部编版八年级下学期语文第三单元教案学案汇编

第9课桃花源记

学习目标重点难点

1.积累常见的文言词语，疏通文意，结合时代背景理解文章内容。1.重点：理解文中叙事

2.理清文章的叙事线索，体会文章富有表现力的语言。有详有略的写作特点。

3.领会桃花源的“美”与桃源人的“乐”，理解“世外桃源”所寄托的2.难点：景物描写的方

作者的社会理想。法与作用。

历知识梳理

一、文题解读

“记”是古代的一种文体；“桃花源”是记的对象，是作者理想生活的蓝图。标题交代了本文的体裁和

写作对象。

二'作者作品

陶渊明（约365-427）,名潜，字元亮，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”。涪阳柴桑人。东晋著名诗

人。被称为“中国第一位田园诗人”。代表作《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》

等。

三、背景链接

本文选自《陶渊明集》卷六（中华书局1979年版）。本文大约写于南朝宋永初二年（421年），陶渊明

生活在晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，各割据势力连年混战，赋税徭役繁重，

民不聊生。他对当时的社会憎恨，于是借助文学创作抒发情怀，撰写此文，寄托自己的社会理想。

四、字词积累

1.字音：

俨然（y&n）遍太守（yi）黄发垂考（tido）仔陌（qianmo）静然开朗（hub）回隔（jian）

惜然自乐（yi）

2.通假字：

便攀还家（同“邀”,邀请）

3.古今异义：

鲜美（古义：新鲜美好。今义：菜肴、瓜果等滋味好。）

生理（古义：交错相通。今义：指运输事业。）

零子（古义：妻子儿女。今义：已婚男子的配偶。）

承填（古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。）

无诊（古义：不要说，更不必说。今义：表条件关系的连词。）

不是（古义：不值得，不必。今义：不充足，不满。）

羊（古义：沿着，顺着。今义：用手支持使人、物或自己不倒。）

4.一词多义：

便舍船，从口入（动词，离开。）号向所志（动词，寻找）

舍

屋舍俨然（名词，房屋）寻病终（副词，随即，不久）

武陵人捕鱼为业（动词，作为。）忘路之远近（结构助词，的）

为之渔人甚异多（代词，指见到的景象）

不足为外人道也（介词，对，向）处处志之（助词，补充音节，不译）

5.词类活用：

处处有之（动词作名词，做记号）

复的行（名词作状语，往前，向前）

渔人甚导之（形容词的意动用法，以……为异）

6.文言句式：

判断句：南阳刘子骥，高尚士也（“……也”，表判断）

省略句：便舍船，从口入（省略主语“渔人”）

便要还家（省略主语“桃源人”和宾语“渔人”）

倒装句：问所从来（宾语前置，应为“问从所来”）

五、课文结构

缘溪行，逢桃林

发现桃源桃林尽，山洞现

一良田

自然风光一美池

进入桃源—桑竹

桃花源记一往来寄托美好理想

生活情景一怡然不满黑暗现实

一民风

不复得路

再寻桃源

无问津者

六、课文主旨

本文虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘了一副没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、和睦相处的

生活图景，寄托了作者美好的社会理想，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。

七'写作特色

1.层层设疑，虚实结合。文章开头虽交代了时间、地点、人物，但比较模糊，实际上都无从考证。写进入

桃花源的通道更为奇特，宛如“洞天福地”。这些似真似幻的介绍给人一种虚幻的神秘感。待渔人进入桃花

源，眼前出现的又是一幅活生生的人间生活图景，其中的所见所闻皆是人间乡村可见之物，而且桃源人来

到这里的原因一一“避秦时乱”也真实可信。可是，后来渔人出而复寻，本已做好的标记却又全部消失，

桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界。最后虚写一笔，说南阳刘子骥“欣然规往”，给好奇的读者带来微

茫的希望，但又“未果”。这种层层设疑、虚实结合的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的

思想感情，也能激发读者的阅读兴趣。

2.语言简洁，清新自然。本文仅用三百余字就异常形象地描绘出一个理想中的社会，从桃花源的土地、屋

舍一直写到男女老少的衣着以及他们的精神状态，层层深入，井然有序，没有一句多余的话。陶渊明的文

章不事雕饰，朴素自然，接近口语，读后却令人有清新如画、诗意盎然之感，这实在是他善于用朴素、清

淡的语言来表现丰富深厚的意蕴的结果。

3.详略得当，主题鲜明。本文开头、结尾写得极其简略，中间写得详细具体，鲜明地突出了文章的主题。

作者写此文的目的是寄托自己的社会理想，因而仅用寥寥数语便点明了故事的背景和结果，而对进入桃花

源的经过、在桃花源的所见所闻描写得极为详细。如描写了桃花源的土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡

陌、鸡犬等，展现了一幅和乐安宁的生活图景。再如详细地描写了桃花源中人的热情好客，表现了民风的

淳朴。文章有详有略，对表达主题起到了重要作用。

》重点梳理

【重点01】本文寄托了作者怎样的理想？我们应如何评价陶渊明在文中所表现出的社会理

想？

文中描绘了桃花源人的生活情景，虚构了一个人人劳作、人人平等，没有剥削、没有战乱，生活安定、

风气淳朴的理想社会。表达了对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满。本文表达了

古代人民对没有剥削、没有压迫的美好生活的向往，具有一定的积极意义；但它又带有一定的复古倾向，

在阶级社会中也只能是一种幻想，不可能实现。

【重点02】《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼

真”的效果。作者是如何做到这一点的？

（1）进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。先是“缘溪行”，“忽逢桃花林”，然后“林尽水

源，便得一山”。因山口很小，所以光线不甚分明，“仿佛”描绘出光线极弱、洞口若明若暗的样子。这也

符合桃花源隐蔽五六百年而不为人所发现的情景。渔人离开的时候，“处处志之”，可见所经所历也是真实

可感的。此外，渔人往来所坐的交通工具一一船，也是日常所见之物。这一切都是人间经历，没有任何奇

幻的仙界色彩。

（2）桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界云霓气象。首先，桃花源映入眼前的图景

真实可信一一土地、屋舍、良田、水池、桑竹、阡陌、鸡犬等皆是人间乡村可见之物。其次，“设酒杀鸡作

食”，也是丰年待客之道。再次，来到这里的原因也真实可信一"先世避秦时乱”。

（3）文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。开篇以一个捕鱼人的经历为线索展开全文。开头的交

