部编版二年级语文上册第三四单元学历案

部编版二年级语文上册第3-4单元学历案

课题4.曹冲称象备课人：

主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第三单元（2课时）

一、课标要求

L学习独立识字。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读

物中的图画阅读。

3.喜欢阅读，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

二、学习目标

L借助拼音，认识“曹、称”等15个生字，会写“候、柱”等9个字，会读

生字组成的生词；观察字形结构，能正确书写“别人、一同”等12个词语。

2.通过朗读课文，感知课文内容。学习第四自然段，借助课后题的排序，说说

曹冲称象的过程。通过对比，体会''才、到底”等词语表达的意思。

3.通过讨论交流“为什么曹冲称象的办法好“，感受曹冲的聪明才智，学习曹

冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

三、评价任务

1.完成学习任务一中1、2、3、（二）；当堂检测1（检测目标1）

2.完成学习任务二中（一）、（三）；当堂检测2（检测目标2）

3.完成学习任务三中（一）；当堂检测3（检测目标3）

四、资源与建议

1.本课出自《三国志.魏书.邓哀王冲传》，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动

脑筋想出了称大象的办法的故事。课文配有1幅插图，可以帮助学生直观地观察

和理解曹冲称象的过程。

2.本课的生字比较难读，可直接利用生字卡片出示生字，教师根据实际情况进

行发音指导。要求会写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读

写写。

3.学习本课无须分析课文，通过朗读让学生感悟曹冲是个爱动脑筋的孩子。

4.鼓励学生创新，启发学生动脑想一想还有没有更好的称象方法。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标

出文中的生词及二类词语。

2.练习拼读课后生字，仔细观察生字，找出记住字形的方法，并认识它们的部

首。

3.为田字格里的生字组两个词语，第一个是课文里的，第二个是自己积累的。

画出不理解的词语或句子。

课中学习

第一课时

学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）

自学指导1：

1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。

评价标准：4分钟后，比比谁读的正确、流利，谁写的正确、规范。

（-）自学自测

1.生字我会读（检测目标1）

曹称员柱议论迎重杆秤砍倒割线止量

2.生词我会读（检测目标1）

曹冲称象官员四根柱子议论重量

多重杆秤砍树画线为止

3.生字我会写（检测目标1）

候底秤站然柱杆岁船

（1）通过观察我发现：半包围结构的是

左右结构的—»•—

I

上下结构的

（2）我要提醒同学注意容易写错的字是||||||

（3）我要把难写的字多写几遍：|——I—―—I—

（二）小组纠错（检测目标1）

L把生字读给小组同学听，请同学给我评价翁翁翁翁翁

我读错的生字是：||||||

2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆

（三）质疑拓展

1.书写“然”和“底”应注意什么？（预设）

2.我不明白”议论、为止、重量”等词语的意思，请同学或老师说说。

学习任务二：再读课文，理清脉络（指向目标2）

自学指导2：

轻声读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？请用自己的话概括出来。

（-）自学自测

1.按要求自读课文，边读边思考。

2.课文讲了一个怎样的故事？（曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的

办法的故事）组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

（二）小组纠错

L把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

2.交流课文的主要内容。

（三）质疑拓展

1.指名学生朗读课文，师生共同纠错。重点指导难读的长句子。

2.整体把握课文内容。

说一说课文写了什么？

第二课时

（-）复习导入：

1.复习生字词。

曹冲称象官员四根柱子议论重量

多重杆秤砍树画线为止

2.说说课文主要内容。

学习任务三：理解课文，品读过程（指向目标2）

自学指导3：

1.朗读课文第四自然段，圈画交流：曹冲称象的办法需要几个步骤？

2.用”先....再.......然后......”说说曹冲称象的过程。

评价标准：5分钟后，比比谁能把过程说完整。

（-）自学自测（检测目标2）

1.课件出示：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷

上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。

赶象上船在船舷上做记号把大象赶上岸，装石头上船称石头重量

2.说说曹冲称象的过程。

（二）小组纠错

1.小组内说说曹冲称象的过程。

2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。

（三）质疑探究

1.为什么要在船舷上画线呢？石头为什么要装到船下沉的地方为止？

2.读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点词说句子。

曹操的儿子曹冲七岁。大象有多重呢？

曹操的儿子曹冲才七岁。大象到底有多重呢?

