在爱中快乐成长 论文

在爱中快乐成摘要：教育是塑造人的事业，教师的天职是教书育人，教书育人的前提是用心去爱学生，班主任工作是学校管理的基础，一定需要班主任的细心耐心及教育智慧，教育学生管理班级离不开一个“爱”字，只有用心去关爱学生，尊重学生，宽容学生，才能赢得学生的尊重，才能使学生快乐成长关键词：关爱尊重宽容细心谈心乐教乐学教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生。因此，教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。作为班主任，要掌握和教育好学生，必须首先了解和研究学生，做到想学生之所想，从学生的角度去看问题，促进师生的情感共鸣，然后从思想教育入手，用微笑的表情，期待的目光，激励的话语去感化学生。用幸福去塑造幸福，用美好才能塑造美好，“亲其师”才能“信其道”，任何关爱都必须经过人的传递才显得切动人，谁都没有办法改变这一点。同时，班主任应营造良好的育人环境，一起构建和谐的氛围，让学生在成功中得到进步，在良好的班集体中充满自信，全面发展，健康成长。教师身为教育者，特别是一名合格的班主任就应该做到教书育人，为人师表，关爱学生，终身学习。遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，培养学生良好的品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。坚守高尚情操，严于律己，以身作则，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公平对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺不挖苦不歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。从教二十余年，我一直担任班主任工作，走在教学第一线，尽职尽责，下面就结合我的工作经历，谈谈自己的心得体会：一、关爱学生从细处作为班主任，要想创建一个和谐，有生命力的班集体，就应该用师爱去浇灌孩子们的心灵，去呵护他们。学校是个大集体，对于学生来说，良好的班集体就是一个成长的熔炉，生活在什么样的集体里，对学生的成长很关键，甚至能影响他们的一生。所以建设好一个班集体对于学生自身的健康成长，对于班主任的工作及至学校和国家的发展都有着重要意义。要创建一个优秀的班集体，对于班主任来说，也是一项艰巨复杂，充满挑战的工作。班主任工作是学校管理的基础，体现在方方面面，学习方面，纪律方面，卫生方面，思想品德方面，行为方面，安全方面等，要想让学生在爱中快乐成长，就一定需要班主任的细心耐心及教育智慧，有些教育是在班主任的潜移默化中完成的，比如班级卫生问题，班级卫生是个小事情，但是又是个大问题，为什么这样说呢，因为我们是农村学校，特别是对农村孩子来说，要想让他们做的很好确实不容易，因为爷爷奶奶带孩子的较多，老人溺爱孩子是一个方面，另一方面老人认为随手丢垃圾不算什么，没有讲卫生的意识，给他们做工作还不以为然的，于是，作为班主任，我首先做孩子们的思想工作，搞一个小手拉大手’’的活动，让孩子们一遍又一遍地给家长宣传，我作为班主任也做到以身作则，时刻提醒学生讲卫生。有时候我在工作中也会用“骗”的小技巧，比如利用几分钟时间的小班会，我很高兴地说：“同学们，昨天校长开会时专门表扬了我们班卫生搞的最好，还让其他班级向我们学习呢。”哇”，同学们听了那个美滋滋的劲就别提了，“以后我们继续努力，把班级卫生搞的更好”同学们异口同声“好！”顿时，教室里响起了热烈的掌声，同学们难掩内心的激动，脸上洋溢着快乐的笑容。还有的时候我看到地面上的小纸片，会微笑着说：“这个小纸片太淘气，不应该在这里呀。”说着弯腰捡起丢在垃圾桶里，像没事一样，也是故意让同学们看到听到，老师都这样做，他们以后也会注意的。看来这种潜移默化的力量还真不小，以后的日子里，我班的地面上很少看到碎纸片之类的了。慢慢的，同学们养成了讲卫生的好习惯，对班级卫生工作我也省心省事了。二、尊重学生的个性教书育人是教师的天职，教师既要教好书又要育好人，那么，用心去爱学生是教师教书育人的前提，教师只有去关爱学生，尊重学生，宽容学生，学生才能像对待父母一样尊重教师。一个班的学生在各方面往往存在很大的差异，因此，教师要尊重人的个性差异，包容对待学生的个性化，教师用包容客观的心态去面对，还可以主动与学生以朋友的方式进行沟通和交流，这样不仅能有效地消除师生之间的隔阂和陌生感，还能有助于老师更全面的了解学生的内心情感和个性特点，从而老师可以更好的从学生的实际情况出发，通过针对性的鼓励和引导，促进学生的个性化发展以及学习效率的提高。