代，时代、渔人的籍贯，都写得很肯定，似乎真有其事；结尾的刘子骤是当时存在的一个真实人物，这便

更加增加了故事的真实性。

【重点03】渔人看到了、感受到了桃花源人美好的生活，为什么还要离开呢？作者写渔人以

及后来的许多人再也找不到桃花源，意图是什么？

为下文寻找桃花源做铺垫；桃花源，只是作者以及无数劳动人民美好愿望的体现，表现人们对理想生

活的热烈追求。当然，这个理想在当时是不可能实现的。写桃花源无迹可寻，其实是一种隐喻，隐喻桃花

源这样的理想社会是不存在。

，，蹄拓展

桃花源：中国的乌托邦

自从有了阶级社会以来，人们都幻想着一种没有剥削、没有压迫、财产共分的理想社会生活，这就是

“乌托邦”。“乌托邦”是欧洲拉丁文的音译，原意为“乌有之乡”，即不存在的地方。自从16世纪初叶，

英国人莫尔在《乌托邦》一书中描绘了一个废除私有财产、实行公有制、按计划生产和消费及人人都从事

劳动生产的理想社会后，人们便把“乌托邦”理解为“空想的理想社会”，“乌托邦”也就成了“空想”的

同义语。

在中国，乌托邦同样令人憧憬、神往，晋代著名的田园诗人陶渊明，在他的作品中，就表现了对“乌

托邦”的美好向往。陶渊明一生都生活在社会动荡、灾害频繁的年代中，几次出仕，壮志难酬，终于归隐

田园。自己一生的贫病交加，以及亲眼目睹的社会腐败混乱、民生疾苦，使其内心深处产生了一种对美好、

平等、安定的社会生活的渴盼，正是有了这种渴盼，才使得他唱出了一曲世界上最古老的“乌托邦”恋歌

一一《桃花源诗并序》。

《桃花源记》是《桃花园诗并序》中的“序”。陶渊明以优美自然的文笔，再现了田园牧歌式的桃花源

人的生活。作者以简洁凝练、通俗流畅的语言，虚构了一个与动荡不安的黑暗现实社会相对立的美好境界，

它寄托了作者的政治理想，反映了那个时代广大人民的心声，是中国古代人民追求的“乌托邦”。从体例上

看，这篇“记”颇似一篇小说，它以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，描绘了从发现桃花源到

访问桃花源，最后离开桃花源的过程。而且文中悬念迭起，曲折回环，虚虚实实，引人入胜。

《桃花源记》中描写的自然景物优美宜人，社会生活安定祥和，令人产生无限的遐思。这种恬淡自然

的叙述、优美的意境创造，使这篇“记”的影响，已经远远超过了《桃花源诗》本身。但《桃花源诗》又

以一种新的文学形式，抒发了诗人对理想社会的热切期盼。

诗歌开头即阐明“嬴氏乱天纪，贤者避其世"。桃花源避世的背景，是因为贤者为避乱而隐居。通往桃

花源的路已无人知晓。大家一起日出而耕，日落而息。桑竹成阴，菽稷遍野。春天收丝，秋日打谷，不需

纳税，没有兵丁。这真是一个没有剥削、没有压迫的理想社会。源中人的食物衣着都有古相，没有等级差

别。人们的生活其乐融融，童孺放歌，老者欢游。这里没有岁历的记载，草荣木衰、寒来暑往任凭自然。

这里也没有狡黠欺诈，只有怡然乐趣。桃花源五百年避世，一朝向外敞开。旋即又恢复了它的幽蔽。借问

那些游于四方的人，怎能测定尘嚣之外的事呢！诗人最后抒发真情愿意驾着轻风，高飞着去寻找那些和我

志趣相投的人们的志向。

《桃花源诗》道出了《桃花源记》中所没有揭示出的意旨：桃花源人富庶安定的生活关键在于“春蚕

收长丝，秋熟靡王税”。可见，无论是近似于小说的叙事散文，还是五言体的抒情诗歌，二者所表现的思想

情趣是一致的，都向我们展示了一个现实社会中不存在的，广大人民希冀的理想社会一一有民无君，和谐

友爱，民性纯朴，风俗淳厚。诗人在对美好的理想社会加以勾画时，也完成了对丑恶的现实社会的批判。

从《诗经•硕鼠》中对“乐土”的追求开始，千百年来，人们一直梦想着一个理想的乐园，陶渊明

汇集了人们的梦想，以浪漫的艺术想象勾画了这千古一梦一一桃花源。

秣灯

1.给下列加点字注音。

静然（）俨然（）时陌（）怡然（垂臂（）即下（）说太守（）

刘子嬖（）

2.解释下列加点的词语。

（1）阡陌交通（2）便要还家

（3）便扶向路（4）处处志之

3.翻译下列句子。

（1）芳草鲜美，落英缤纷。

（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

4.文学常识填空。

《桃花源记》作者,他是时人，名,是著名。本文原是

中的“序”。《桃花源记》是一篇的名作，它虚构了一个与的美好境界，寄托了

,反映了的意愿。

5.原文填空。

(1)描写桃花源人的生活环境的句子是____________________________________________________________

(2)描写桃花源人生活幸福的句子是____________________________________________________________

(3)表明桃花源人与“见渔人'''乃大惊”的原因的句子是

(4)苏轼《水调歌头•明月几时有》中有“不知天上宫阙，今夕是何年？”的语句，文中与此相似的句子

是_______________________________________________

6.阅读《桃花源记》，完成后面练习。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，

落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁

然开朗。土她平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，

悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先

世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此

人一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道

也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂

迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

(1)解释下列句子中加点的词。

①要行数十步()②屋舍母卷()

③便攀还家()④此中人增云()

(2)用现代汉语翻译下列句子。

①阡陌交通，鸡犬相闻。______________________________________________________

②率妻子邑人来此绝境。______________________________________________________

(3)下列对文段内容的理解，不正确的一项是()

A.渔人因迷路误入桃花源，出来时在路上处处做好了标记，但当地和太守一起再次寻访桃源时，还是失败

了。

B.桃源人避世而居，过着自给自足的生活，他们淳朴热情，对外面的世界很好奇，却不希望生活被打扰。

C.刘子骥是南阳人，听说此事后，也计划前往探寻，但最终没有实现。这一段叙述使故事更显得亦真亦幻。

D.陶渊明虚构了一个世外桃源，寄托了他的美好理想，也表达了他追寻理想社会而不得的无可奈何之情。

（4）如何辩证地看待作者虚构出的理想社会？

7.（2019•达州中考）阅读下面文字，完成后面题目。

【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，

壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于

己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。

（《大道之行也》）

【乙】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳

草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁

然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣

着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先

世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此

人——为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道

也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂

迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

（《桃花源记》）

（1）解释下列句中加点的词。

①选贤时能（）②不独于其子（）

③屋舍俨然（）④寻病终（）

（2）翻译下面的句子。

①货恶其弃于地也，不必藏于己。______________________________________________________

②乃不知有汉，无论魏晋。______________________________________________________

（3）【甲】文构想的大同社会理想包含哪些方面？请用自己的话简要概述。

（4）渔人“一一为具言所闻"，桃源人听了之后为什么“皆叹惋”？

（5）【乙】文的“世外桃源”与【甲】文的“大同”社会有什么关联之处?两文各自侧重于哪种表达方式?