先让学生比较着读一读，再讨论用上这些词语的好处。

为什么要用"才呢？为了突出表现出曹冲的年纪小。（预设）

3.用”先....再.......然后.......”说说曹冲称象的过程。

学习任务四：再读课文，品悟人物（指向目标3）

自学指导4：

朗读课文，画出课文中提到的几种称象的办法，说说为什么曹冲称象的办法好。

评价标准：5分钟后，比比谁找的最准确，谁的理由最充分。

（-）自学自测（检测目标3）

1.通过朗读，我知道：课文中提到的有两种称象的办法。

2.曹冲称象的办法好处：一是曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了没

有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象丝毫无损。这

足以说明曹冲才智过人。

（二）小组纠错

小组内交流自己的学习收获，纠正错误。

（三）质疑探究（检测目标3）

1.从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？

我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。（预设）

2.这件事对你有什么启发？

我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。

（预设）

六、作业与练习

L完成《新课堂同步学习与探究》第4课《曹冲称象》

2.把《曹冲称象》讲给爸爸妈妈听。

七、学后反思一

1.理解课文中词语意思的方法有哪些？

2.还有没有更好的办法来称象呢？

八、板书设计

赶象上船一船舷画线

赶象上岸一装石头爱动脑会观察

称石头---知象重

九、教后反思

课题5.玲玲的画备课人：

主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第三单元（2课时）

一、课标要求

1.学习独立识字。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

二、学习目标

1.借助拼音，认识“玲、详”等15个生字，会读生字组成的生词；观察字形

结构，能正确书写“评、奖”等10个生字。

2.能正确、流利地朗读课文并通过朗读课文，了解课文主要内容。试着用上“得

意、伤心、满意”等关键词讲述故事。

3.通过看图和学文，读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变

成好事的道理。

三、评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的3,任务三中的5,7（检测目标2）

3.完成学习任务四中的（一）5,（二）中的4,5（检测目标3）

四、资源与建议

1.本单元以“儿童生活”为主题，以儿童的视角，表现儿童的生活。本文是一

篇读后让人颇受启发的小故事，篇幅短小却一波三折。玲玲准备参加评奖的画不

小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅

巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

2.在低年级教学，要遵循学生的年龄特点，多采用直观的教学手段，用图文对

照的阅读方式，用图画帮助学生理清故事的脉络，用图画帮助学生切入文句的学

习。

3.本课的朗读是重点，要引导读出人物心情的变化。结合生活经验，抓住“得

意-伤心-满意”3个词语体会人物情感变化，通过不同形式的朗读，层层深入，

以此达到较好的效果。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标

出文中的生词及二类词语。

2.练习拼读课后生字，仔细观察生字，找出记住字形的方法，并认识它们的部

首。

3.为田字格里的生字组两个词语，第一个是课文里的，第二个是自己积累的。

画出不理解的词语或句子。

课中学习

学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）

（一）、导入新课

1、谜语导入

同学们喜欢猜谜吗？看看这幅图，你猜这只手的主人要干什么？

2、识记“画”字（出示“画”的字形演变）

你看，手拿着笔，在画画。然后就一步一步变成了我们现在的一个汉字，这

就是“画北我们通常说“一幅画”。老师领读。

3、（出示玲玲的画）导入新课，师板书课题（生书空）。生齐读课题。

学习任务二：随文识字，感悟心情变化（指向目标二、三）

（二）、体会玲玲的“得意”（指向目标二）

1.出示第一段

孩子们，我们来看看玲玲画得这幅画，你觉得这幅画画得怎么样？谁来读读

第一段？指生读

2、指导读好长句子。

这一段中有一个特别长的句子，老师给你们加上了停顿符号，相信你能读的

更好，谁再来读读？（指生读）

3、识记“奖”字。

你看，玲玲的这幅画马上就要去参加评奖了。你觉得玲玲此时会想些什

么呢？相机出示（出示领奖台照片、奖状照片、出示奖牌照片、出示奖杯照

片）她真是越想越高兴，越想越（得意）（黑板上贴词卡“得意”）

4、学习生字“奖

师指导书写并板书，生书空。生字记住了，词语也得记住，（师领读词

语）把字放到课文里还能读好吗？（齐读第一段）

（三）、体会玲玲的“伤心”（指向目标二）

1、出示读书要求

课文中第一个描写玲玲心情的词语在黑板上，叫（得意），你找到的第二个

词语是什么？（伤心）“伤心”这个词语在课文的第几自然段？（第4段）（师贴

词卡“伤心”）

2、再读课文理解伤心的原因

你再去读一读课文的卜6自然段，告诉我发生了什么事情让玲玲这么伤心。

（指生说）

4、指导朗读第4段（指生读）

指导读好“啪的一声“师范读、指生读，把词语放到段落里再读（指生

读第4段）

4、识记“脏”字

瞧，（出示弄脏的画）画面被水彩笔的颜色弄得不干净了，不干净就是“脏”。

指生读

5、再读课文理解伤心的其它原因

除了这幅画弄脏了，玲玲还因为什么伤心的哭起来？再到1-6自然段去找找

看。

6、识记“另画一张、来不及”

