人教PEP版五年级英语上册一单元备课教学设计、教案、电子备课

备课本

科目：五年级英语

教师：_________________

启用日期：2020.9.1

五年级英语上册备课安排

一：备课要求：

1、备课老师要认真钻研教材，整合各种资源，设计出一份优质教案，要求力求体现

新理念，新思想，新教法。

2、打印统一用A4纸张，课题用小三号宋体加粗；正文使用小四号宋体字24磅。

3、教案必须于前一周下发给个代课老师。

二：备课流程：

1、开学初在年级组长的领导下，把本学期备课任务按单元分配给各位老师。

2、教师个人初备，拿出初稿。

3、集体研讨，进行修改，自己打印出清样。

4、主管领导审查。

三：集体备课考核：

1、每学期末，由学校领导、教研组长级本科教师组成考核小组，打出每位教师的分

数，按备课分数高低分为A、B、C、D四类。

2、考核内容：备课质量60%,修改教后记40%,教学反思要求手写，每学期至少十

次。

3、出现下列情况，按D类对待：

（1）、直接从网上下载，未经修改。

⑵、主管领导未签字。

（3）、不能按时下发给教师。

⑷、没有修改或教后记。

（5）、没有组长按周签字。

四：备课安排：

备课组长：（负责安排备课及审核，制定教学计划，开展备课研讨活动。）

备课内容主备人备课内容主备人

第一单元第五单元

第二单元第六单元

第三单元第七单元

第四单元第八单元

2020-2021学年度第/学期

―五年级英语学科教学工作计划

五年级上册学生用书Let'slearn部分的词汇仍然

是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的

讨论。本册Let'slearn中的大部分词汇要求学生做到听、

说、读、写四会掌握。用来巩固复习词汇的活动主要是结对

教材和小组活动，以及Let'sfindout等启发学生主动

分析思考的活动。本册的Let'sstart部分既可以用来引入

话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基

本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或

讨论来完成。Let'stalk部分是一个浓缩了的情景会

话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这

一部分提供了可供替换的内容。Readandwrite部

分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度

的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成

一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在Let'sspell

部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26

个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四

年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短

不同的发音，在此基础上，本册又安排了22个常见字母组

合的发音，用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合

成趣味句子。

五年级上册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题

展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动

之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对

语言知识的积累。教材的设计体现了''以人为本”的教育

思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段

的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英

语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；

全册

培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教

教学

学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的

目标

学生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会

话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。

五年级学生己学过两年多的英语，学生已有一定的基

础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。儿童的

特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索

学生

知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新

情况

颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语

分析

的兴趣。但学生两极分化较严重，本学期应注重转化后进生，

因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

鉴于以上原因，本学期将从以下方面着手展开教学：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学。

2,融会话教学与情景表演之中。

3、巧用实物、卡片、chant及肢体语言等来帮助进行

单词教学。

4、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

5、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟

教学

的办法，帮助学习相

措施

对滞后的同学。

6、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语

的积极性。

7、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进

行对话。

教学进度安排

周次教学内容起止日期完成情况教案检查备注

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

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14

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20

21

单元教学计划

内容分析：

本单元学习的主题是介绍人物外貌特征或性格特点。主情

景图通过MissWhite向新同学Oliver介绍班级中的同学和教

室外陈杰与John谈论他们的新老师这两个场景，呈现本单元要

学习的部分核心词汇和句型。

教学目标：

句型

能听说读写句型：Isheyoung\funny?Yes,heis./No,heis

not.What?shelike?Heiskind.

能在情景中运用句型Ishe/sheyoung/…？

What'she/shelike?He/Sheiskind/••,?

能在语境中理解konw和句子DoyouknowMrYoung?

能理解对话大意，按照正确的意群及语调朗读对话并进行角色

扮演。

词汇：

能够听说认读写单词：

old,young,funny,kind,polite,helpful,clever,shy.

能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特

征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征。

语音

能够掌握字母-y的发音规则，即-y在单词词尾发/i/

能够读出符合-y的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符

合-y发音规则的单词。

能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范

情感态度、文化意识、学习策略目标：

树立正确的审美观，避免以貌取人。

能够在教师的帮助下进行be动词与人称代词的搭配小结，学会

正确搭配.