参考答案

1.hudyanqianyitiaojunyiji

2.（1）交错相通（2）同“邀二邀请（3）沿着、顺着（4）做标记

3.（1）花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。（2）他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，

更不必说魏晋两朝了。

4.陶渊明东晋潜诗人《桃花源诗并序》黑暗现实社会相对立作者的政治理想广大人民

5.（1）土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。

（2）黄发垂髻，并怡然自乐。

（3）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。

（4）问今是何世，乃不知有汉。

6.（1）①又、再②整齐的样子③同“邀”，邀请④告诉（对……说）

（2）①田间小路，交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。②率领妻子儿女和同乡人，来到这

个与外界隔绝的地方。

（3）选A。渔人不是因为迷路误入桃花源，而是发现芳草鲜美、落英缤纷觉得很好奇，“欲穷其林。”而且,

根据“太守即遣人随其往”可以知道，太守并没有亲自去找桃花源。

（4）作者虚构出的理想社会，表达了古代人民对没有剥削、没有压迫的美好生活的向往，具有一定的积极

意义；但它又带有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，不可能实现。

7.（1）①同“举”，选拔②以……为子③整齐的样子④随即，不久

（2）①对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。

②竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。

（2）①人人都能受到社会的关爱②人人都能安居乐业③货尽其用，人尽其力

（3）桃源外的世界依旧如此动乱、黑暗；桃源外的人不能过上和平安定的生活。

（4）两文反映的都是古人对理想（大同）社会的向往与追求。【乙】文“世外桃源”的境界是根据【甲】

文“大同”社会的体制构想出来的（或：“世外桃源”是对“大同”社会生活风貌的艺术再现）；【甲】文侧

重于议论；【乙】文侧重于记叙（或描写）。

第10课小石潭记

/,蹄机理

历目标梳理

学习目标重点难点

1.了解作者及本文的写作背景，借助工具书疏通文意，理解文章内容。1.重点：理解文章内容，

2.理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的体会作者的情感变化。

写作手法。2.难点：景物描写的方

3.感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。法与作用。

户知识梳理

一、文题解读

“小石潭”是柳宗元被贬永州后发现的胜景之一；也是“记”的对象。''记”是古代的一种文体，可以

记人、记事、记物、记景，借以抒发作者的情感或见解。文题既点明了文体，也交代了文章的主要内容。

二、作者作品

柳宗元（773-819）,字子厚，河东人，唐代文学家、哲学家和思想家，“唐宋八大家”之一。他与韩愈

共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。

三、背景链接

本文选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗

元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之余游山玩水，借欣赏

大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间，他写下了许多游记，其中“永州八记”最为有名，《小石潭记》

是“永州八记”的第四篇。

四、字词积累

1.字音：

掌竹（hudng）项环（pGi）清冽（1通）t£（chl）岛晅（yd）11®（kan）翠蔓（mdn）修然（yi）做尔（chii）

事忽(xl)寂搴(lido)悄怆(chuang)幽厚(sui)

2.古今异义：

ffl（古义：听。今义：用鼻子嗅气味。）

许（古义：表示约数。今义：允许、许可。）

以为（古义：把……作为。今义：认为。）

i（古义：离开。今义：前往，到某处。）

个生（古义：年轻人。今义：戏曲中生角的一种。）

可（古义：大约。今义：可以。）

盾（古义：停留。今义：住，居住。）

4.一词多义：

潭中鱼可百许头（副词，大约。）丛小丘西行百二十步（介词，自，由）

可从

不可久居（助动词，可以，能够）隶而丛者（动词，跟随）

水尤清冽（形容词，清澈。）场其境过清（介词，因为）

清以卷石底以出（连词，而）

以其境过溃（形容词，凄清）全石以为底（介词，把）

乃记之西去（连词，表顺接关系）如鸣琳呼（名词，玉饰）

而潭西南加望（连词，表修饰关系）环

隶W从者（连词，表并列关系）四面竹树杯合（动词，环绕）

5.词类活用：

从小丘酉行百二十步（名词作状语，向西）

下见小潭（名词作状语，向下）

皆若事游无所依（名词作状语，在空中）

斗折螃行（名词作状语，斗，像北斗七星那样。蛇，像蛇那样）

心乐之（乐，形容词的意动用法，以……为乐）

潭尊用而望（名词作状语，向西南）

6.文言句式：

省略句：乃记之而去。（省略主语“这番景致”，于是记下这番景致便离开了。）

省略句：斗折蛇行。（省略主语“小溪的岸边“，溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样蜿蜒。）

