部编版初一年级下册册中国历史全册教学设计

部编版初一下册中国历史

（全新打造精心汇编）

全册教学设计

［可直接打印使用］

已知之于放成资源

班学生—科目成绩登记表

座单元测验期期

姓名

号12345678910中末

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班学生—科目成绩登记表

座单元测验期期

姓名

号12345678910中末

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55

教学计划

教材

教学情

况分析

教材

分析

教学目

标要求

各单元

重点

教学进度安排

时

断

起讫节课

数

周次教学内容序备注

月日数

目录

01《隋朝的统一与灭亡》教学设计...............................................1

02《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计...................................3

03《盛唐气象》教学设计.......................................................5

04《唐朝的中外文化交流》教学设计.............................................7

05《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计.............................................9

06《北宋的政治》教学设计....................................................11

07《辽、西夏与北宋的并立》教学设计..........................................14

08《金与南宋的对峙》教学设计................................................17

09《宋代经济的发展》教学设计................................................20

10《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计......................................23

11《元朝的统治》教学设计....................................................26

12《宋元时期的都市和文化》教学设计..........................................29

13《宋元时期的科技与中外交通》教学设计......................................32

14《明朝的统治》教学设计....................................................36

15《明朝的对外关系》教学设计................................................39

16《明朝的科技、建筑与文学》教学设计........................................42

17《明朝的灭亡》教学设计....................................................45

18《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计....................................48

19《清朝前期社会经济发展》教学设计..........................................51

20《清朝君主专制的强化》教学设计............................................54

21《清朝前期的文学艺术》教学设计............................................57

22《活动课：中国传统节日的起源》教学设计....................................60

01《隋朝的统一与灭亡》教学设计

课题基本信息

课题第1课隋朝的统一与灭亡

学科历史年级七年级单元第一单元

版本人教部编版册别下册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

1.教材内容分析：

本课是部编版七年级下册的第1课，由隋的统一、开通大运河、开创科举取土制度、隋朝的灭亡四

个子目构成。主要讲述了隋朝结束了三百多年的分裂局面后，因为隋文帝的励精图治出现了繁荣的

景象，却又在隋炀帝的急政下迅速走向灭亡的过程。

2.学生情况分析：

从学生知识储备来看，在日常生活中对隋朝有所了解，但在影视剧等文化产品影响下对隋朝出现偏

见与片面的认识。因此，需要以具体史实为依据建构基础知识。从学生的思维特征分析，处于“形

式运算阶段”，拥有一定的逻辑思考能力，但还不能对历史事件有全面与深入的认识。因此，需要对

一些重要问题组织合作探究学习。

3.教学方式与教学手段：

情境导入法、讲授法、小组讨论法、史料分析法

4.信息技术（配套课件）准备：

多媒体设备、对应课时的PPT、课本

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1、知道隋朝的统一与灭亡的史实，分1、设置问题，请学生回答。

