动画运动规律说课稿省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

1/22课程教学纲领课程性质课程地位课程目标课程内容理实一体专业课程承上启下关键课程培养学生动画制作关键基础能力情境教学、任务驱动（作品引导）2/221、课程性质《动画运动规律》是一门动漫设计与制作专业专业关键课程，主要讲授怎样对动作及运动时间进行分析与设计。它将理论课与实训课有机结合，将知识点“学”贯通于实训“做”之中，注意培养学生利用知识能力，是一门“理实一体”课程。

3/222、课程地位动漫专业课程设置参考依据是动画制作流程扎实美术基础素描、色彩、动画速写及写生实训等必要理论依据动画概论剧本创作动画场景设计动画造型设计图形图像处理技术二维动画制作技术经过以上课程能够将动画制作前期设计能力基本掌握4/22现在进入中期制作及后期处理能力学习阶段，主要是原动画设计与添加，以及动画片后期处理前期设计能力中期制作能力动画分镜头设计后期处理能力动画创作技法影视后期编辑技术三维动画制作技术动画短片联合创作实训5/223、课程目标知识目标：掌握原动画基本概念；掌握弹性运动、惯性运动及曲线运动等运动基本概念；掌握人物、动物及自然现象运动基本规律（不一样运动有不一样运动时间和节奏）；了解企业对从业人员技术水平基本要求和标准等。能力目标：掌握扎实线条表现能力；掌握各种动作设计能力；能够将以上知识灵活利用，结合教师给出命题进行创作或临摹；学习态度：时刻以一名动画从业人员要求自己；具备良好团体协作意识；具备吃苦耐劳及“耐得住寂寞”动画精神。6/224、课程内容情境教学、任务驱动学习情境模块分解序号学习情境（模块内容）课时1运动规律基本原理202人物基本运动规律403动物基本运动规律244自然现象基本运动规律405命题综合课程设计44累计1687/22序号学习情境工作任务课时1学习情境1：运动规律基本原理任务1、设计循环运动42任务2、设计曲线运动83任务3、夸大变形与摄像机移动84学习情境2：人物基本运动规律任务1、动态线练习85任务2、行走练习86任务3、跑步练习87任务4、动作预备、反应88任务5、对白及演出89学习情境3：动物基本运动规律任务1、鸟类运动练习810任务2、鱼类运动练习811任务3、兽类运动练习812学习情境4：自然现象基本运动规律任务1、风、火运动练习813任务2、水、雨、雪运动练习814任务3、雷电运动练习815任务4、云雾运动练习816任务5、爆炸运动练习8工作任务分解8/2217学习情境5：命题综合课程设计任务1、故事设计418任务2、动画造型设计与场景设计419任务3、原画设计1020任务4、添加动画1021任务5、动画检测422任务6、上色423任务7、后期音效与编辑6累计1689/22教材和教学参考资料推荐使用教材《动画绘制与实训》李华

著京华出版社推荐教辅材料《动画运动规律》孙聪编著清华大学出版社

10/22教材和教学参考资料针对性本教材主要针对高职高专动漫设计专业编写，并与我们课程标准内容高度吻合，符合教材选择基本标准；先进性选取源自行业一线制作案例作为训练项目，兼顾理论和实践百分比，传授前沿知识和最前进、制作技术。11/22调整教学内容补充拓展知识分析教材结构兼顾讲授与自学教材利用思绪12/22教学方法伎俩主要方法：情境式教学，以任务为驱动，每个情境包含若干项任务，依据不一样能力阶段设计不一样任务方式，包含：能力递进式、并列式、流程式等。如：动物行走练习关键张原画添加动画能力递进式并列式练习1-2套不一样种类动物行走流程式设计一个场景设计一个造型设计一套动作最终完成一套老虎在丛林中鬼鬼祟祟觅食动画综合创作实训13/2214/22考评方法：过程考评（完成质量、工作进度）（30%）成品考评（40%）讨论提问（20%）考勤成绩（10%）15/22主要伎俩：充分使用网络资源搜集案例和信息；与企业紧密联络，引入企业真实项目案例；使用多媒体教学系统，进行任务指导和影片赏析；教学中穿插启发式提问以提升学生讨论质量；采取过程考评激发学生学习主观能动性；实时对学生进行职业素养和职业道德教育等。16/22学情及学习方法指导学情分析：我院动漫专业学生多来自苏北地域，且专业基本功微弱。因为苏北地域动漫产业相对发展落后，所以学生整体专业素养不高，对动漫专业认识也不够深刻，动手能力较差、作品中缺乏原创性。但苏北地域动漫发展逐步缩小与南方差距，潜力无限，因为苏北地域动漫毕业生相对能吃苦，且早期工资待遇要求不高，一些动漫企业逐步瞄准苏北各高职院校动漫专业学生，所以，学生就业前景可观。17/22教学条件分析：专业绘画室动画手绘实训室数字媒体艺术实训室苹果动漫实训室网络线拍系统4套（用于检验作业和动画制作）数码单反相机1台数码摄像机1台数位绘画板20块等18/22学习方法指导：针对我院动漫专业学生实际情况，我们在教学中提出“教学做一体化”理念。充分发挥学生学习主观能动性，把学生作为学习主体，教师饰演策划和军师角色。教师策划设计情境任务学生接收并开始任务学生上交任务教师考评并反馈整改意见将知识点和能力点隐藏于任务之中教师全程监督任务进展情况，并随时提出指导意见教师考评任务，总结不足和问题，并提出整改意见讨论互评19/22微观教学程序设计我们以一次任务为例进行详细说明任务三人运动规律子任务2人跑步练习20/22总结总而言之，我院动漫专业起步较晚、师资和硬件条件相对微弱、苏北动漫产业相对落后、学生专业素养普遍较低等原因将在今后