指生读“另画一张、来不及”并理解词语。明白了意思相信你会读得更好，

男生读（另画一张），女生读（来不及）。

7、学习生字”及二

这是本课生字中笔画特别要关注的一个生字。我们一起来写一写这个

“及”，一笔（撇），二笔最难说，谁会说？（横折折撇）三笔（捺）。（再指生书

空笔顺）

8、再次感情度第4段

我们再来伤心的读一读这一段。（齐读第4段）玲玲后面还有没有心情

变化？你们还找到了哪个词语？（满意）

（四人体会玲玲的“满意”（指向目标二）

1、出示读书要求

同桌合作读7-9自然段，然后讨论，为什么玲玲又满意了。

2、出示第八段

这是全文特别长的一个自然段，自己在座位上把这一段再练读一遍。（指

生读）谁会评价？谁再来读？（再找生读）谁来评价。

3、师指导生感情读

玲玲在这里想了一个办法，（出示玲玲的画）谁来满意的读读这段话？（指

生读）

4、学习“拿”字（课件出示“拿”）

谁会教大家认认这个拿字？师相机补充（出示“合手拿，松手放”）这两个

儿歌里面，藏着一组反义词，一个是（拿），一个是（放）。（生齐读）。

5、理解“端详”

爸爸拿起这幅画，给了玲玲一个很重要很重要的一个建议，谁能够把爸

爸的这个建议读好它？（指生读第7段）爸爸原来是先观察，再给建议，瞧,

他在给建议前，把这幅画仔细地看了看，看来只要你用心看，仔细看，总能

发现什么。课文中新出现的一个词语，这个词语就是表示仔细地看的意思，

你知道这个词语在课文的哪里吗？（端详）端详就是指仔细地看了看，我们

前面遇到了不理解的词语，通过后面回过头去想，就轻松的解决了。

（五）、总结全文（指向目标三）

1、生齐读最后一段

2、理解课文最后一句话

哎，这里面，爸爸提了两件事，一件叫坏事，一件叫好事。请你回忆课文，

坏事是什么？好事是什么？（指生答，师趁机贴词卡“坏事、好事因为这件

好事咱们的玲玲又从伤心变得（满意）。你看，事情在不断的变化，玲玲的心情

也在不断地变化，看来，只要（贴词条“肯动脑筋”）肯动脑筋，我们总能解决

问题。

学习任务三：借助词语，学讲故事（指向目标二）

1、出示词语：得意、伤心、满意，

2、仔细观察图画，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故

事。

3、小组合作，看图试着讲讲故事。

4、展示讲故事

学习任务四：认真读贴，指导书写（指向目标一）

1、生认真读贴观察结构。

2、师范写指导，生书空。

3、生练写，师巡视。

4、投影展示。

六、作业与练习一

1.听写课后生词。（检测目标1）

2.试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。（检测目标2）

3.完成《新课堂同步学习与探究》第5课《玲玲的画》

4.把《玲玲的画》讲给爸爸妈妈听。

七、学后反思

1.借助图画，让学生用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

2.引导：玲玲为什么那么得意？又因为什么而伤心了呢？什么事让她又觉得满

意？

八、板书设计

5玲玲的画

奖拿

坏事好事

得意（■伤心►满意

肯动脑筋

九、教后反思

课题6.一封信备课人：

主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第三单元（2课时）

一、课标要求

1.学习独立识字。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

二、学习目标

1.识记“封、削”等16个生字，读准多音字''朝、重、”，会写“今、写、圆”

等9个生字，会写“出国、半年”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文。比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，