析隋朝灭亡的原因。2、小组讨论，派代表发言。

2、掌握大运河的开通的目的、概况、3、随机点名抽查。

意义等，并且能对其客观评价。4、布置课后作业，检查学习效果。

3、知道科举制的创建的史实，理解科

举制开创的影响。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：

隋朝的统一与灭亡、大运河的开通、科举制的创建

学习难点：

隋朝灭亡的原因、科举制开创的影响

突破方法：

1、对比法。如为解决科举制开创的影响这一问题，将隋朝的科举制与魏晋南北朝时期的九品中正制

相对比，极易讲清又能有效激发学生深入思考的积极性。

2、图表演示法。即通过图表演示内容的形式，理清线索，化繁为简，调动视觉功能，增强教学效果。

3、补充法。为了充分化解难点，教学中视具体情况对教材做适当的补充。

1

4.教学过程

教学环节及预教师备

师生活动设计意图

计时间注

导入新课教师播放介绍隋朝时期概况的视情境导入，吸引学生的注意力，

（3分钟）频激发学习兴趣

学习目标教师展示本课的学习目标，点出重学生对本课学习内容有方向性的

（2分钟）难点把握

一、隋的统一

1、教师展示“隋的建立”和“隋

的统一”的幻灯片，提出问题：隋

文帝为什么能完成大一统？请学

生思考后回答。

2、教师展示“开皇之治”的幻灯

片、从经济、政治方面引导学生归

纳开皇之治的措施。

二、开通大运河

教师展示“开通大运河”的幻灯片，

设置问题，由浅入深，引发学生

讲解大运河开通的目的和作用，并

新课探究思考；小组讨论，培养学生自主

提出问题：为什么隋炀帝能开通如

（32分钟）学习和合作探究的能力；以史为

此工程浩大的大运河？请学生进

鉴，培养学生的历史思维。

行小组讨论，最后请小组代表发

三、开创科举取土制度

将隋朝的科举取土制度与魏晋南

北朝时期的九品中正制相对比，从

而得出科举制的进步意义。

四、隋朝的灭亡

从隋朝灭亡从中得到什么启示？

请学生自由发言，最后教师进行总

结：施仁政，持勤俭。

本课小结及时对本课所学知识进行回顾，

师生共同总结本课主要内容

（5分钟）帮助学生理清历史脉络。

家庭作业教师布置家庭作业，要求学生按质课后对所学知识进行巩固，查漏

（3分钟）按量完成补缺

5.板书设计

隋朝的统一与灭亡

隋朝建立

统一开通大运河（意义、地位）

开创科举取土制度

灭亡

6.教学反思与改进

2

02《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计

课题基本信息

课题第2课从“贞观之治”到“开元盛世”

学科历史年级七年级单元第一单元

版本人教部编版册别下册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

教材内容分析：

本课是部编版七年级下册的第2课，由唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”三

个子目构成。主要讲述了唐朝在唐太宗、武则天、唐玄宗等统治者的治理下，历经“贞观之治”“开

元盛世”两个繁荣局面，为下一课《盛唐气象》作铺垫。

学生情况分析：

从学生知识储备来看，对唐朝比较熟悉，但在影视剧等文化产品影响下对唐朝的历史人物出现偏见

与片面的认识。因此，需要引导学生以历史唯物史观评价历史人物。从学生的思维特征分析，处于

“形式运算阶段”，拥有一定的逻辑思考能力，但还不能对历史事件有全面与深入的认识。因此，需

要对一些重要问题组织合作探究学习。

教学方式与教学手段：

情境导入法、讲授法、小组讨论法、史料分析法

信息技术（配套课件）准备：

多媒体设备、对应课时的PPT、课本

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1、知道唐朝建立的史实，列举“贞观1、设置问题，请学生回答。

之治”的主要内容。2、小组讨论，派代表发言。

2、知道武则天的治国措施及其影响，3、随机点名抽查。

学会用历史唯物主义观点评价武则天。4、布置课后作业，检查学习效果。

3、知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认

识唐朝兴盛的原因。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：

贞观之治、开元盛世

学习难点：

评价武则天、唐朝兴盛的原因

突破方法：

1、对比法。如将唐玄宗和唐太宗的治国措施相对比，引导学生找出两者的共同之处，能有效激发学

生深入思考的积极性。

2、图表演示法。即通过图表演示内容的形式，理清线索，化繁为简，调动视觉功能，增强教学效果。

3、补充法。为了充分化解难点，教学中视具体情况对教材做适当的补充.

3

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

情境导入，吸引学

导入新课

教师播放介绍唐朝时期概况的视频生的注意力，激发

（3分钟）

学习兴趣

学习目标学生对本课学习内

教师展示本课的学习目标，点出重难点

（2分钟）容有方向性的把握

一、唐朝的建立与贞观之治

教师展示“唐朝的建立与贞观之治”的

幻灯片，引导学生从经济、政治、用人

等方面归纳“贞观之治”实施的措施。设置问题，由浅入

二、女皇帝武则天深，引发学生思考；

教师展示“女皇帝武则天”的幻灯片，小组讨论，培养学

提出问题：武则天推行了哪些措施，有生自主学习和合作

新课探究

何影响？如何评价武则天？请学生进探究的能力；以武

（32分钟）

行小组讨论，讨论结束后，请小组代表则天的无字碑为切

发言。教师进行归纳总结，点明武则天入点，培养学生客

的历史功绩：政启开元，治宏贞观。观、辩证地评价历

三、开元盛世史人物。

将唐玄宗和唐太宗的治国措施相对比，

引导学生找出两者的共同之处，领略开

元盛世的表现。

及时对本课所学知

本课小结识进行回顾，帮助

师生共同总结本课主要内容

（5分钟）学生理清历史脉

络。

家庭作业教师布置家庭作业，要求学生按质按量课后对所学知识进

（3分钟）完成行巩固，查漏补缺

5.板书设计

从“贞观之治”到“开元盛世”

