部编版小学四年级下册语文教学(3篇)

部编版小学四年级下册语文教学(3篇)

四班级：司马彦著图书四班级：东北师大出版的图书以下是我为大家收集的部编版学校四班级下册语文教学(3篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版学校四班级下册语文教学篇1

［教学目标］

1.会认12个生字，会写15个生字。积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发觉过程及科学价值等有关学问。

3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

［教学重难点］

1.了解琥珀的形成、被发觉过程及科学价值等有关学问。

2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、回顾旧知，导入新课

1.回顾提问：经过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们将连续学习提问的迁移运用。

2.（出示图片）同学们，你们知道琥珀吗？你在日常生活中见过它吗？它是怎样形成的呢？今日我们就来熟悉琥珀。（沟通课前搜集的有关琥珀的资料。板书课题）

二、初读课文，提出问题

（一）默读课文，自同学字词，记录自己的问题。老师巡察，了解同学疑难点。

1.假如是读音方面的问题，顺势个别指导。

2.假如发觉好的问题，应准时赐予确定，并启发其他同学。

预设：（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？

（2）课文按先后挨次都写了哪些内容？哪方面内容是想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？

（二）检查生字词自学状况。

1.出示生字词。同桌相互读，并相互订正。全班齐读。

2.理解词语。（引导同学通过查字典、联系上下文理解词语）

点拨：重点理解"推想'一词，可以让同学先查字典，找到其正确的解释是"依据已经知道的事情来想象不知道的事情'，然后和它的近义词"猜想'进行比较。

（三）小组争论，沟通问题答案。

1.自由朗读课文，独立思索上面提出的问题。

2.小组内争论沟通。

3.集体沟通。（推想琥珀的形成过程琥珀的发觉过程琥珀的形态）

三、指导书写

1.师出示会写字，生依据字的结构进行争论后，全班沟通。

2.师范写：餐、辣、渗。生描红、练习。

其次课时

教学过程

一、回顾导入

1.引导同学快速默读全文，回顾课文内容。

2.导入新课：上节课我们解决了大家提出的部分问题，这节课，我们以小组为单位，看看还能发觉什么问题。

（1）组内沟通，整理问题。先在组内沟通自己的问题，划去相同或相像的问题。组内解决不了的或发觉的新问题，记录在小组问题清单上。

（2）汇总问题，形成小组问题清单。

预设：想象的`依据是什么？要形成这样的琥珀必需具备哪些条件？

二、精读课文，深化探究

（一）默读形成过程部分思索上述两个问题。（点击课件，出示问题）

1.独立思索后同桌争论。集体沟通。

2.同学沟通过程中想象画面，找出相关句子。

3.师生共同归纳形成的条件和想象的依据。

第一、要有松树。依据是琥珀是松树树脂形成的。

其次、酷热的夏天正晌午。只有在这一时间松树才渗出大滴松脂，形成松脂球。

第三、苍蝇和蜘蛛在一起，且挨得

非常接近，一大滴松脂正好滴下来把它们包住。

第四、松脂不断往下滴，最终积成了一个松脂球。

4.（出示课件：松脂球琥珀）直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。

（二）科学家又是怎样想象发觉过程的？探究想象依据。

1.同学自学、小组合作、师生沟通。（依据课后提示进行推想）

2.分角色朗读此部分。

3.小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？

（三）科学家讨论这块琥珀有何价值呢？

1.默读思索最终一个自然段。

2.小组争论后回答。用"从那块琥珀，我们可以推想'说话。

三、小结拓展

今日的课上，我们做了心思灵敏、细腻的推理家，现在让我们来看一组琥珀图片，边看边想象，这些琥珀中又发生了什么惊心动魄的故事？

［教学板书］

5.琥珀

琥珀松脂球天气热

松树老

苍蝇、蜘蛛恰巧一起

松脂不断滴落

化石时间漫长

地壳变化科学价值极大

［教学反思］

学了这篇课文，同学可以依据文中说的条件推理出其他琥珀的形成过程，假如加上自己的想象就会产生一篇像课文一样的美文。所以我在课程的最终出示了一组琥珀图片，让同学编故事，他们对这个非常感爱好。

本次教学中我在小组汇总问题时把同学抓得过紧，同学自学汇报时间过短，提出的问题缺乏肯定的深度，同时课堂略显沉闷，后来拓展练习时他们才兴奋起来。看来以后在此部分可以给同学提好要求再让他们充分自学争论，信任效果会更好。

部编版学校四班级下册语文教学篇2

学校语文第十二册第九课《琥珀》是一篇阅读课文。课文依据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发觉的过程。并且推断它在科学上的价值。教学这课时应留意指导同学体会科学家是怎样进行合抱负象的。因此，我在教学时，采纳了激情入境自学点拨的方法。教学过程支配如下：

一、激情，引入新课

揭示课题，提示同学留意课题中两个字的"王'字旁与"琥珀'的价值有什么联系，再让同学，从理性上熟悉"琥珀'。以激起同学学习这课的热忱。

二、入境，从感性正熟悉"琥珀'

1、出示教学挂图，指导同学观看其颜色、外形、包裹物等。

2、依据所

发现的图象让同学想象这块琥珀是怎样形成的。

三、自学，感知课文内容

1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。

2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发觉及其科学价值的句段。

3、细读课文，体会科学家想象的合理性。

四、点拨，深化体会科学家想象的合理性

课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区分在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的"腿的四周显出好几圈黑色的圆环'。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家依据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。

1、让同学有感情地朗读第三自然段，思索：①这一自然段写的是实在的事物还是联想？②"高大的松树'、"太阳照得火热'、"松脂的香味'与琥珀的形成有什么关系？

2、有感情地朗读第48自然段，思索：①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是依据什么想象出来的？

3、默读第1011自然段，思索：文中为什么要写"几十年'、"几百年'、"几千年'及松脂球被沉没在泥沙下面？

4、读第13自然段，思索："波涛把海里的泥沙卷到岸边'，与琥珀的发觉有什么关系？

上述教学过程体现了情境教学法及老师为主导，同学为主体的教学理论，有利于同学理解课文内容。

部编版学校四班级下册语文教学篇3

理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值；

理解琥珀形成的过程及必备条件；

有感情地朗读课文。

理解琥珀形成的过程及必备条件

一、导入新课

揭题，板题。

发现这个题目你想知道什么？

二、简介琥珀

1、PPT：琥珀之谜一：琥珀是什么？

琥珀的简介以及图片观赏。

2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？

三、学习课文首尾段

1、PPT展现：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？

2、快速扫瞄课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。

3、师读20自然段，同学边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。

4、PPT展现20自然段的段意。

5、要求同学找出本段中的"一万年'还在哪里消失过。生答：第一自然段。

6、指名读第一自然段，问："约摸算来'能不能删除？为什么？

生答，明确答案。

7、师引导同学说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。

四、学习课文，了解琥珀形成的过程

1、快速默读219自然段，思索，填空：写了哪