从解题到解决问题：将学习引向深入市公开课特等奖市赛课微课一等奖课件_第1页
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从“解题”到“处理问题”——将学习引向深入富阳市永兴学校初中部邵文鸿第1页引例：整数a、b满足a+b=11,则ab最大值是

。第2页书本七下2.4节探究活动经过两次变换(平移、对称、旋转），能将图形A变换到图形B吗？第3页问题：平面上两个全等图形，是否经过一次变换就能使它们重合？问题1:两个点能否经过一次变换就重合？问题2:平面上两条相等线段能否经过一次变换就重合？问题3:平面上两个全等三角形能否经过一次变换就重合？第4页探究结论:.平面上同方向两个全等图形能够经过一次变换完全重合.平面上不一样方向两个全等图形能够经过一次或两次变换完全重合.第5页小结：1、我们要善于“提出问题”。2、不但要知其然，而且要知其所以然。3、对于一个复杂问题，要善于分解，从简单到复杂，从特殊到普通，经过联想、类比等方式逐步将新问题转化成我们已处理问题。4、处理问题需要选择适当数学工具（模型），有时甚至要创造新数学模型。5、在不停提出问题、处理问题过程中，将我们学习引向深入。第6页思索题：周长为12不全等整边三角形有（边长为整数）

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