能够根据-y的发音规则拼读、拼写单词

教学

PartALet'stryandLet?stalk

内容

教材能在表人物外貌和性格特征的形容词的词汇基础上听懂，会说，会表演

分析

Let'stalk内容，并在真实场景中运用。

1.能正确听说,朗读“Whois,•,?He/Sheis…What'she/shelike?等句型。

教学

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容3.能听懂，会说，会表

目标

演Let'stalk的内容并在真实场景中运用。

教学重点：学生能够表演Mainscene和let'stalk的交际内容，能够根据实际情

重难点

况用英语讨论人物。

难点:用英语准确询问并回答人物特征。

教学

准备卡片、磁带等

教与学活动设计意图修改

Step1.Warmingup

1.LetJslookandsaythenames.

2.Let9slistenandsing"Who'syourteacher?

Step2.Presentation以己学的单词进行游

1.学习Mainscene戏来激发学生学习英

(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观语的兴趣。

察Who?Whataretheytalkingabout?

(2)学生看图片想象并回答老师的问题。

创设真实的语言交际

(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

环境。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，

小组表演。

2学.习let?strylet'stalk

(1)listenandtick,听录音,完成习题。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan—

起去了解MrYoung好不好？教师播放课件图片，要求

学生边听边模仿。

(3)看let，stalk部分的课文插图，听录音，模仿

朗读，理解意思。

(4)根据let'stalk内容尝试分角色朗读对话，进

行Groupworko

(5)学生表演，检查学生对本课对话的掌握情况，对

做得较好的学生以表扬。

Step3.Practice：Makeasurvey.

Step4.Consolidation：Playagame

Step5.Ending巩固句型

1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearned

today.

2.Homework

板

知

书Who's...?She\Heis...

识

设What'she/shelike?

点

计

教

学

反

思

教学

内容PartALet'slearnandaskandanswer

教材运用Who'syourartteacher?What'shelike?Isshe•••?等句

分析

型来描写人物体貌特征。

1.听、说、读、写A部分Let'slearn中的四会单词。

2.通过游戏,两人及小级对话练习，使学生能够正确听说认读表示人物外貌和

教学

性格特征的形容词的词汇。

目标

3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.

4.了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

教学教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物。

重难点

教学难点：用英语准确询问并回答人物特征。

教学

准备卡片、磁带等

教与学活动设计意图修改

Step1.Warmingup

1.Singasong:

2.Showpicturesandsay.

Who'sthisman/woman?He/Sheisour---.

Step2.Presentation热身，营造一个学习

1.Lookandguess.看图片，猜教师是什么性格？英语的学习氛围，把

2.展示词汇图片，快速让学生说出是Mr还是Miss.内容学生的注意力从假期

拓展：MrMissMrsMs拉回教室。

3.Lookatthepicturesandsay.

学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣。

4.两人一组选择图片讨论,Who'sthisman/woman?He活学活用，巩固所学

/Sheis・・・・・••isourteacher.She/Heis词汇。

5.Askandanswer

(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabout

himorherwiththestudents.

Who'sthis?SheisMissDing.

Yes,sheisourheadteacher.(弓|出headteacher的

学习)

What?sshelike?She,skind.

(2)听录音，模仿朗读.

Step3.Practice

(1)Groupwork:小组讨论课任老师。

(2)完成课堂作业本。纠音练习

Step4.Production

1给出今天所学的形容词汇,让学生造句。

2.学生用所学的词编一组情景对话。

Step5.Ending1.Summary2.Homework

板

知Who'syourartteacher?

书

识What'shelike?

设

点Isshe..・・・・？

计

教

学

反

思

教学

内容Let'sspell

教材在四年级学习元音字母发音规律的基础上，能读出符合y发音规则的词，并

分析

能根据发音拼写出符合y发音规则的词。

1.通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则

教学2.通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y

目标发音规则的单词

3.培养学生正确发音的好习惯.

教学教学重点：能够掌握y的发音规则

重难点教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则

的单词。

教学

准备卡片、磁带等

教与学活动设计意图修改

Step1.Warmingupl.Freetalkwithstudents.