并说明理由。

3.通过对课文的朗读、感悟，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。让学生

懂得要做一个懂事的好孩子。

三、评价任务

1.完成学习任务一中1、2、3、（二）；当堂检测1（检测目标1）

2.完成学习任务二中（一）、（三）；当堂检测2（检测目标2）

3.完成学习任务三中（一）；当堂检测3（检测目标3）

四、资源与建议

L本课记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行

间透露着真挚、温暖的亲情。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对

爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。

2.本课生字比较难读，可直接利用生字条或生字卡片出示生字，再结合词句进

行生字的识记。

3.让学生找出露西两次书信的内容，比较其异同谈感受。

4,拓展相关的故事，让学生更好地体会要微笑着面对生活，做一个传递快乐的

人。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标

出文中的生词及二类词语。

2.练习拼读课后生字，仔细观察生字，找出记住字形的方法，并认识它们的部

首。

3.为田字格里的生字组两个词语，第一个是课文里的，第二个是自己积累的。

画出不理解的词语或句子。

课中学习

第一课时

学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）

自学指导1：

1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。

评价标准：4分钟后，比比谁读的正确、流利，谁写的正确、规范。

（-）自学自测

1.生字我会读（检测目标1）

封削锅朝叠刮胡灯修肩团重完期束鲜始希

多音字：朝重

2.生词我会读（检测目标1）

一封信削好锅里朝窗外刮胡子台灯修不好

冷清肩膀一团重新写完星期天一大束鲜花

3.生字我会写（检测目标1）

今写圆珠笔灯句电起

（1）通过观察我发现：独体字是

左右结构的

上下结构的

（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：

（3）我要把难写的字多写几遍：

（二）小组纠错（检测目标1）

L把生字读给小组同学听，请同学给我评价翁翁翁翁介

我读错的生字是：||||]|

2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆

（三）质疑拓展

1.“写”和“圆”的书写笔顺是怎样的？（预设）

2.积累数量词。如：一封信、一支圆珠笔、一束鲜花。引导学生用这些数量词

说话。

学习任务二：再读课文，整体感知（指向目标2、3）

自学指导2：

通过朗读课文，思考：露西一共写了几次信？信中都写了哪些内容？

在文中标记出来。

评价标准：5分钟后，比比谁找的既快又准确。

（-）自学自测（检测目标2）

1.通过朗读，我知道：露西一共写了两次信。

2.第一次信的内容是：

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。

3.第二次信的内容是:

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。

还有，下个星期天我和妈妈去看电影。爸爸，我们天天想你。

（二）小组纠错

1.小组内轮读课文。

2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。

（三）质疑探究（检测目标3）

1.在文中找出两次信中的内容读一读。

2.这两封信都是露西小朋友写给爸爸的，你发现它们的不同之处了吗？

预设：

第一封信里，露西说爸爸不在，我们很不开心。第二封信里，露西说我们过得

挺好。

第一封信里，露西说爸爸不在家，不能逗她玩，没有意思。第二封信里，露西

说她要和妈妈去看电影。

第一封信里，露西说家里的台灯坏了，修不好，很心烦。第二封信里，她问爸

爸螺丝刀在哪儿，她和妈妈要自己修理台灯。

第一封信里，露西说家里很冷清。第二封信里，露西写了小狗又蹦又跳，家里

很热闹。

第二封信里，露西不仅写家里一切都很好，还写了她和妈妈很想爸爸。

3.从两封信中体会到露西的心情和想法的变化。第一封信里处处都是“不开

心”，第二封信里，字字洋溢着快乐的情绪。让我们体会露西当时的心情，有感

情地读读这两封信吧。

4.请再次观察这两封信，看看你还有什么新发现？

预设：第二封信的结尾，露西还画了一大束鲜花。

第二课时

（-）复习导入：

1.复习生字词。

一封信削好锅里朝窗外刮胡子台灯修不好

冷清肩膀一团重新写完星期天一大束鲜花

2.露西一共写了几次信？信中都写了哪些内容？

学习任务三：对比读信，体会好处（指向目标2）

自学指导3：

1.比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？

2.露西重写后，在给爸爸的信里都写了什么？根据课文内容，试着把这封信写

出来。

评价标准：5分钟后，比比谁能表达更清楚。

（-）自学自测（检测目标2）

1.对比读读两封信，说说喜欢哪一封，交流喜欢的理由。

2.试着写一写第二封信的内容。

（二）小二纠错

1.小组内互相说一说。

2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。

（三）质疑探究

1.你喜欢哪一封信？请说说喜欢的理由。

预设1：第一封信虽然表面写不开心的事情，但每一句话都写出了露西对爸爸

的想念。

预设2：第二封信既表达了对爸爸的想念之情，又考虑到了爸爸看信后的心情。

露西带着快乐的心情写信，爸爸读了信，会高兴，不用惦记露西和家人。

2.爸爸、妈妈不在身边的时候，我们总会孤独，也会有一些困难，这时候我们

应该怎么做？

预设1：保持快乐的心情，想办法解决困难，不让爸爸、妈妈操心。

预设2：只有乐观面对生活，每天才会有好心情。

3.请你像露西一样给亲人写一封信，告诉他们，你最近的生活很快乐。

六、作业与练习

1.听写课后生词。（检测目标1）

2.通过学习，我积累了本课中出现的一些数量词。能用这些数量词说话。（检

测目标2）

3.我能写出第二封信的内容。（检测目标3）

4.完成《新课堂同步学习与探究》第6课《一封信》。

七、学后反思

1.《一封信》这篇课文有什么特点？

2.学完课文，这两封信给你什么不同的的感受？

八、板书设计

第一封信不开心，冷清

一封信J

（第二封信很高兴，热闹

九、教后反思

课题7.妈妈睡了备课人：

主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第三单元（2课时）

一、课标要求

L学习独立识字。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读

物中的图画阅读。

3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

二、学习目标

L借助拼音，认识“哄、先”等15个生字，读准多音字“发”，会读生字组成

的生词；会写“明亮、故事”等4个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，说说课文主要内容。

3,通过关键词句，说说睡梦中的妈妈是什么样子的，感受睡梦中妈妈的美丽、

温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

三、评价任务

1.完成学习任务一中1、2、3、（二）；当堂检测1（检测目标1）

2.完成学习任务二中（一）、（三）；当堂检测2（检测目标2）

3.完成学习任务三中（一）；当堂检测3（检测目标3）

四、资源与建议

1.《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的课文。作者运用生动形象的语言，描绘

了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的样子。透过作者对睡梦中的妈妈的描绘,

我们不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，更能感受到孩子对妈妈的爱。

2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词。

3.教学本文，应以“情感体验”为主体，引领学生在反复诵读、借助插图、

展开想象后与文本产生撞击，找到孩子的情感与文本的切合点，产生移情效应。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标

出文中的生词及二类词语。

2.练习拼读课后生字，仔细观察生字，找出记住字形的方法，并认识它们的部

首。

3.为田字格里的生字组两个词语，第一个是课文里的，第二个是自己积累的。

画出不理解的词语或句子。

课中学习

第一课时

学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）

自学指导1：

1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。

评价标准：4分钟后，比比谁读的正确、流利，谁写的正确、规范。

（一）自学自测

1.生字我会读（检测目标1）

哄先闭紧润等吸发粘汗额沙乏蛋累

我能读准多音字“发二

2.生词我会读（检测目标1）

哄我先睡闭上紧紧红润等会儿呼吸

头发粘在汗水额头沙沙乏了

3.生字我会写（检测目标1）

哄先闭沙脸事沉发窗

-------1--------

（1）通过观察我发现：独体字是□

左右结构的

上下结构的

（2）我要提醒同学注意容易写错中字落

（3）我要把难写的字多写几遍：|

（二）小组纠错（检测目标1）

1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价翁翁翁翁翁

我读错的生字是：||||||

2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆

（三）质疑拓展

L“先”和“发”的书写笔顺是怎样的（预设）

2.我不明白“红润、渗出”等词语的意思，请同学或老师说说。

学习任务二：读通课文，感知内容（指向目标2）

自学指导2：

请同学们快速浏览课文，想一想：课文主要写了什么？

（一）自学自测

学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。

（二）小组纠错

小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。

（三）质疑探究

1.指名学生朗读课文，师生共同纠错。

2.教师重点指导难读的长句子。

3.整体把握课文内容。

说一说课文写了什么？

预设：这篇课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的

妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。

第二课时

（一）复习导入：

1.复习生字词。

哄我先睡闭上紧紧红润等会儿呼吸

头发粘在汗水额头沙沙乏了

2.说说课文主要内容。

学习任务三：细读课文，体会深情（指向目标3）

自学指导3：

细读课文，边读边想：妈妈睡觉时是什么样子的？你从哪看出来的？用

“”在文中画出相关的句子并说说自己的体会。

评价标准：画出句子众

（一）自学自测（检测目标3）

我能在文中画出描写“妈妈睡觉时样子的句子”。（检测目标3）

（二）小组纠错

1.小组内轮读课文，纠正错误。正确☆,流利☆,有感情☆

2.交流画的句子，说说自己的体会。

（三）质疑探究（检测目标3）

妈妈睡觉时是什么样子的？你从哪里看出来的？

预设1：很美丽。

从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。

拓展：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

预设2：好慈祥。

怎么理解“慈祥”？（就是很好、不发脾气、很温柔……）在你的生活中谁非

常慈祥？（爷爷很慈祥、姥姥很慈祥……）

看来，“慈祥”是来说长辈的，你是从哪知道睡梦中的妈妈很慈祥？

从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈妈爱孩子。

预设3：好累。

从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到"说明妈妈睡得

香，干了很多活，很累。

理解“深沉”、“均匀联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的

方式理解“呼吸均匀"，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”

