乡下人家 第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

乡下人家第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题2.乡下人家第2课时课型精读课

教材分析本文用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致、祥和的气氛、勤劳的生活，构成了一幅幅美丽的风景画。教学时教师要重视学生的情感体验，充分利用教材资源创设情境，让学生从字里行间感受乡村之美。学生也要学会在读中感悟，边读边在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

学情分析四年级学生已经积累了一定的阅读方法，针对本篇课文的特点，在教学时遵循这样两点：有感情地朗读朗读，进入角色进行体验，体会人物的内心变化和思想感情；通过揣摩人物的心理，指导学生有感情地朗读课文，体会作者的写作目的。

素养目标文化自信：阅读课文，欣赏美丽的乡下风景，增强热爱祖国的情感。语言运用：能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，梳理故事脉络。思维能力：学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。审美创造：感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。

教学重点边读边想象画面。围绕典型场景的描写，理解作者表达情感的方法。

教学难点阅读感悟，体会围绕某一处风景，感受不同描写下的乡村美景。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知（一）导入新课1.字词回顾：回顾本课要求会读的生字。2.温习生字：出示生字，让学生在文中连词读句。3.词语复习：出示本课词语表的词语，要求学生能够联系上下文理解其含义。4.场景回顾：出示图片，呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农村画面，让学生更直观地感受乡村生活。5.结构重温：（1）第1-4自然段：介绍了乡下人家的美好场景。（2）第5-6自然段：描写了夏天和秋天两个季节的生活场景。（3）第7自然段：总写乡下是一道独特、迷人的风景。（二）品读课文1.结构导读：教师：说一说课文的结构。（1）第1-6自然段：分写。①第1-4自然段：空间顺序叙述；②第5-6自然段：时间顺序叙述。（2）第7自然段：总写。2.中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。教师：风景的独特和迷人体现在哪里？提问：从文中找出描写乡下人家风景独特、迷人的句子，并读一读。3.想象画面：出示图片，重点引导学生了解空间顺序的叙述方法。4.场景描写：屋前景象一：（1）出示第一自然段屋前景象的图片。（2）教师：第一自然段中，“别有风趣的装饰"具体装饰了什么？门前的石狮子可爱在哪里？（3）对比理解：出示对比图片。教师：结合生活中所见，说说城市与乡村给你的感觉？（4）屋前景象二：①教师：在文中批注门前风景。②按时间顺序，出示不同季节的花的图片。屋后景象：（1）教师：在文中圈画出屋后景色。（2）出示句子：几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。教师：“探出头”运用了什么修辞手法？“探出来"和“长出来”有什么不同？这句话让你读出了什么？（3）找出屋后景色，感知写法特点。（4）教师：作者在描写鸡鸭的时候也用到了拟人的手法，说一说这样写的好处？3.独特之处：（1）交流讨论：作者笔下的农家晚餐有什么特色？他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。他们往远处看，可以看见：天边的红霞他们往天上看，可以看见：归巢的鸟儿构成了一幅自然、和谐的田园风景画。（2）第六自然段秋夜风景：到了秋天的晚上，纺织娘开始唱歌了，这时乡下的人们在干什么？教师：作者把纺织娘的叫声比作唱歌，表达了怎样的情感？4.乡村风景图：如果给课文配画，可以画几幅？引导学生给每幅画取个名字。5.抒发情感：（1）乡下人家，不论早晨、中午、夜晚，都有一道独特、迷人的风景。（时间）（2）乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。（季节）（3）乡下人家，不论房前还是屋后，都有一道独特、迷人的风景。（地点）（4）乡下人家，不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。教师：关联词“不论……都……”说明了什么？（三）课外拓展出示乡村生活的图片，让生活在大都市的学生通过观察图片，了解乡村生活，感受乡村生活的美好。（四）课堂小结1.场景特点：（1）具体内容：瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、秋夜睡梦。（2）表达感受：质朴自然、生机勃勃、温馨和谐、其乐融融、安详宁静、朴素而又华丽。2.主题归纳：本文描写了乡下自然、和谐的生活场景，展现了乡下人家质朴、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。赞扬了乡下人家热爱生活、热爱家园的美好品质。抒发了作者对乡村生活无比喜爱的感情。复习导入，巩固学生的认知，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测1.读句子，填上合适的关联词语。（1）乡下人家，（虽然）住着小小的房屋，（但）总爱在屋前搭一瓜架。（2）（即使）附近的石头有妇女在捣衣，它们（也）从不吃惊。（3）乡下人家，（不论）什么季节，（都）有一道独特、迷人的风景检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.积累交流：摘抄并和同学交流文中优美的句子。2.写一写：你眼中的乡村景致。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计(/)

教学反思教学时，我采用以读为主，辅以灵活多变的教学方式，如小组合作探讨交流、课堂延伸激发表达等，为学生创设积极的说话氛围，使学生在读中感悟，读中生情，了解乡村风景的独特、迷人，感受乡村生活的和谐自然。以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力。其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。在教学过