贞观之治贞观遗风开元盛世

统治者唐太宗武则天唐玄宗

治国措施

意义

6.教学反思与改进

4

03《盛唐气象》教学设计

课题基本信息

课题第3课盛唐气象

学科历史年级七年级单元第一单元

版本人教部编版册别下册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

5.教材内容分析：

本课是部编版七年级下册的第3课，由经济的繁荣、民族的交往与交融、开放的社会风气、多彩的

文学艺术四个子目构成。主要讲述了盛唐时期在经济、民族交往、社会风气、文学艺术等方面出现

了繁荣的景象，是第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》的延续，正是因为统治者励精图治，才

会出现如此繁荣的盛唐。

6.学生情况分析：

从学生知识储备来看，在前面课程中已经学习了唐朝的“贞观之治”和“开元盛世”，因此，需要在

两课之间建立联系，引导学生理解：正是因为统治者励精图治，才会出现如此繁荣的盛唐。学生已

经接触语文等学科已经接触了唐诗，对李白、杜甫等唐朝诗人有了一定程度的了解，学习此课还应

该深入挖掘：为什么在唐朝不同时期，李白、杜甫等诗人的诗歌风格迥异的原因。

7.教学方式与教学手段：

情境导入法、讲授法、小组讨论法、史料分析法

8.信息技术（配套课件）准备：

多媒体设备、对应课时的PPT、课本

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1、掌握盛唐时期经济繁荣在农业、手1、设置问题，请学生回答。

