电工基础说课省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

电工基础电子工程学院1/26说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考评评价说教学目标说学情说课程定位说课导航2/26说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考评评价说教学目标说学情说课程定位说课导航3/26公共课地位飞机制造技术专业专业基础课一、课程定位电工基础后续课程：电子技术专业课专业基础课性质1.

面向学生：机制造技术专业大二学生；2.讲课学期：第三学期3.课时分配：共64课时，其中理论讲授48课时，试验操作16课时·专业课教材建设

《电工基础》孙绍彬中国传媒大学出版社

《电工试验实训指导书》同上

以职业岗位训练为主体，知识点为专业技能服务。前导课程：物理、高数等4/26说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考评评价说教学目标说学情说课程定位说课导航5/26教学目标素质目标

知识目标

能力目标课程目标1）掌握直流电路基本理论和定律，并能对普通电路进行分析和基本计算。2）掌握交流电基本知识、能对正弦交流电路进行分析计算。能对负载连接方法、电压、电流、功率计算等。

3）掌握电动机、变压器、电气控制元件、电工仪表工具材料等基本知识。

4）掌握电气识图、基本电气控制电路原理知识。

1）培养质量意识、环境意识、安全意识等。2）培养理论和实际结合，利用、分析问题处理问题能力；培养信息搜集整理。3）培养团体协作、沟通及表现能力。4）培养勇于创新、敬业乐业工作作风。5）培养可连续发展能力1）含有安全用电、触电防护能力。

2）含有常见电工工具、仪表使用能力。

3）含有交直流电路识图、分析计算、安装接线能力。。

4）含有惯用电气设备、电气控制系统检修能力。

5）含有简单电气控制系统设计、装接、调试能力。

6/26说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考评评价说教学目标说学情说课程定位7/26学情分析教学对象：135031-36班，飞机制造技术专业，共217人，高中毕业生，文化基础扎实，而且在高中学过一定电路知识，含有高职学生普遍学习状态和心理状态。知识技能基础：在高中学过物理以及大一学过高等数学，含有一定电路方面知识，对经典串并联电路有一定认识。学习能力：这几个班级了解能力强占40%，动手能力强占60%，有少数10%基础差、接收和动手能力差，依据强者领先，弱者跟上，分层落实，互帮互学，全部能够达标。学习态度、情感价值观：学生对实践操作比较感兴趣，但理论和实践联络步骤微弱，需老师进行一对一引导，但都能很好完成任务。8/26说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考评评价说教学目标说学情说课程定位9/26教学内容（重点）1换路定则、一阶线性电路暂态分析三要素法。正弦量相量表示;正弦交流电路电压与电流关系;正弦交流电路相量分析法、有功功率和功率因数计算。3负载正确联接方法、对称三相电路电压、电流及功率计算。4变压器电压、电流和阻抗变换作用、变压器额定值意义、起动和调速基本方法、三相交流异步电动机铭牌数据意义。基本控制步骤组成;作用和工作过程、自锁、联锁作用和方法;过载、短路和失压保护作用和方法。可编程控制器结构和工作原理、可编程控制器编程语言、可编程控制器应用设计基本方法，掌握简单程序设计方法；。265电路基本定律、电位计算、支路电流法、叠加原理、戴维南定理。710/26教学内容（难点）相电压与线电压、相电流与线电流关系。用换路定则求初始值；用一阶线性电路暂态分析三要素法求解暂态电路；微分电路与积分电路分析。正弦交流电路电压与电流关系相量表示；正弦交流电路相量分析法。变压器电压、电流和阻抗变换作用；三相交流异步电动机机械特征分析；三相交流异步电动机起动方法。可编程控制器结构和工作原理；可编程控制器编程语言；可编程控制器应用设计基本方法，掌握简单程序设计方法；设计简单控制电路。11/26教学内容（试验）

试验一万用表使用

试验二基尔霍夫定律验证试验三叠加原理验证试验四戴维南定理和诺顿定理验证

──有源二端网络等效参数测定试验五正弦稳态交流电路相量研究试验六三相交流电路电压、电流测量

试验七三相笼式异步电动机拆卸与装配

试验八认识惯用低压电器

12/26教学方法本课程在教学中坚持以应用指导教学以试验实训辅助教学应用设计检验教学

利用教室传统板书\PPT进行理论教学，讲解电路结构，以试验实训配合教学，加深学生对电路特征了解，进而提升学生了解能力，化抽象为形象，对知识点讲应用。实践教学和理论教学交叉互动，在试验实训教学中进行理论指导或理论教学之后立刻进行实践操作。这么能够充分利用试验实训条件验证和强化理论教学。13/26教法分析以应用指导教学：引入定义

经过一个生活惯用电路电气等导入知识点。

比如：用超外差式收音机导入电子产品元器件、组装等知识点。用电动机导入定子、转子等概念。经过更多实物揭示知识点和实际问题之间关系，加深学生对知识点认识。14/26教法分析以试验实训辅助教学：加深了解提出明确任务，以该任务为目标，验证教授知识点。在引导学生实现任务过程中注意突出重点，分析难点。比如：用“叠加原理验证”试验叠加原理意思。15/26教法分析应用设计检验教学：拓展与升华让学生分组讨论经典案例，先提出问题，探讨各种解法，加深认识。要学生处理与经典案例相关新任务。检验总结新任务完成情况，提升学生认识，从而启发学生思索能力、加强实践动手能力，培养团体合作精神。16/26说课导航说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考评评价说教学目标说学情说课程定位17/26教学过程确定任务指导探索演示操作经典试验作品点评总结评价反馈矫正激发兴趣老师讲解引导为主学生实践为主师生共同讨论18/26教学过程（一次课）19/26教学过程--学法指导

学法强化记忆法自主探究法对比学习法分组讨论法1、引导勉励学生观察、探究和合作交流，使学生形成有效学习策略。2、讨论解题多样性，引导学生选择适当策略，丰富思维方式，取得成功体验和多元发展。3、扩大学生知识应用面，增加学生应用能力，培养了学生逻辑思维能力。20/26说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考评评价说教学目标说学情说课程定位21/26教学资源1

课程标准制订2

教材建设3更新实践内容、4教学多媒体课件、视频教学、精品课程教学资源建设内容22/26教学资源--试验室试验操作环境23/26说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考评评价说教学目标说学情说课程定位24/26考评评价1.教学考评评价：理论考评（70%）：

平时成绩10%+试验成绩20%+期末考试成绩70%；实践教学和理论教学内容1：4。2.教