倒装句：如鸣佩环（谓语前置，正常语序应为“如佩环鸣”）

全石以为底（宾语前置，正常语序应为“以全石为底”）

五、课文结构

发现小石潭：隔、闻、伐、取、见——移步换景

潭水清澈（侧面描写）

潭中景物特写镜头

游鱼活泼（动静结合）

孤寂凄苦

小石潭记溪身：曲折蜿蜒

小潭源流形象比喻

岸势：参差不齐

潭中气氛：幽深冷寂一一寓情于景

记录同游者

六'课文主旨

本文记叙作者游览小石潭的经过，描写了小石潭优美的环境，写出了小石潭及周围幽深冷寂的气氛，表

达了作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。

七'写作特色

1.移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同

景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有

画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。

2.抓住特征，细致描绘。写小潭水底石头翻卷过来露出水面的形状，用“为垠，为屿，为堪，为岩”几个

短语细致生动地描绘出来。写潭中游鱼：“怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”水中游鱼或

动或静，精灵可爱；同时也通过游鱼写出了潭水的清澈。

3.融情于景，情景交融。作者在描写景物时融入了自己的感受和心境。小石潭景色优美，充满生机，却位

于偏僻之地，不为人知。无人观赏的小石潭与作者的人生际遇有相似之处，小石潭景物的清幽与作者心境

的凄清照应，有力地衬托出作者那种无法摆脱的抑郁心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

历重点梳理

【重点01】文章在前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这一乐一忧似难相容，该如何

理解？

乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与政革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，

而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的

心情又会流露出来。

【重点02】从文章最后一段来看，与作者同行的有五人，为什么作者在第4段还要说“寂寥

无人”？

其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相

互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强

调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬

在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人内心契合，都是失意

和落寞的。

“永州八记"的由来

唐代永州，地处荒僻，然而自然景色甚美。柳宗元于唐顺宗永贞元年(805)被贬为永州司马，居永州十

年之久。因心情郁闷，常自放山水之间，写过不少山水游记，其中一组八篇尤为后人传诵，世称“永州八

记”，文载《柳河东集》。

“永州八记”为：《始得西山宴游记》《钻金母潭记》《钻金母潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》（课

本有些选本均简作《小石潭记》）《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。八记各自成篇，

而又有一定联系，好像一卷优美的山水画轴，把永州秀丽的奇山异水描绘得形神毕肖。各篇均根据实地景

物情况，突出地写出其中某一特点，且同为写石写水，亦各不相同。作者用简洁、生动的语言形象地再现

了永州山水，不仅貌肖，而且传神，故为游记中的名篇。

隔篁竹（）水尤清冽（）怡然不动（)悄怆幽邃（）（）为氓（）往来翕忽（）

做尔远逝（）寂攀（）

4.解释下列加点的词语。

（1）水尤清冽_________________（2）日光下学_________________

（3）傲不远逝_________________（4）以其境过渣_________________

3.下列各组句子中加点词的意义相同的一项是（）

A.丛小丘西行百二十步隶而丛者

B.潭中鱼可百许头明灭可见

C心乐之似与游者相奉

D.其岸势犬牙差互不可知其源

4.用现代汉语翻译下列句子。

（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

（3）怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

（4）其岸势犬牙差互，不可知其源。

5用原文语句作答。

（1）写水声清脆悦耳的语句是：。

（2）第一段中写小石潭环境优美的句子是：。

（3）从侧面描写水清澈透明的句子是：o

（4）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句是：。

（5）描写溪流曲折悠远的语句是：。

6.下列对课文理解表述有误的一项是（）

A.本文按照空间顺序，采用移步换景的写法，介绍了游览小石潭的全过程。

B.文中的“心乐之”之“乐”表现了作者听到悦耳水声之后的欣喜之情；“似与游者相乐”之“乐”则写

出了作者与游人同乐的轻松与快慰之情。

C.一切景语皆情语，第④段所表现出来的凄神寒骨源于作者内心的悲伤、凄凉。

D.本文是作者被贬谪到湖南永州后，流连于自然胜境，以排解心中郁积的苦闷而作。

7.阅读下面文字，完成后面题目。

【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珊环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽，

全石以为底，近岸，卷石底以出，为垠，为屿，为眶，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差被拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。伯然不动，做尔远逝，往来翕忽。似与游