工业、商业上的表现，学会分析社会经2、小组讨论，派代表发言。

济繁荣的原因。3、随机点名抽查。

2、了解唐朝与边疆各族友好往来，理4、布置课后作业，检查学习效果。

解唐朝开明的民族政策。

3、识记唐朝文学艺术的代表人物及其

成就。

3.学习重难点及突破方法

5

学习重点：

盛唐时而1济繁荣的表现、唐朝文学艺术的代表人物及其成就

学习难点：

唐朝社济繁荣的原因、唐朝开明的民族政策

突破方法：

1、对比法。如为区分唐朝诗人的诗歌的风格特点，将李白、杜甫、白居易相对比，一目了然，又能

有效激发学生深入思考的积极性。

2、图表演示法。即通过图表演示内容的形式，理清线索，化繁为简，调动视觉功能，增强教学效果。

3、补充法。由于教材受到教学时间、篇幅、选材的限制，不可能将历史上发生的一切事件作详尽的

叙述。为了充分化解难点，教学中视具体情况对教材做适当的补充。

4.教学过程

教学环节及预计

师生活动设计意图教师备注

时间

导入新课情境导入，激发学

教师播放介绍唐朝时期概况的视频

（3分钟）习兴趣

学习目标教师展示本课的学习目标，点出重难学生对本课学习内

（2分钟）点容有方向性的把握

一、经济的繁荣

教师展示“经济的繁荣”的幻灯片，

依次从农业、手工业、商业三个方面

介绍唐朝经济繁荣的表现，请学生列

举曲辕犁、筒车、蜀锦、越窑青瓷、

邢窑白瓷的特点等。

二、民族交往与交融

教师展示“民族交往与交融”的幻灯设置问题，由浅入

片，请学生讲述文成公主入藏的故事，深，引发学生思考；

并提出问题：唐朝开明的民族政策有小组讨论，培养学

新课探究什么作用？请学生进行小组讨论，最生自主学习和合作

（32分钟）后请小组代表发言。探究的能力；领略

三、开放的社会风气繁荣的盛唐气象，

教师展示“开放的社会风气”的幻灯培养学生的民族自

片•，请学生概括唐朝社会风气的特点。豪感和爱国热情。

四、多彩的文学艺术

教师展示“多彩的文学艺术”的幻灯

片，依次从诗歌、书法、绘画三个方

面介绍唐朝多彩的文学艺术，请学生

对比李白、杜甫、白居易等诗歌的风

格特点，探究其为什么出现不同风格

的原因。

及时对本课所学知

本课小结

师生共同总结本课主要内容识进行回顾，厘清

（5分钟）

历史脉络。

家庭作业教师布置家庭作业，要求学生按质按课后对所学知识进

（3分钟）量完成行巩固，查漏补缺。

5.板书设计

6

盛唐气象

经济农业文学艺术诗歌

手工业书法

商业绘画

民族政策：开明社会风气：开放

6.教学反思与改进

04《唐朝的中外文化交流》教学设计

课题基本信息

课题第4课唐朝的中外文化交流

学科历史年级七年级单元第一单元

版本人教部编版册别下册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

教材内容分析：

本课是部编版七年级下册的第4课，由遣唐使和鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行三个子目构

成。主要讲述了唐朝与日本、朝鲜半岛、印度等地区的对外交流与相互学习，体现了唐朝包容、开

放的大国气度。

学生情况分析：

经过前面两课的学习，学生对唐朝政治、经济、文化、民族政策、社会风貌等方面有了全面的了解，

更有利于本课的学习。应从鉴真东渡和玄奘西行中，培养学生坚忍不拔、矢志不渝的精神。

教学方式与教学手段：

情境导入法、讲授法、小组讨论法、史料分析法

信息技术（配套课件）准备：

多媒体设备、对应课时的PPT、课本

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1、了解唐朝时期中外文化交流的概况。1、设置问题，请学生回答。

2、识记遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行2、小组讨论，派代表发言。

的史实及贡献。3、随机点名抽查。

3、认识唐朝开放的对外政策的影响和4、布置课后作业，检查学习效果。

启示。

3.学习重难点及突破方法

7

学习重点：

唐朝时加%外文化交流、遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行

学习难点：

唐朝开放的对外政策

突破方法：

1、对比法。如为讲述遣唐使对日本的贡献，将唐朝与日本的制度、货币、服饰和茶道、建筑等相对

比，形象直观，又能有效激发学生的学习兴趣。

2、图表演示法。即通过图表演示内容的形式，理清线索，化繁为简，调动视觉功能，增强教学效果。

3、补充法。由于教材受到教学时间、篇幅、选材的限制，不可能将历史上发生的一切事件作详尽的

叙述。为了充分化解难点，教学中视具体情况对教材做适当的补充。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