同样班主任在班级管理中也要尊重人的个性差异，以师爱为基础，要学会用宽容去解决问题。能否对学生爱与宽容是衡量一位教师素质高低的标准之一，宽容就是一种尊重，能使整个人表现得平静，坦然，才能更好地处理教育教学工作。对学生多一份耐心，多一份鼓励，就会有更多的爱洒向学生，学生的人生历程中就会多一份信心，多一份勇气，多一份灵感，多一份精彩，只要我们运用好智慧的爱，用“思想启蒙思想，智慧启迪智慧，人格塑”，多用宽容和关爱，就会收到良了宽容，心中的沉重感便会释怀，整个人表现的平静，坦然，教师才能是真正的教育者。三、宽容对待不一样班主任工作是一门艺术，在班级管理工作中要有所发明有所创造，去实现自己的教育教学目标。重视学生的心理素质和健康人格的教育，用自己充满感恩的心坚持着自己的内心意愿，为学生付出爱与关怀，蹲下来，用心听，让每一位孩子都因为我们的存在而觉得学习是幸福的，让每一位孩子在我们的引导下教育下被唤起善良，唤起学习的欲望，获得和谐充分的发展，从而提高学生身心健康，文化素质，让每一位孩子在充满爱和关怀的环境中学会学习，学会生活。我们班有这样一位学生，常常因为懒惰而忘了做作业。找他谈话他会打印，“老师，我今天一定完成作业。”说的一本正经，但是到第二天检查时不出作业。老师无论是“哄”，是“吓”，他都以不变应万变，无济于事，怎么办！不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又找到他，与往常不同的是，当这名学生表态“今天一定完成作业”后，我没有到此为止，而是进一步问他：“你准备怎样保证作业一定能完成呢？”他说：“今天一定抓紧时间做。”这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照此方法去做。第二天作业完成了，我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息，今天这位同学能按时完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听吗？请他给大家我让他当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同一般的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声，成功的喜悦洋溢在他的脸上。从此，一点一滴的不断进步，使他在学期末终于取得了理想的成绩。四、充满智慧的作为传道授业的老师们，我们肩负着教书和育人的两大任务，因此，我们首先要有精深的学科专业知识和丰富的文化知识，这就要求我们不断地学习，提升自己；其次，要言传身教，要做好榜样示范，真正做到学高为师身正为范。作为一名班主任，我们肩负着管理和教导学生的任务，责任重大，其实作为我们偏远乡村的班主任应该说有更大的责任，因为我们面对的都是一些天真可爱的乡村孩子，他们的内心非常的单纯，他们更加渴望得到老师的关心，也更加的尊重老师，那一声声的发自内心的老师好，都会让我感觉无比的自豪。我们农村的孩子大部分是留守儿童，因为他们的父母常年不在身边，长期得不到父母的关爱，所以他们的心里难免缺乏一些安全感，得不到及时的引导，他们就会出现各种各样的不良的行为习惯，想引起老师的关注，他们有时调皮，有时好动，甚至犯一些小错误，对于出现这些情况的孩子，我们班主任要把他们当作一个单纯的孩子来看待，要和他们去谈心，真诚地去沟通，拉近师生关系，有效的谈心能很好地了解他们内心真实的一些想法，取得预期的效果，真正的用真心真情真爱去教导他们，这样才能让他们感到师爱的温暖，就会愉快地接受老师的意见，才能引导他们慢慢地去改变一些不良的习惯。五、善于发现学生的我们要把孩子们当作发展中的人，特别是一些低年级的小孩子，刚入学的一年级的小朋友，他们对于我们来说就是一张白纸，我们怎么样去引导，他们就怎么样去发展，所以说我们要特别注重自己的言传身教，在校园里，在课堂上举手投足间，潜移默化地影响着学生，可以春风化雨，也可以近墨者黑，学生正是在耳濡目染间长大成人的。我们与不能把孩子标签化，活泼好动是他们的本性，他们调皮犯错，也是他们的本性使然，所以我们对待孩子，要把他们当成发展中的人，不能对他们标签化，对他们采取宽容的态度，允许犯错，但是最重要的，我们要去走进他们的内心，真正的静下心来跟他们好好地沟通，了解他们出现错误的真实原因，给予他们改错的机会。我们要研究孩子观察孩子，了解孩子的特点，发现那些孩子，特别是一些问题学生他们的闪光点，要针对性的采取`一些`措施，让其他的孩子们看到他们的闪光点，让每一个孩子都得到适当的发展，让孩子们能够健康快乐地成长，我们要