者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（《小石潭记》）

【乙】从香山俯石磴行柳路，不里许，碧云①在焉。刹后有泉，从山根石罅②中出，喷吐冰雪，幽韵

涵澹③。有老树④，中空火出，导泉于寺，周于廓下，激聒石渠⑤，下见文砾金沙。引入殿前为池，界以

石梁，下深丈许，了若径寸。朱鱼万尾，匝池红酣⑥，烁人目睛，日射清流，写影潭底，清慧可怜⑦。或

投饼于左，群赴于左，右亦如之，咀呷有声。然其跳达⑧刺泼⑨，游戏水上者，皆数寸鱼，其长尺许者，

潜泳潭下，见食不赴，安闲宁寂，毋乃⑩静燥关其老少耶？

（节选自袁中道《西山十记》之《记四》

【注释】①碧云：碧云寺，在北京西山。②罅：裂缝。③涵澹；水波激荡的样子。④有老树，中空火出：泉

水从一棵空心老树中如喷火般激溅而出。⑤激聒石渠：在石渠中激荡起哗啦啦的水声。⑥匝池红酣：满池

的鱼欢快地游动。⑦清慧可怜:样子清秀灵动惹人喜爱。⑧跳达：同“佻达”，此处指鱼儿欢快游动的样子。

⑨刺泼:鱼击水声。⑩毋乃：表揣测，相当于“恐怕”“只怕”。

（1）解释下列句中加点的词。

①心乐之（）②不可久展（）

③不里净（）

（2）翻译下面的句子。

①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。______________________________________________________

②然其跳达刺泼游戏水上者，皆数寸鱼。______________________________________________________

（3）下列六个句子分为四组，全部属于间接描写水清澈的一组是（）

①下见小潭，水尤清冽。②日光下澈，影布石上。③激聒石渠，下见文砾金沙。④写影潭底，清慧可怜。

⑤下深丈许，了若径寸。⑥从山根石罅中出，喷吐冰雪。

A.①②⑥B.②③④C.③⑤⑥D.①④⑤

（4）【甲】【乙】两文各表达了作者怎样的情感？

参考答案

1.huanglieyiqiaosuichixichulido

2.（1）清凉（2）穿过，透过（3）忽然（4）凄清

3.D（A.自/跟随；B.大约/可以；C.以……为乐/逗乐，取乐；D.代词，代指小石潭。）

4.（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕、摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2）潭中的鱼大约有一百

来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。（3）（鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快

敏捷。（4）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水的源头（在哪里）。

5.（1）如鸣琳I环（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂（3）皆若空游无所依，日光下澈，影布石上（4）

怡然不动，俶尔远逝（5）斗折蛇行，明灭可见

6.B【解析】“似与游者相乐”不是“作者与游人同乐”，而是“鱼儿与游人相乐”。

7.（1）①乐：以……为乐②居：停留③许：大约

（2）①向小石潭的西南方向看去，（看到溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。②然

而在水中欢快游动发出刺泼声响的鱼儿，都是身长只有几寸的鱼儿。

（3）B（“水尤清冽”“下深丈许，了若径寸”“喷吐冰雪”都是直接写水，故选B。）

（4）【甲】文抒发了作者谪居荒原之地的孤寂、凄苦忧伤的感情。【乙】文表现作者西山游玩的欢愉心情。

第11课核舟记

.

―僦理

历目标梳理

学习目标重点难点

1.积累重点文言词语，疏通文意，把握文章内容。1.重点：积累重点文言

2.把握说明对象的特点和写作顺序，品味文章简洁、准确、生动的语言。词语，把握文章内容；

3.感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体会我国劳动人民在工艺体会我国劳动人民在工

美术方面的成就。艺美术方面的成就。

2.难点：把握说明对象

的特点和写作顺序。

历知识梳理

一'文题解读

“核舟”指的是用一个“长不盈寸”的桃核雕刻出著名掌故一一“大苏泛赤壁”的微雕工艺品，它展

示了我国古代工艺美术的卓越成就。文题点明了本文的说明对象。

二'作者作品

魏学海（约1596-约1625）,字子敬，明末嘉善人。著有《茅檐集》。他一生写过很多文章，其中最著名

的便是被清代涨潮收入《虞初新志》的《核舟记》。

三'背景链接

本文选自《虞初新志》卷十（清代涨潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟雕

刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，

并创作了“微型木雕天封塔”。

1994年，在宁波镇海发现了一枚核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”的标志。“明”是王叔远的