情境导入，吸引学

导入新课教师播放介绍唐朝时期中外交流概况的视

生的注意力，激发

（3分钟）频

学习兴趣

学习目标学生对本课学习内

教师展示本课的学习目标，点出重难点

（2分钟）容有方向性的把握

一、遣唐使和鉴真东渡

1、教师展示“遣唐使和鉴真东渡”的幻灯

片从制度、文字、货币、建筑、茶道、

服饰等方面展示日本向中国学习。

2、教师请学生讲述鉴真东渡的过程，引导设置问题，由浅入

学生了解鉴真东渡的意义，培养学生不畏深，引发学生思考；

艰难险阻、矢志不渝的精神。小组讨论，培养学

新课探究二、唐与新罗的关系生自主学习和合作

（32分钟）教师展示“唐与新罗的关系”的幻灯片，探究的能力；以历

介绍崔致远，并提出问题：唐与新罗怎样史人物为榜样，培

实现友好交往？请学生进行小组讨论，最养学生的矢志不渝

后请小组代表发言。的精神。

三、玄奘西行

请学生讲述《西游记》中唐僧师徒四人取

经的故事，并借此引入真实历史上的玄奘

法师是如何求取真经的呢？

及时对本课所学知

本课小结识进行回顾，帮助

师生共同总结本课主要内容

（5分钟）学生理清历史脉

络。

家庭作业教师布置家庭作业，要求学生按质按量完课后对所学知识进

（3分钟）成行巩固，查漏补缺

5.板书设计

8

唐朝的中外文化交流

一、唐与日本遣唐使

鉴真东渡

二、唐与新罗

三、唐与印度玄奘西行

6.教学反思与改进

05《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计

课题基本信息

课题第5课安史之乱与唐朝衰亡

学科历史年级七年级单元第一单元

版本人教部编版册别下册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

教材内容分析：

本课是部编版七年级下册的第5课，由安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立三

个子目构成。主要讲述了唐朝后期，由于节度使势力膨胀、统治者贪图享乐、政治腐朽黑暗等使原

本盛极一时的大唐由此衰亡，导致五代十国分裂割据的局面。

学生情况分析：

在前面三课的学习中，学生对大唐的强盛有了很深的印象，但在本课讲述的是唐朝的衰亡。因此需

要引导学生分析唐朝衰亡的原因，并从中获得历史教训。注重培养学生的逻辑思维能力，帮助学生

在学习五代十国这一子目中思考历史发展的必然趋势。

教学方式与教学手段：

情境导入法、讲授法、小组讨论法、史料分析法

信息技术（配套课件）准备

多媒体设备、对应课时的PPT、课本

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

9

1、知道安史之乱发生的原因、经过、1、设置问题，请学生回答。

结果，并且深入探究安史之乱对唐朝2、小组讨论，派代表发言。

带来的影响。3、随机点名抽查。

2、掌握黄巢起义的背景和原因，分析4、布置课后作业，检查学习效果。

黄巢起义在唐朝当时产生的意义。

3、归纳五代十国的阶段特征，通过五

代十国的更迭，探讨历史发展的趋势。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：

安史之乱、五代十国的阶段特征

学习难点：

安史之乱对唐朝的影响、历史发展的必然趋势

突破方法：

1、史料分析法。如为解决安史之乱爆发的原因这一问题，引导学生从大量、详实的史料中获取有效

信息，学会分析史料，从而得出安史之乱爆发的原因。

2、图表演示法。即通过图表演示内容的形式，理清线索，化繁为简，调动视觉功能，增强教学效果。

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

情境导入，吸引学

导入新课

教师播放介绍唐朝安史之乱的视频生的注意力，激发

（3分钟）

学习兴趣

学习目标学生对本课学习内

教师展示本课的学习目标，点出重难点

（2分钟）容有方向性的把握

一、安史之乱

1、教师展示“安史之乱”的幻灯片，

提出问题：安史之乱爆发的原因？请学

生思考后回答。

2、编币展悬史之乱爆发后的相关史

料，引导学生自主思考安史之乱爆发的设置问题，由浅入

影响。深，引发学生思考；

二、黄巢起义和唐朝灭亡小组讨论，培养学

新课探究

教师展示“黄巢起义和唐朝灭亡”的幻生自主学习和合作

（32分钟）

灯片，讲述唐朝灭亡的经过并提出问探究的能力；以史

题：为什么盛极一时的大唐最终灭亡？为鉴，培养学生的

请学生进行小组讨论，最后请小组代表历史思维。

发言。

三、五代十国的更迭与分立

教师展示“五代十国的更迭与分立”的

幻灯片，引导学生分析五代十国的阶段

特征，探讨历史发展的趋势。

及时对本课所学知

本课小结识进行回顾，帮助

师生共同总结本课主要内容

（5分钟）学生理清历史脉

络。

10

家庭作业教师布置家庭作业，要求学生按质按量课后对所学知识进

（3分钟）完成行巩固，查漏补缺

5.板书设计

安史之乱与唐朝衰亡

安史之乱原因

经过

影响

黄巢起义经过

意义

五代十国

6.教学反思与改进

06《北宋的政治》教学设计

课题基本信息

课题第6课北宋的政治

学科历史年级七年级单元第二单元

版本人教部编版册别下册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

1.教材内容分析：秦朝中央集权制度建立以来，历朝历代的最高统治者都为加强皇权绞尽脑汁，

而北宋是我国中央集权制度发展史上的一个重要阶段。本课主要包括两个子目的内容：宋太祖强化中