是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。

从这句话中你体会到了什么？

妈妈为了家庭日夜操劳，付出了很多，非常的辛苦，我们应该更爱妈妈，帮妈

妈分担家务，为妈妈减轻负担。

妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么？

（小点声、温柔点，不能太吵……）

文中的孩子看着妈妈熟睡，他在想什么？通过这可以看出他是一个怎样的孩

子？

有感情朗读课文（配乐），入情入境，用心读书，表达母子爱的真情。

六、作业与练习

1.听写课后生词。（检测目标1）

2.你看过家人睡觉的样子吗？说一说。（检测目标2）

3.完成《新课堂同步学习与探究》第7课《妈妈睡了》。

七、学后反思

1.学完课文，说说自己妈妈睡梦中的样子？

八、板书设计

弯弯的眉红润的脸一美丽

妈妈睡了微微的笑着一慈祥

干了好多活儿累了、乏了一勤劳

九、教后反思

课题口语交际3：做手工备课人：

主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第三单元（1课时）

一、课标要求

L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

二、学习目标

1.学会向同伴展示自己的小制作，说清楚自己的制作过程，能用上''先……

再……然后……”的句式。

2.学会评价同伴的作品，能表达清楚、明白。

三、评价任务

1.完成学习任务一（检测目标2）

2.完成学习任务二（检测目标1）

3.完成学习任务三（检测目标2）

四、资源与建议

L前期活动一定要准备充分，即学生找到合适的材料，做成可爱的小制作。

2.学生在展示自己的小制作的时候，引导学生有条理的表述，能用上一定的

句式。

五、学习过程

课前预习

学生课前分成四个小组，进行手工小制作。

课中学习

学习任务一：作品欣赏，创设情境（检测目标2）

L逐一展示学生的手工作品。

2.同学们，讲台上的这些各式各样、可爱有趣的小手工是你们智慧的结晶，

刚才大家都已经欣赏过了，相信有一些给大家留下了很深刻的印象。你能说一说,

你印象最深的一个小制作是什么吗？

3.学生畅所欲言：我最喜欢的小制作是，因为。

【设计意图】：先入为主。让学生挑选自己喜欢的作品，在轻松自在的氛围

中打开学生的话匣子，让他们敢说、乐说，为整节课的练说创设了一个自在的环

境。

学习任务二：大胆展示，互相学习（检测目标1）

L是啊，刚才大家所喜欢的小制作，它们不仅精致可爱，更与众不同。老师也

很喜欢。

2.下面，谁能向大家展示一下自己的作品，告诉大家自己的作品是怎么做出来

的呢？要想介绍自己的作品，我们需要说清楚几个方面。

大屏幕出示：（1）作品的名称；（2）作品是用什么材料做成的；

（3）自己是怎样做的，可以用上''先……再……然后……”的句式。

3.请大家根据老师大屏幕的提示，自己先练习说一说，准备好了就举手。

4.指名学生带上作品上台展示、交流。教师随机点拨。

5.教师小结：刚才这几位同学都很不错，他们非常认真地介绍了自己的作品是

怎么做成的，相信大家听了之后都已经学会做了。有兴趣的同学可以回家按照同

学的讲述挑选合适的材料也来动手做一做。

【设计意图】：低年级孩子的表达有的时候缺乏条理性，句式颠倒的情况是经

常出现的。因此，教师利用多媒体给予提示，引导学生去练说就显得尤为重要了。

这也是低年级口语交际课堂中经常用到的一个教学方法。有了具体的提示，学生

练说就有了一定的条理，练说能力也就能一步一步得到提升了。同时在这个环节

中，教师的语言应多以鼓励为主，有的孩子在表达上缺乏自信心，一有上讲台的

机会就显得腼腆，教师应始终维护孩子的自信心，肯定他们的表达。

学习任务三：互评互议，争当“巧手”（检测目标2）

1.同学们，手工制作的成功之处就是拥有一双巧手。接下来，让我们一起给这

些作品打分，评选出我们心目中的“巧手

2.大屏幕出示评分要求：每人手中有一张10分小卡片，你喜欢谁的作品，就

把你手中的10分小卡片贴在哪件作品上。最后得分最高的那件作品的主人就是

当之无愧的“巧手

3.学生自由到讲台前给作品评分。

4.在答案揭晓之前，老师想听听同学们是怎么来评分的。

你的10分都给了谁？为什么？说一说自己的理由。要求把理由说清楚、明白。

提供句式：我把10分评给了，是因为一

5.学生积极举手交流。

6.同学们很有自己的想法，而且非常合理。接下来，就让我们一起来揭晓答

案！（学生掌声鼓励）

7.请“巧手”获得者说一说自己的感受。

【设计意图】：这一环节的设计，很大程度上调动了学生的积极性，使他们保

持着较高的学习参与度。他们评分的过程，其实就是其欣赏水平的一个成熟的过

程，也是一个练习表达的过程。在既定句式的引导下，学生也就说得规范、说得

明白了。

学习任务四：课堂总结

同学们，这节口语交际课非常成功，因为你们每个人都大胆地向大家展示了自

己的作品。乐于分享是一种美德，乐于与人交流也会获得很多的乐趣。希望大家

学会分享，学会表达。

六、作业与练习

制作不倒翁手工作品，并练习用”先...再...最后...”介绍自己制作不倒翁