简称，其方位与魏学潜《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，

此枚核舟为王叔远晚年作品。

四'字词积累

1-字音：

渺（yi）器皿（min）罔（wang）贻（yi）轩敞（xudnchang）峨冠（6）矫首（jiao）

黍（shd）八分有奇（JI）夷（yi）箸篷（rub）楼（san）髯（r（5n）衣褶（zhd）袒（t6n）

讪（qQ）椎髻（ji）壬戌（r6nxu）甫（fu）篆章（zhudn）

2.通假字：

舟首尾长约八分有奇（同“又”，用来连接整数和零数）

左手倚一您木（同“横”,横着）

谡右臂支船（同“屈”，弯曲）

3.古今异义：

而计其长,不盈寸（古义：竟然今义：曾经）

高可二黍个（古义：大约今义：可能、可是）

雕栏相望焉（古义：对着今义：向远处看）

神情与苏、黄不尽（古义：类似今义：属于）

舟首尾长约八分有穹（古义：零数今义：单的，不成对的）

其两膝相修者（古义：相互靠近今义：比较）

盖简桃核修狭者为之（古义：长今义：修理）

4.一词多义：

明有,巧人（形容词，奇妙。）中轩敞者为舱（动词，是）

奇为

舟首尾长约八分有奇（名词，零数）为宫室（动词，雕刻）

东坡右手执卷须（名词，一头）高可二黍许（副词，大约）

端

其人视赚容寂（形容词，正，直）珠可历历数也（动词，可以）

5.词类活用：

等簿覆之（名词做状语，用箸篷）

百有梭之（名词做状语，用石青）

中嘤独而多髯者为东坡（名词做动词，戴着高高的帽子）

居右者椎髻仰面（名词做动词，梳着椎形的发髻）

6.文言句式：

判断句：中峨冠而多髯者为东坡（“为”表判断）

省略句：则题名其上（“其”前省略介词“于”）

卧右膝，讪右臂支船（句首省略主语“佛印”）

倒装句：其两膝相比者（定语后置，应为“其相比两膝者”）

细若蚊足（状语后置，应为“若蚊足细”）

五'课文结构

总：概述王叔远高超的雕刻技艺，引出核舟由来

整体

分-船舱技艺精湛

核舟记局部-船头构思巧妙

-船尾

一船顶

总：总结核舟容量，再叹技艺高超

六、课文主旨

本文通过对核舟的细致描述，展示了雕刻者构思的巧妙，赞美了刻舟者的精巧高超技艺，同时也显示

了我国古代工艺美术的卓越成就。

七'写作特色

1.细致生动的描写。作者对核舟的整体和各个部分的人、物雕刻的描述，都一一说明方位、数目、大小，

竭力使读者弄清局部和整体的比例关系，而且刻画传神，细致入微。如：“隐卷底衣褶中”的两膝，足见颇

为细致。更为传神的是对人物肖像的描摹，做到了形神飞动、各具情态。

2.条理分明，层次井然。说明事物采用空间顺序，可使文章思路清晰，结构严谨。写局部时，作者没有按

照传统的“船头一一船身一一船尾”这样的顺序写，而是将船头和船身部分的次序加以颠倒。这样写既能

引起读者兴趣，又能激发读者想象。

》重点梳理

【重点01】雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？

(1)材料之微小：“长约八分有奇”“桃核修狭者为之”；(2)雕刻之精巧：“旁开小窗”“启窗而观”；(3)

