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第第页认识锁的教案参考5篇认得锁的教案篇1设计意图:中班幼儿刚刚开始接触数字,对于数字所表示的意义并不清晰,所以我想通过这次数学教学活动,让幼儿初步感知1—5的序数,理解数字的有序性。可以进展幼儿的想象,促进他们拓展性思维的进展。活动目标:1、通过一系列的游戏活动,让幼儿认得序数第一至第五、2、进展幼儿思维的逻辑判定本领。活动准备:数字卡片、小旗人手一套、房子(红、黄、蓝、绿、紫)、小动物图片、高楼一栋、记录表活动流程:找房子→举小旗→动物找家→幼儿操作活动过程:一、让幼儿学会用第几座的形式来表示不同颜色的房子分别在第几座。1、师:好消息,好消息!森林小区要搬离啦!小动物们请我们去帮助,我们快启程吧!看,森林里有很多不同颜色的小房子,它们分别是什么颜色?(红、蓝、紫、绿、黄)一共有几座?(5座)你是怎么数的?(幼儿自由发挥/从左往右)2、师:红房子在第几座?3、幼儿回答:第1间。4、你是从哪面开始数的?(引导幼儿说出从左往右数)5、师:红房子在第一座,我们就用数字几来表示?6、幼儿:数字1.7、绿房子在第几座?(第4座)用数字几来表示?(4)8、蓝房子在第几座?(第2座)用数字几来表示?(2)9、黄房子在第几座?(第5座)用数字几来表示?(5)二、用举小旗游戏帮忙幼儿巩固序数第一至第五、1、师:快看,美丽房子的小主人们出来欢迎我们了,它们都是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小猫、小兔)一共有几只?(5只)2、师:要帮小动物迁居我们得先知道他们是怎么排队的。3、师:先找一找小鸡排在第几个?(第3个)应当用数字几来表示?(3)老师已经为你们每一个小伙伴都准备了五面小旗,那我们就把写有数字3的那面小旗举起来!呀,都举对了,小鸡在向我们跳舞呢。会玩了吗?4、小狗排在第几个?(第5个)赶快把你的小旗举起来。5、小猫排在第几个?(第1个)应当举第几面小旗?6、小鸭排在第几个?(第4个)举第几面小旗?三、让幼儿学会用第几层第几间的形式表达动物的住处。1、师:现在呀,小动物们都欢高兴喜的搬进了新家。瞧!这幢新楼房里都住了哪些小动物?2、幼儿回答:鸭子、松鼠、猴子、小鸡、猫、狗、小兔、老鼠。3、师:原来是鸭子、松鼠、猴子、小鸡、猫、狗、小兔、老鼠住在新居子里,它们可真愉快呀!可是搬进新家的第一天它们就碰到了一个难题,动物新村的居委会要请他们本身做一张门牌卡,可是小动物们却不知道本身住在第几层楼第几间屋子,小伙伴,我们再来帮帮它们好吗?4、那我们得先来数数这幢楼房一共有几层楼?(五层楼)你是怎么数的?(从下往上数的)5、第一层住的谁呀?(小鸭)小鸭住在最底下,当然是第一层啦!我们就用数字几来表示?(1)老师这里准备了一张记录表我们把小鸭子住在第一层记录下来。6、看看,第一层楼里还住了谁呀?(小猫)7、那我们就在小猫旁边的格子里也记上一个数字1.8、请小伙伴告知我老鼠住在第几层呢?请小伙伴们数一数,数好后,请一个小伙伴把结果用数字卡片记录在小动物旁边的第一个格子里。9、师:你们真能干把小动物住在哪一层楼都找了出来。那它们都住在第几间呢?我们从左往右数就可以知道了。首先我们先来认真数一数每一层楼都有几间屋子?(五间)我们知道小鸭住在第一层,那我们在来看看小鸭子住在第几间。(4)中班数学:认得5以内的序数210、师:现在老师来找找小狗找住在哪,你们看看老师找对了没有?幼:错了,小狗住在第四层第4间。11、下面还有几只小动物不知道本身住在第几层第几间,就请我们小伙伴动动脑筋帮他们找找。四、幼儿操作记录每一个动物住的层号和第几间房,老师进行引导,激励每一个幼儿都动起小手来。