2.Revision

Step2.Presentation热身，复习和巩固所

1.单词及音标呈现学词汇，为新授部分

(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词。板书并做好铺垫

带领学生认读单词。

(2)请学生观察单词，并迅速找出它们的共同之处，教

读单词发音并示范音标的正确书写，并让学生进行练

习。

(3)学习音标后再读单词，把音标教学与单词教学相结

合,发现单词中的发音规律.考察学生的洞察力。

(4)师在黑板上写好单词，找学生书写音标,其他同学在

练习本上练习，给时间让学生多写几个以达到学会的

目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及

时发现和纠正错误。

Step3.Practice

1.听音训练：听录音并写出听出的单词。

2.配对子：小组活动。

Step4.Let'sspell

认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练

习。

Step5.Ending

Summary:

T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

2.Homework

Writethewords巩固字母y的发音规

总结学过的音标。律。

板

知

书

识Y/I/

设

点

计

教

学

反

思

教学

PartBLet'stryandLet'stalk

内容

教材

分析继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语。

1.通过两人及小组的对话练习，继续学习有关询问某人是谁，怎么样的交际用

语。

教学

2.通过情景对话表演使学生能够听懂，会说，会表演对话的内容并在真实场景

目标

中，运用所学语言进行真实交流和运用。

3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音和语调。

教学重点：学生能够表演对话的交际内容。

教学教学难点：能用Whois…？He/Sheis…WhatJshe/shelike?He/She

重难点is..Isshe/he…？Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.等进行真实

交际.

教学

准备卡片、磁带等

教与学活动设计意图修改

Step1.Warmingup1.Singasong:Who,syour以歌曲和PRT活动来

teacher?激发学生学习英语的

2.Isayyoudo.兴趣。

3.LetJslistenandchant.

Step2.Presentation

1.学习Let'stry和Let'stalk

(l)Listenandtick.

(2)Listenandanswer.在听的基础上，初步

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。感知对话大意。

(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.

(5)指名朗读对话。

(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习，生生对话，小组

表演。

Step3.Practice

1.Playagame:我的偶像

2.Let9sbefriends.

Step4.Production

设定情景学生编对话。

Step5.Ending

1.Summary:

2.Homework：Listentothetapeandreadthe

dialogue.

自编关于今天所学的对话。

板

知

书What?she/shelike?He/

识

设Sheis..Isshe/he---?

点

计

教

学

反

思

教学

内容PartBLet'slearn&matchandsay

教材

分析在A部分的基础上继续学习人物体貌特征和个性语言，句型。

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,

教学

hard-working,clever.

目标

2、能听懂、会说句型What，shelike?He's….

教学教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物。

重难点

教学难点：用英语准确询问并回答人物特征。

教学

准备卡片、磁带等

教与学活动设计意图修改

Step1.Warmingup

1、听唱歌曲"who'syourteacher?”,2、Pairwork.以歌曲和PRT活动来

Step2.Presentation激发学生学习英语的

1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。兴趣。

T:Who'sthatman/woman?What'she/shelike?

引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）

principal和带博士帽的universitystudent的合影，

让学生猜Who'she?引出新单词universitystudent

带读。创设语言环境，引导

Practise:....isourprincipal.Myfather/mother学生进行词汇学习。

isauniversitystudent.

2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind

引出新单词strict带读

Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.

Learnthewordsusmartactive”inthesameway.

Step3.Practice

活动设计1Bingo（classwork）

活动设计2让学生看老师表情来猜。巩固句型。

活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let'slearn录音、模仿

Step5.Ending

1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearned

today.

2.Homework

Writetheword.Makeadialogue.

板

知

书

识What'shelike?He's,,,

设

点

计

教

学

反

思

教学

Let'scheckLet'swrapitup

内容Readandwrite

教材通过BLet'scheckLet'swrapitup两部分来复习、总结重点词汇和

分析

句型。

1、能听懂录音并独立完成练习。

2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能

教学

听懂。

目标

3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人。

4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

教学教学重点：掌握重点句子，正确书写。

重难点

教学难点：在四线格中的正确书写Theyare...

教学

准备卡片、