的过程。

七、学后反思

学完本节课，想一想还可以用表示顺序的词语介绍其他哪些事物或事情？

八、板书设计

我们的小制作

做一做：动手又动脑的快乐

说一说：先……再……然后……

评一评：我把10分评给了……是因为……

选一选：“巧手”

九、教后反思

课题古诗二首备课人：

主题与课人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第4单元古诗二首（2课

时时）

一、课标要求

1.学习独立识字。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读

物中的图画阅读。

3.学习用普通话正确、流利、有感情得朗读课文。

4.诵读儿歌、儿童诗、和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受

语言的优美

二、学习目标

1.借助拼音，认识“依、尽”等11个生字，观察字形结构，能正确书写''依、

尽”等6个生字。会写“依然、尽情”等生词。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗。

3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步

感受大自然的神奇、壮丽。

三、评价任务

完成学习任务一中（一）、（二）；当堂检测1、3（检测目标1）

完成学习任务一中（一）1、（三）2；当堂检测2（检测目标2）

完成学习任务二中（一）、（三）；当堂检测3（检测目标3）

四、资源与建议

本单元围绕“家乡”这一主题编排了2首古诗和3篇课文，涵盖古今，跨越

海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。

“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元重点。“学习课文的语言

表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本课安排两首古诗，《登鹳雀楼》是

唐代诗人王之涣所做的五言绝句。《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是李白游历

庐山时写下的风景诗。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、有节奏地朗读古诗至少3遍，用不同的符号标出文中的生词及二

类词语。

2.练习拼读课后生字，仔细观察生字，找出记住字形的方法，并认识它们的部

首。

3.为田字格里的生字组两个词语，第一个是课文里的，第二个是自己积累的。

画出不理解的字义或词义。

课中学习

第一课时

学习任务一:初读课文，学习字词（指向目标1）

自学指导1:

借助拼音试着读古诗，读准字音，注意古诗的节奏和停顿。观察课后田字格

内生字的间架结构，先描红，再临写。

评价标准：读得正确、流利☆☆写得正确、规范☆☆

（-）自学自测（检测目标1）

L课文能读通、读顺，我给自己的评价是读通☆读顺（检测目标2）

2.生字我会读

依尽黄层照炉烟挂川

3.生词我会读

依山尽黄河一层楼日照香炉

紫烟挂前川欲穷瀑布遥看

4.生字我会写

（3）把难写的字多写几遍:

（二）小组纠错（检测目标1）

L把生字读给小组同学听，请同学给我评价翁翁翁翁介

我读错的生字是:

2.小组接力读生词,我给自己的评价是☆☆☆☆☆

（三）质疑拓展

1."炉"''烟”的书写笔顺是怎样的？（检测目标1）

2.在班级展示朗读，读准古诗节奏、停顿。（检测目标2）

学习任务二：读通诗文，理解诗意

自学指导2：

朗读古诗《登鹳雀楼》，先尝试说说诗句的意思，想象古诗描绘的画面。再

试着背诵古诗。

评价标准：能正确朗读☆,说出诗意众，背诵古诗介

（-）自学自测（检测目标2）

L我能读出古诗节奏、停顿。（检测目标2）

白日/依山尽，

黄河/入海流。

欲穷/千里目，

更上/一层楼。

2.我能说说诗句的意思。（检测目标3）

（二）小组纠错

1.小组内轮读古诗，纠正错误。正确☆,有节奏☆,注意停顿食

2.交流诗句的意思，背诵古诗。

（三）质疑探究（检测目标3）

1.理解诗句学习一、二两行。

（1）诗中写到了哪些景物，自己的感受是怎样的。

预设：白日、山、黄河、海

（2）你仿佛看到了怎样的景象？

预设：太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。

一轮落日，在连绵起伏的群山背后渐渐西沉；黄河水自远方奔腾而来，又波

涛滚滚的向大海奔去。

2.学习三、四两行。

诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？

理解：

欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。

预设：要想看到更远处的景色，就要再登上一层楼。

3.思考拓展：这首诗蕴含了什么哲理？

明确：诗人想看到更远的景色，这表现了诗人积极向上的进取精神。

第二课时

（二）复习导入:

L复习生字词。

依山尽黄河一层楼日照香炉

紫烟挂前川欲穷瀑布遥看

2.朗读两首古诗，背诵《登鹳雀楼》。

学习任务三：读通诗文，理解诗意

自学指导3：

朗读古诗《望庐山瀑布》，先尝试说说诗句的意思，想象古诗描绘的画面。

再试着背诵古诗。

评价标准：能正确朗读☆,说出诗意众，背诵古诗介

（-）自学自测（检测目标2）

1.我能读出古诗节奏、停顿。（检测目标2）

日照/香炉/生紫烟，

遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，

疑是/银河/落九天。

2.我能说说诗句的意思。（检测目标3）

（二）小组纠错

1.小组内轮读古诗，纠正错误。正确☆,有节奏☆,注意停顿介

2.交流诗句的意思，背诵古诗。

（三）质疑探究（检测目标3）

1.交流对第一、二行诗的理解。

预设：“日照香炉生紫烟”“生”有升腾之意，眼前仿佛出现这样的画面：

太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽形成峰顶云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰

生成的紫烟。

“遥看瀑布挂前川”谁见过瀑布，说说瀑布是什么样子的？看瀑布时有什么

感觉？学生想象说一说。

预设：瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条白丝带挂在山前。

2.交流对第三、四行诗的理解。

提出问题：哪一句是诗人所见，哪一句是诗人所想？连起来说说自己的理解。

“飞流”写山高水急，“直下”描绘瀑布直泻。“三千尺”是虚数，夸张手法,

强调山之高耸，瀑布飞速直下产生极大落差，水势湍急，气势宏大。“疑”表

达诗人心理活动。

诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势，指导学生读出这种

气势。

六、作业与练习

1.听写课后生词。（检测目标1）

2.朗读、背诵古诗。（检测目标2）

3.用自己的话说说诗句的意思。（检测目标3）

七、学后反思

“飞流直下三千尺"诗人怎知'‘三千尺"，真有三千尺？这是运用了______修辞

手法。

八、板书设计

登鹳雀楼》站得高望得远

《望庐山瀑布》生恢宏气势

挂

九、教后反思

课题9.黄山奇石备课人：

主题与课人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第4单元9.黄山奇石（2

时课时）

一、课标要求

1.学习独立识字。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读

物中的图画阅读。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴

趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

二、学习目标

1.借助拼音，认识“闻、名”等15个生字，观察字形结构，能正确书写''南、

部”等10个生字。会写“黄山、南部”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语意思。

4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用''像”说说图片中的石头,

并写一写。

三、评价任务

完成学习任务一中（一）、（二）；当堂检测1、3（检测目标1）

完成学习任务一中（一）1、（三）2；当堂检测2（检测目标2）

完成学习任务二中（一）、（三）；当堂检测3（检测目标3）

四、资源与建议

本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。本课讲的是在闻名中外的

黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。作者把一块块本无生命

的石头描绘得活灵活现，呼之欲出。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标

出文中的生词及二类词语。

2.练习拼读课后生字，仔细观察生字，找出记住字形的方法，并认识它们的部

首。

3.为田字格里的生字组两个词语，第一个是课文里的，第二个是自己积累的。

画出不理解的词语或句子。

课中学习

第一课时

学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）

自学指导1:

试着读课文，给课文标出自然段。借助拼音，读准字音，读通句子，难读的

地方多读几遍。观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。

评价标准：读得正确、流利☆☆写得正确、规范☆☆

（一）自学自测（检测目标1）

L课文能读通、读顺，我给自己的评价是读通☆读顺（检测目标3）

2.生字我会读

闻名景区省部秀神

尤其仙巨位著形状

3.生词我会读

闻名景区安徽省南部秀丽尤其

仙桃石巨石一位著名奇形怪状

4.字形能识记

（1）形近记忆。“区一巨”字形相近。

（2）字谜记忆。仙：一个人，在山边。

（3）熟字记忆。生字与熟字组词，便于记忆。如“风景区、仙桃石、石盘、巨

石、著名”等。

5.生字我会写