五、结束活动真棒,你们可真聪慧,都做对了,我们今日帮了小动物那么多忙,你们愉快吗?现在,让我们一起做游戏去吧!中班数学:认得5以内的序数2相关内容:中班数学活动:过桥中班数学:装水果篮中班数学:图形伙伴碰碰乐中班数学:开宝箱—认得数字9中班数学教案:5的相邻数中班数学活动:里外辨识与计数中班数学活动:小动物搬新家幼儿园中班数学活动:双向排序查看更多>>幼儿园中班数学教案认得锁的教案篇2教学目标:1、使同学认长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念;知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。2、培育同学的动手操作本领,在实际操作中使同学养成细心、认真的好习惯。3、结合实在内容向同学渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点,同时培育同学应用所学学问,解决实际问题的本领.教具准备:多媒体课件、米尺、卷尺、1分的硬币等。学具准备:直尺、1分的硬币、两支削尖的铅笔、1根10厘米长的小棒、纸条、剪刀、卷尺等。教学过程:一、复习旧知:1、开课:猜一猜某个同学的身高是多少?再实际测量出这个同学的身高。引出以前学过的长度单位:米、厘米。请大家用手势表示1米大约有多长?1厘米大约有多长?1米等于多少厘米?2、电脑显示直尺测量铅笔的长度的过程,突出直尺的“0”刻度对准铅笔的左端。二、新课教学:1、认得毫米。(1)引入:电脑显示不是整厘米的一支铅笔,用直尺去量它的长度,该是多少呢?(7厘米多)。那么这支铅笔到底长多少呢?师:要想比较精准明确地量出这支铅笔的长度,就要用一个比厘米小的长度单位毫米。现在,我们就来认得毫米,1毫米到底有多长呢?(2)师:请同学们拿出本身的小尺子,用两支铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度(师巡察)。再用右手的笔尖数一数1厘米中心有多少个小格?(10个)那么每一小格的长度就是1毫米。请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的长度。引导同学说出:1厘米=10毫米。(3)师:请同学们量一量一分硬币的厚度,看够不够1毫米。再请同学们像我这样轻轻夹住一分硬币,然后把硬币抽出来,在右手拇指和食指之间有一条小缝。这条小缝大约就是1毫米宽。(4)量一量数学课本的厚度,大约是多少毫米?填在书上。并向同学说明误差是存在的。(5)电脑显示小蝌蚪变青蛙图,分别得出:1厘米(10毫米)、2厘米(20毫米)、2厘米6毫米(26毫米)、6厘米8毫米(68毫米)(6)电脑显示前面那支不是整厘米的铅笔图,让同学说出是多少毫米。(7)做书上第66页第3题。小结:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精准明确时,可以用毫米作单位。2、认得分米。(1)我们再来认得一个新的长度单位分米。在实际生活中,量物体的长度有时也用分米作单位。1分米有多长呢?(2)同学自学教材,认得1分米的长度。(3)电脑显示10厘米的长度,10厘米也叫1分米。(4)同学们在尺子上指出1分米的长度。引出:1分米=10厘米。(5)量一?的长度大约是多少?(1分米)(6)量准备好小棒,看是不是1分米长。(7)猜一猜:1米里面有多少个1分米?然后请一人带上1分米长的小棒上台来实际量一量,引出:1米=10分米。(8)量出3分米长的纸条,剪下来,同桌相互检查一下量得精准吗?(9)以分米为单位,让同学估量下面物体的大约长度:水彩笔、钢笔、音箱高、课本长……再实际测量长度,并将数学课本的长大约是多少分米,填在书上。