人物情态之生动：“船头坐三人……”"楫左右舟子各一人……”；(4)文字之精细：“细若蚊足，钩画了了”。

【重点02】作者为什么不按照船头、中间'船尾的顺序一一介绍？

本文的说明顺序是船体一一船头一一船尾一一船背的空间顺序。先写核舟的中部(船体)，核舟的中部

是核舟最重要的部分，也是决定核舟外观的部分。作者从核舟中部写起，可以使读者先获得对核舟的总体

印象。

【重点03】体会本文简洁'严密、生动的语言。

1.明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各

具情态。

这句话只用30来字就清楚而准确地交待了核舟的形体大小、结构布局、用材、雕刻人、总体印象等内

容。作者的文字稍不简洁，就不是30来字能够说清的。

2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

“约……有奇"，大概……多一点。对船首尾长度的描述较为科学，不显绝对。“可……许”，大约……

上下。对船上下高度的描述较为准确，不显模糊。上述词语用得恰好其分，却又十分精练，使读者一看就

清晰明白，体现了说明文语言的严密。

3.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居

左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

这些语句不仅使核舟上的两位舟子在读者面前形象鲜明，而且使核舟上的衡木、蒲葵扇等事物在读者

面前具体生动。与其说是对核舟人事的说明，不如说是描写。语言看似古朴，实则精彩、生动。

1

一代名匠王叔远

王叔远是明代一个手艺极为精巧奇妙的人。他能用直径仅一寸的木头雕刻宫殿、房屋、器皿、人物以

及鸟兽、树木、山石，无不依照木头原来的纹样，模拟那些东西的形状，刻得各具情态，惟妙惟肖。

王叔远生下来后，他父母根据乡村“抓周儿”的习俗在他面前摆了几件物品，叔远的小手偏偏抓住了那把

小刀。王叔远从小性格沉稳，平时沉默寡言。他常常揣着小刀，跑到村北的森林里去，一去就是一整天。

那儿是他的天堂，他细心地观察各种鸟兽，把它们刻在树干上、石头上，他刀下的鸟兽栩栩如生，形态

各异。可是，毕竟刀法不娴熟，常常划破了手指。每次回到家，爹娘见儿子指间有殷红的血迹，追问起来，

他总是笑着告诉他们：“不用担心，是锯草划破的

5.下列加点字注音错误的一项是（）

A.峨冠(guan)B.手卷(juan)C.不属(sh£i)D.梦首昂视（jiao）

6.下列加点词解释正确的一项是（）

A.绚类弥勒（绝：很）B.吸吸数也（历历：清清楚楚）

C.如有所语（如：比如）D.勾画［I（了了：线条简单）

3.下列句子中有通假字的一项是（）

A.珠可历历数也B.虞山王毅叔远甫刻

C.盖简桃核修狭者为之D.技亦灵怪矣哉

4.下列翻译不够恰当的一项是（）

A.罔不因势象形，各具情态。

译：没有一件不是根据木头原来的样子，雕刻成各种形状，（人和物）各有各的神态。

B.盖大苏泛赤壁云。

译：原来刻的是苏东坡坐船游赤壁的故事。

C.中峨冠而多髯者为东坡。

译：中间那个头戴着高帽，长着很多胡子的是苏东坡。

D.其人视端容寂，若听茶声然。

译：那个人看得很端正并且很安静，好像在听壶中的水的声音。

5.下列对文章理解恰当的一项是（）

A.第②段中写到"右刻‘山高月小，水落石出'，左刻'清风徐来，水波不兴与前文”盖大苏泛赤

壁云”一句语意相连。

B.“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”采用了举例子和列数字的说明方法，准确地写出了核舟的体

积之小。

C.作者在介绍核舟时，按照从上至下的空间顺序，介绍了核舟的船头、船舱、船尾、船背等各个部分。

D.全文结构可以概括为先总后分，先总述王叔远技艺奇巧，再细致描述核舟各个部分的特点。

6.阅读下面的语段，完成后面的练习。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩散者为舱，籥篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗

而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青棒之。

（1）这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不

超过12个字）

（2）这段文字的第一句所用的说明方法是（）

A.列数字B.打比方C.作比较D.分类别

（3）第2至3句的说明顺序是

（4）这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？

7.（2018•淮安中考）阅读下面文字，完成后面题目。

【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形,

各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩散者为舱，箸篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。应直

而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青梅之。

【乙】沪邑元宵灯火，以伞灯为最。灯作伞形，或圆，或六角，成以五色锦笺缀成，磨薄令如蟀翼，

上镂人物、花鸟，细若茧丝。一灯之制，经岁始成，虽费百金不惜，但伞灯之出最迟，每俟诸灯兴阑，于

百花生日前后始盛。多至二三百盏，间以五彩吴绫折枝花灯，偶缀禽、鱼、蝉、蝶，飞舞若生。又扎彩为

亭，高可三四丈，名曰"抬阁”，间饰龙凤，以云母石为鳞甲，上下通明，光照数丈；或二层，或三层，每

层以纹绣孩童，扮演杂剧，常扮《长生殿•玉环拜月》，兽炉中香烟一缕，烟际现月宫，姮娥立殿左，左右

侍女，各执宫扇，肩上立牛女二星，望之如在霄汉也。每灯过处，绵亘数里，光耀如昼。笙箫鼓乐声彻夜

不绝。而自通商后，无复有此盛事矣。同里张秋浦茂才《岁事衢歌》有“月夜笙箫步绿藤，珠常垂处小楼

凭。吴绫输与谈笺纸，妙擅江乡算伞灯。”盖伞灯之制，纸贵于绫，谈笺，邑之土产也。

雨苍氏日：琐事耳，而插一叹想句，便寓绝大感慨。

（选自毛祥麟《墨余录》，有删改）

【注释】①锦笺，精致华美的纸。②兴阑，兴尽。③绫，比绸缎还薄的一种丝织品。④抬阁：一种民间的

游艺项目。在木制的小阁里有人扮饰戏曲人物，由别人抬着游行。⑤姮娥，嫦娥。⑥茂才：秀才。⑦滕：

田填。⑧擅：独揽，独占。

（1）请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（只标一处）

笙箫鼓乐声彻夜不绝

（2）解释下列句中加点的词。

①为宫室（）②罔不用势象形（）

③萼六角（）④高男三四丈（）

（3）翻译下面的句子。

①尝贻余核舟一。______________________________________________________

②舟首尾长约八分有奇。______________________________________________________

③每灯过处，绵亘数里，光耀如昼。

（4）请简要说说【甲】文画线部分是如何体现“奇巧”二字的。

（5）结合【乙】文内容，说说“雨苍氏”有哪些感慨。

参考答案

l.D

2.B

3.C

4.D

5.A

6.（1）舟长、高、舱