吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人【核心素养目标】文化自信：学习并发扬革命优良传统，饮水思源。语言运用：朗读课文并朗读出。思维能力：根据问题找出文中明显信息的方法，体会相亲对主席的感激之情。审美创造：能够留意身边人、事物的美好，懂得感恩。【课前解析】关注文章结构：《吃水不忘挖井人》是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席的故事。本文共3个自然段，第1段交代了事情发生的时间、地点。第2段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。本课重点一是要求把课文读正确、读流利；二是学习根据问题找出文中明显信息的方法，体会乡亲们的情感。通过学习这篇课文，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。【教学目标】1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。2.正确朗读课文，读通顺句子；积累词语。3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。【教学重点】识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。【教学难点】本文是革命传统故事，离学生的生活有一定距离，学生理解有一定难度，教师可以适当提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第二课时【教学目标】1.会写“主、住、以”3个生字。2.能体会乡亲们对毛主席的感情，学会感恩，懂得珍惜。【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了课文中故事发生的时间、地点以及主要人物，也认识了文中的很多生字词语，这节课我们继续学习《吃水不忘挖井人》。教师板书课题：吃水不忘挖井人（出示课件）教师复习导入：现在我们先来检查一下上节课学过的词语，看看你还记得它们吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。学生接龙读词语，教师适时指导。二、再读课文，体会情感。1.学习第一自然段。（1）（出示课件）教师指导：认识了课文中的生字词，知道了课文的主要信息，现在请大家朗读第1自然段，画一画表示地点的词语。预设学生画出词语：瑞金、沙洲坝、江西。板书：沙坪坝（出示课件）教师指导：请同学们看图片，这三张图片分别对应的是第一自然段中三个表示地点的词语，这三个地点之间是什么关系呢？教师引导学生发现三个地点的大小关系，预设学生回答：沙洲坝在瑞金，瑞金在江西省。（2）朗读指导（出示课件）教师指导朗读长句子的断句方法：齐读第1自然段，注意读对轻声。同时要注意这个句子比较长，我们在朗读的时候要注意根据词语的位置进行断句，请大家和我一起朗读一下。学生跟读。2.学习第二自然段。（出示课件）教师指导：自读课文第2自然段，画出乡亲们吃水困难的句子。预设学生找到：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。板书：没水远处挑（出示课件）教师指导认识生字：这句话中有两个生字，先来看“井”这个字，请你们想一想水井和象形字“井”有什么相似之处？预设：“井”字是象形字，它和水井的样子很像。教师引导：对，说得非常好，那么你们知道这段中的“吃水”是什么意思吗？预设学生根据自己理解回答，教师适时引导：“吃水”是江西的方言，表示喝水的意思。教师提问：“很远的地方”这个词说明什么？预设：路程很远，吃水很困难。（出示课件）教师指导：请同学们读一读童谣，体会一下沙洲坝到底有多缺水。预设：学生读完童谣后，体会出沙洲坝地区人民喝水的艰苦。（出示课件）教师引导思考：请同学们结合图片认真思考一下，乡亲们没有水吃会怎样？预设学生回答认真思考后给予答案。（出示课件）教师指导学生有感情地朗读第一自然段，体会沙洲坝人民吃水的困难。教师过渡：是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了。学生有感情朗读。（出示课件）教师提问：毛主席决定如何去做？预设：他决定带领战士们和乡亲们挖井。板书：毛主席带领挖水井教师继续提问：读一读第2句话，“带领”可以换成其他词语吗？预设：带着、领着（出示课件）教师朗读指导：毛主席关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难。带着这种感受，读一读第2句话吧！预设学生大声有感情地朗读。3.学习第三自然段。（出示课件）教师引导：请同学们读一读第3自然段，想一想：画横线的句子是什么意思？（出示课件）教师继续引导：有了这口井，乡亲们用水时会想到谁呢？预设学生回答：想到毛主席，想到战士们。板书：乡亲们立石碑永不忘毛主席（出示课件）教师引导：现在让我们读一读民谣，感受沙洲坝人民对毛主席的想念和感恩。预设学生带感情朗读民谣。（出示课件）教师朗读指导：现在让我们怀着对毛主席的敬爱之情，一起读一读这段话吧！预设学生朗读。教师总结：这篇课文里，毛主席带领战士，为村民们做好事，做贡献；村民们，则立下石碑，表达对毛主席的感激之情。4.互动感受。（出示课件）教师引导：大家想一想，在生活中，我们还不能忘记哪些对社会有贡献的人？请大家看图来说一说。预设学生1：我们不能忘记农民伯伯，有了他们的辛苦付出，我们才能吃到可口的食物。预设学生2：我们不能忘记医生，他们在疫情期间帮助了很多人。预设学生3：我们不能忘记解放军，他们一直在保卫着祖国，保卫着我们。教师总结：同学们说得太好了，让我们都能够学会感恩，懂得珍惜吧！板书：学会感恩懂得珍惜（设计意图：通过朗读课文来理解文章所要表达的感情，同时结合生活经验和体会，感受课文想要表的情感，更有利于学生印象深刻。）学写生字（出示课件）教师引导：“主”和“住”两个字很像，你能发现它们的共通点吗？预设学生回答：“住”的右边就是“主”。教师指导写字：在写“主”时，我们要注意点在竖中线上，第一横中长，第二横稍短，竖写在竖中线上，最后一横最长。在写“住”时，左窄右宽，右半部分三横等距。学生书空并朗读词语。（出示课件）教师引导：我们再来看“以”这个字，它是左右结构，书写时竖提的竖要直、提要稍长，中间一点起笔略高，写在竖中线上，撇的起笔最高，穿插到竖中线右边，最后一点要低，保持字的平衡。学生书空并朗读词语。六、结构梳理，主题概括1.结构梳理（出示课件）本文先讲了沙洲坝的乡亲们吃水困难，需要到处去挑水，然后讲了毛主席带领战士和乡亲们挖水井，最后讲乡亲们立石碑，永远不忘记毛主席，表达感激之情。2.课文小结（出示课件）教师出示课件，请学生完成填空，总结全文。3.拓展延伸（出示课件）教师播放歌曲《感谢》，激发学生对父母、老师、朋友……身边一切美好事物的感激之情，教导学生做一个懂得感恩的人。（设计意图：总结全文，让学生用填空的形式概括课文内容，增加学生主动学习的动力，同时播放歌曲，活跃课堂气氛，烘托课文所要表达的情感。）七、课堂演练，课后作业1.课堂演练（出示课件）2.课后作业（出示课件）教师布置作业。【板书设计】【教学反思】《吃水不忘挖井人》这篇课文记叙了在革命战争年代，毛主席为了让沙洲坝村民吃上甘甜的井水，带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的事。我在教学中力求体现自主、合作、探究的学习方式。“读”是语文学习的根本途径，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，调动学生的各种感观，给予学生读的时间和空间，并借助图片、视频等直观手段激发学生阅读的欲望和兴趣，促使学生和文本展开有深度、有广度的对话，进而体会到毛主席为人民服务的精神并从中体验学习的快乐，感受成功的愉悦。随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上，我采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我们透过多次的呈现分阶段识