(10)将今日学习的毫米、分米与以前学习的米、厘米进行排序(从大到小排)。老师板书:米、分米、厘米、毫米三、巩固练习:1、电脑显示:在括号里填上米、分米、厘米或毫米。钢笔长14()楼房高20()粉笔长75()电脑键盘长约5()图钉长10()教室宽6()2、做书上第69页第1、2题。3、请同学带上直尺和卷尺自由测量教室里各种物体的长度。老师口述要求:①测量时可以与你的好伙伴一起进行,并作好记录。②爱惜公物,注意清洁卫生。③当音乐响起就开始去测量,当音乐停止就回到本身的座位。请几个同学汇报测量的结果。四、课堂总结:今日,我们认得了两个新的长度单位毫米和分米,请你用手势表示1毫米大约有多长,1分米大约有多长。小伙伴回到家里可以对本身的家俱、电器等物体的长度进行测量,并作好记录,下次上课再请大家汇报。教学反思本节课的设计,本着“进展同学创新思维为主”的原则,引导同学通过察看、操作、猜想,认得长度单位毫米和分米,建立毫米和分米的长度观念;而且培育同学的分析、综合、比较、抽象、概括本领;结合实在内容向同学渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点,同时培育同学应用所学学问解决实际问题的本领。1、创设情境,激发学习爱好。一开始让大家猜想某一同学的身高,并实际测量,接着电脑显示直尺测量铅笔长度的过程,创设情境,设疑激趣,使同学很快进入积极的思维状态。2、自动探究,学会学习。新大纲明确指出:“同学是教学活动的主体,老师应成为教学活动的组织者、引导者和参加者。”所以,我的设想是让同学在察看、操作、讨论、交流、猜想、归纳、分析和整理的过程中,适时有效地予以引导和帮忙,使全部同学都能在数学学习中提高学习数学的爱好,引发奇怪心和求知欲,获得成功感,树立自信念。3、充分运用现代教学媒体,提高教学效率。充分发挥计算机辅佑襄助教学的功能,直观、形象、动态地呈现学问的形成过程,有效地突破教学难点。通过直尺测量铅笔长度的过程、小蝌蚪变青蛙等生动有趣味的画面刺激同学的感官,调动同学的积极思维,并有效地节省教学时间,优化教学结构,提高教学效率。认得锁的教案篇3一、活动名称:夏天的水果二、适合年龄:22.5岁三、吸引力:颜色四、直接目的:ccio五、间接目的:1、让幼儿认得夏天的水果、能精准的说出水果的名字。2、学说短语:“这是xx”六、活动准备:苹果、橘子、梨子的实物、自制的三步卡一套。七、活动过程:1、介绍活动名称、并取教具。2、依次出示苹果、橘子、梨子的实物、请幼儿看一看、并激励幼儿说出本身认得的水果名称。3、激励幼儿说这样的句式“这是苹果”“这是橘子”“这是梨子”4、将图卡分别放在其相应的实物旁、并说“这是苹果“这是橘子”“这是梨子”5、以同样的方法进图文卡和字卡的配对。可请幼儿来共同完成图文卡和字卡的配对。6、连续进行三段式教学法的判别和确认。并请幼儿跟着老师学说:“这是xx”(重点引导幼儿不熟悉的水果)7、收教具、并请幼儿操作、老师引导。八、活动延长:品尝水果、并做认得其它水果的准备。认得锁的教案篇4【活动目标】1.丰富对钟面结构的认得,了解分针、时针与数字的关系。2.结合日常生活作息时间,懂得时钟、时间与人们生活的关系,有守时的意识。3.在拨钟的过程中,知道关于整点的学问。4.促进幼儿的创新思维与动作协调进展。【活动准备】时钟模型人手一份,实物钟,课件等。【活动过程】一、问题导入,引降生活所需。师:孩子们,现在几点了?生活中有什么方法知道精准的时间?二、了解钟面结构。1.播放课件,追忆钟面结构。呈现一个大圆(ppt1)。师:这是时钟吗?追问:让这个大圆变成时钟的钟面需要添加什么?(1)数字。师:你知道钟面上有哪些数字?