小学学比创活动第二阶段材料分析

PAGEPAGE4小学“学比创”活动第二阶段分析材料按照经xxx统一部署以及我校《“学比创”活动实施方案》要求，我校于2012年4月1日至4月30日积极认真地进行了“学比创”活动第二阶段的“比”的工作活动。现我校就“学比创”活动第二阶段的活动开展情况，做如下分析。一、学校师资基本情况我样现有教师63人，高级职称58人，其中男教师20人，女教师43人，40岁以上教师46人，教师年龄结构偏老。在以往没有学习任务情况下，教师自觉学习动力不足，教育教学观念比较陈旧，跟不上新课程标准的要求。二、“学比创”前教师的不良表现学习前有部分教师不会创造性地工作，他们只感到教师工作的平淡和重复，琐碎和无聊，于是得过且过，更没有明确的发展目标和长远的打算，他们经常考虑的是自己的眼前利益，从心理上患得患失，感到地位低，待遇差，工作苦，没有奉献的精神；若教学效果不理想就埋怨学生差，班级人数多；不能全身心投入工作，总觉得工作量大，工作马虎，敷衍了事；对学生要求苛刻而且随意性强，稍不如意就讽刺谩骂；视学生为自己获得名利的工具，因此不能一视同仁，认为后进学生影响了自己的工作成绩，给自己找了麻烦，坏了事，而歧视甚至想方设法排挤打击他们；在教育教学工作中不能很好地与他人合作，自我中心，斤斤计较，虚荣心强，经常怪上级无能，责备同事不友好，人际关系恶劣。三、教师在“学”和“比”中提升了教育教学能力通过“学比创”活动第一阶段学习，我校教师对比先进的教育思想和教学方法，分析了自己在教育思想观念和教学方法上与先进教师的差距，找出了自己在专业知识技能和课堂教学方面的不足，意识到了自己在师德观念和奉献精神等方面与先进人物存在的差距。全体教师都能从思想上接受了先进人物的奉献精神和课堂教学能手的教学理念和方法。这主要体现在如下方面：（一）教师转变了思想观念①教师从人格上尊重学生教师能尊重学生的人格，保护他们的自尊心，批评时注意方式，不伤害了他的自尊心，让他们理解老师对他们的爱。通过全校教师的努力，现全校学生的纪律有了很大的改观，各班的凝聚力也有了明显的增强。②教师从感情上热爱学生教师能从了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁，善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们。关注他们的生活，及时发现他们的问题。学生的问题是多种多样的，如学习遇到困难，由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安，实习后对自己的成绩不满而感到忧虑，等等。老师能及时有效地帮助他们，使学生切实地、具体地感受到老参与网上科研论坛、搜集教学资料、制作教学课件等无浏览不良信息，无上网聊天、炒股、玩游戏等。三、存在的问题我校创先争优活动虽然取得一些成绩，但也存在着一些问题和不足，主要表现在：一是个别教师对深入创先争优活动的重要性和必要性认识不够深刻，积极性不高，主动性不够；二是受主客观因素影响，创先争优活动缺乏创新，形式不够丰富，特色不够鲜明，工作力度、工作落实程度上存在一些差距。三是查找问题的力度、深度还有待加强，学习调研有待进一步深化。四是个别教师对自己要求不严，先进性发挥的不好。四、今后工作的打算在下一步工作中，我们将严格按照上级部门要求，抓紧抓好以下各项工作：1、加大宣传，明确责任，分类指导，进一步深化广大教师对创先争优活动重要性的认识，增强创先争优工作的使命感和责任感。把活动搞得更实更细，让群众能感觉得到，触摸得到，使活动的成果惠及到全体教职员工。2、加强校本培训学习工作，做好领导点评，强化督察考评，指导全体教师立足岗位，认真履职，实践承诺，为教育改革发展、为学校的发展积极奉献，建功立业。3、进一步强化创先争优活动的载体，增强创先争优活动的实效性和针对性，按照“三对比好”、“三查”的要求，切实加强对教师督导工作，充分发挥先进教师的先锋模范作用。4、进一步完善规章制度，规范服务行为，提高服务质量，优化工作流程，为全体教师办实事好事，树立良好的学校形象。5、加强创先争优与民主评议政风行风工作有机结合，建立“学比创”活动长效机制，使创先争优活动更具特色，取得实实在在的成效。总之，我校开展“学比创