教学目标是否达成：通过学生的作业和课堂表现，评估教学目标是否实现。2.教学方法的适用性：分析所采用的教学方法是否适合学生，是否需要调整。3.学生的学习情况：关注学生的学习进步和理解程度，对于学习困难的