这样排对吗?(数字打乱排)(ppt2)你平常看到的钟面是怎样的?总结:原来钟面上一共有12个数字,12在最上面,然后从1、2、3、4一直到12围成一个圆。(ppt3)(2)针。师:钟面上还有什么?(ppt4)(时针、分针、秒针)师:细修长长的是分针,短短粗粗的是时针,最细最长的是秒针。师:看看分针和时针有什么不一样?(ppt5)2.观看实物钟,发觉分针、时针与数字的关系。师:现在我要让分针和时针动起来,认真察看,它们之间会有什么隐秘呢!(老师拨钟)小结:哥哥长,弟弟短,哥哥跑一圈,弟弟走一格,这就是一小时。三、认得整点。1.学会看整点。师:时钟可以告知人们几点可以做什么事情,看,这是老师一天的生活图片。(ppt6)早上我几点起床?几点上班?中午几点吃午饭?晚上几点睡觉?(ppt7)这些都是整点钟,它们有什么不一样的地方?(ppt8)总结:时针分针真有趣味,整点时分针都是对着12,时针对着几就是几点整。倘若分针对着12,时针对着8就是几点整?2.学会拨整点。师:小伙伴,你知道你一天的作息时间吗?(ppt9)早上你是几点起床的?请你拨一个整点钟,要沿着数字1开始拨哦!你是怎么知道这是7点的?他是几点起床的?(6点)(ppt10)请拨一拨你晚上睡觉的时间。你是几点睡觉的?你呢?总结:每个小伙伴都有本身的作息时间,但我们要科学合理地布置一日生活时间。四、游戏巩固:《老狼老狼几点钟》。(ppt11)现在是什么时间了?(游戏时间)是的,游戏时间到了,我们来玩游戏吧!今日玩《老狼老狼几点钟》好不好?老师做老狼,你们做小羊,老狼说时间,小羊快速拨一拨,拨好后定住,拨错的小羊则要被老狼抓走哦!明白吗?游戏23遍后离开活动室。活动反思:?指南》明确提到:我们要察看孩子的需要,解读幼儿,才能真正帮忙幼儿。对于大班下学期的幼儿,我们关注的是做好幼小连接工作。从幼儿的一日生活活动中,我们察看到幼儿做事拖拉,时间观念淡薄,同时,我们与家长沟通中也发觉这些问题,我想这也是城里和乡下孩子共性的问题,所以,为了解决幼儿的时间和责任意识,我选择了这个活动下乡。我发觉《指南》在各领域的教育建议中,都特别强调幼儿的学习要渗透在一日生活中,让幼儿在生活的同时实现学习和进展,本次活动除了对时钟结构及运转规律的充分感知后,我更重视目标2的订立与落实。通过《指南》的学习,在准备过程中也有很大的更改,以往我们一般通过集中活动之后,再让幼儿在分区活动中连续玩、连续巩固。这种方式我们一线老师都会发觉幼儿的爱好不长期,甚至老师细心准备的材料得不到孩子们的喜爱。现在,我们是大胆在活动之前与幼儿一起收集本身的小闹钟并投放下去,这些形状各异又是本身喜爱和熟悉的闹钟能吸引幼儿充分去感知,本身去发觉其中的特征或相互的关系,从中我们察看到幼儿已收集到哪些有益的阅历或需要,我们就有针对性帮忙幼儿梳理,慢慢地幼儿就学会怎么去察看和怎么去解决问题,突出他们的自动性。活动课件的图片,采纳他们幼儿园一日生活的活动环节照片,这些是他们生活的再现,是他们熟悉的画面,所以,幼儿互动得特别好,能精准表述时间与生活环节之间的联系。整个活动过程的设计思路,我是先让幼儿充分察看和感知后,幼儿发觉问题,然后我们老师帮忙梳理的这么一个理念。在活动引入的设计,我注意到自然、有效的方式进行。以一种很自然的生活对话,引出时钟在生活中的作用。倘若抛给幼儿的是简单的“时钟有是什么用?”幼儿可能会显现一时的不解,引发不了幼儿的爱好,换成通俗易懂的提问,不仅拉近了幼儿,也打开了他们的话匣子,他们就会本身解决这个问题,不要老师过多的语言解释。感性阅历和爱好在数学学习中特别紧要。幼儿有了这些感性的阅历后,我就从幼儿的爱好启程,以游戏的方式认得时钟的结构和运转规律,如:找相同、比赛跑等等。