央集权和重文轻武的政策，宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武政策既是加强中央集权措施的

延伸，也是其结果。

2.学生情况分析：七年级学生虽好奇心强，但持久性差，教师的教学中要注重活跃课堂气氛，激发学

生的好奇心从而使学生对学习产生兴趣。由于学生查阅资料的局限性较大，大部分学生主要靠课本汲

取知识，这就要求老师在教学中给学生提供更多的历史背景资料，通过图片、动态地图制造浓厚的历

史氛围使学生有身临其境之感，从而激发兴趣，加深印象。

3.教学方式与教学手段：自主探究，合作交流

4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

11

1,知道北宋的建立方式、建立时间、建立者和都城，了解北宋1、观察教学过程中学生的参与状态、

结束中原和南方分裂割据局面的史实。掌握宋太祖强化中央集思维状态和情绪状态，掌握学生对课

权的措施及其影响。了解宋朝实行重文轻武政策及其影响，了堂的参与程度。

解科举制在宋朝的发展和作用。2、通过课堂提问及同步练习检查目

2、认识到北宋结束五代十国分裂割据局面，符合广大人民的愿标完成情况：是否基本实现教学目

望，顺应了历史发展的趋势。标，是否大多数学生能完全成学习任

3、通过对北宋强化中央集权的措施及其影响的学习，培养分析、务，是否每一个学生都有收获。

评价历史问题的能力。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：赵匡胤强化中央集权的措施

学习难点：赵匡胤集权措施重文轻武政策的深远影响。

突破方法：根据七年级学生的思维特点，主要采用阅读、讨论、合作交流、分析综合等方法来指导

学生学习。这样就能使学生在学习过程中做到动口、动脑、动手，从而达到培养学生分析历史问题的

能力，也进一步培养学生的合作交流能力。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

赵匡胤作为唐宋五代十国混战局面的终结者和

引导学生了解重要

宋朝的开拓者，是中国历史上一个承前启后的重

人物宋太祖。带着疑

导入新课要人物。他不仅对改变五代以来奢靡风气具有极

问学习。激发学生学

（5分钟）大的示范效应，而且深为后世史学家所津津乐

习兴趣。

道。思考：北宋的政治有什么突出的特点？宋初

的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？

多媒体展示学习目标，学生齐读目标让学生熟悉课标

一、宋太祖强化中央集权

1、北宋的建立

（1）教师设置有关宋朝建立的基本情况的相关

问题。学生根据课文内容加以回答。

2、北宋统一中原和南方适时链接大量的史

（1）教师简略地介绍，五代十国时期，政局动料，增加学生的学习

荡不止，王朝个个短命（多媒体展示五代十国形兴趣，有利于帮助学

讲授新课势图，动态演绎宋的局部统一进程）提问学生采生感知历史，化解重

（32分钟）用了什么方法？学生根据自己的课文内容和课难点知识，又能培养

外知识加以回答。学生“论从史出”和

3、加强中央集权的措施（重点）历史思辨的能力。

教师通过讲述赵匡胤当上北宋的皇帝后，因担心

像五代十国时期一样王朝个个短命而夜不能寐，

提问“太祖如何解决这个问题呢？”

多媒体展示材料一、材料二、材料三。教师指导

学生阅读材料后，让学生加以分析归纳，教师进

行总结。

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激发学生参与课堂

教师通过PPT展示“杯酒释兵权”的图片学生依的兴趣，更好地溶入

据ppt后的链接史事表演课本剧：杯酒释兵权历史情景中。

二、重文轻武的政策（难点）

1、重文轻武的政策

（多媒体展示以下材料）材料研读：宋初的大

将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金提升学生阅读材料、

甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语日“做提取信息的能力。

人莫做军，做铁莫做针武将为什么会发出这

样的感慨？北宋为什么不以从军为荣？

教师讲重文轻武典型事例，让学生从正反两方面充分利用了学习历

对此政策进行分析。史的基本方法----

2、宋朝改革和发展科举制论从史出，从而培养

教师通过图片和北宋汪洙的《神童诗》“满朝朱学生分析问题、总结

紫贵，尽是读书人”导入本子目知识并设置相关问题的能力。

问题让学生自主作答。

3、拓展提高：国家在实施大政方针时应该遵循培养学生合作探究

怎样的原则？学生分小组讨论后作答。的能力。

宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因

国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚

语日：“做人莫做军，做铁莫做针”。北宋为加强前后呼应

课堂小结中央集权，采取了一系列削夺武将兵权、抑制武

将地位的措施，武将们不仅平日不受重视，而且加深理解

（5分钟）带兵打仗都处处受到掣肘,感觉到英雄无用武之

地，因此发出这样的感叹。再结合思维导图梳理总结提升

本课知识点。

课堂练习

PPT展示练习，学生快速作答。巩固所学

（3分钟）

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