紧紧捉住幼儿的一日生活环节,联系时钟的整点,建立时间概念,突出活动的生活化,让幼儿在生活中学习,在游戏中学,促使幼儿获得数学的思维方式。对时钟结构的认得幼儿还很爱好,如:在“找相同”的环节中,每个时钟的分针、时针、秒针的运转规律是一样的等等,还需要他们连续察看、发觉。时间的概念会在幼儿的不绝操作和生活体验中得到理解,更希望幼儿通过这些活动能学会看点钟做事情,做到上学不迟到,做事不拖拉,做一个守时好孩子。认得锁的教案篇5教学目标1.初步认得角,知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。3.培育同学动手操作本领,使同学体会到数学来源于实践的思想。教学重点初步认得角,知道角的各部分名称,学会用直尺画角。教学难点使同学初步认得到角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短无关。教学过程一、复习导入【在授课的过程中,适时的演示课件“角的初步认得”】1.师问:同学们,还记得我们在一班级学习过哪些图形,还可以说说除此之外,你知道的几何图形?2.等同学做出回答后,老师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3.老师质疑:长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同?(长方形、正方形、三角形都有角,圆没有角)4.指角。老师出示数学书,请同学指出这本书封面上的角。(同学一般会指四个顶点为角)5.老师指出:这个同学指出的并不是一个角,到底哪儿是角呢,该怎样来指出一个角才对呢?今日我们就来学习“角的初步认得”。板书课题:角的初步认得。二、新授。1.初步感知角。(1)老师演示指角的全过程:师一边指角一边口述:从数学书封面的一个点启程,从这个点向直直的两边摸,这两边所夹的部分,就是角。(2)一边看电脑演示,一边随着电脑的演示在本身的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】(3)指名一同学到前面来指一指哪儿是角。(4)全员操作。边说边摸,指出一个角。(5)同桌的同学共同操作,指出本身三角板上任意的一个角。(6)小结摸角后的体会。(我们摸到的点是尖尖的,我们摸到的两条线是直直的。)2.折角。(1)老师取一张不规定的纸,经过两次对折,折出一个小于180度的角。问:老师折出的这个图形是角吗?为什么?(2)让同学拿出课前准备好的纸(形状不限),也经过两次对折(任意的去折),老师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上(尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角)。(3)问:察看,黑板上贴出的这些图形,大家说都叫角,这些图形有什么共同的特征呢?(每个图形中都有尖的点和直的线)(4)老师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】。老师从浩繁的角中,任选一个角,把角的两条边延长,指名一名同学板书标出角的顶点和两条边。(5)老师指黑板上任意一个角的部分,要求同学们说出各部分的名称。(6)讨论。说一说身边的角。3.演示活动角。(1)问:再察看黑板上贴的这些角,有什么不同呢?(有大有小)(2)问:通过察看,谁能说说,哪个角大些,哪个角小些?再说说你是怎么比较出来的?(3)问:角的确是有大有小的,到底该怎样比较角的大小呢?(4)老师让每个同学拿出本身的学具——活动角,

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