英语必修五unit5教案

英语必修五unit5教案

【篇一：高中英语必修五教案unit5】

新课标人教版英语必修5教案

unit5firsraid

程洪维

1.firstaidisatemporaryformhelpgiventosomeonewho

suddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound.

give\offeraid援助cometoone5said帮助某人

cutoffaid终止援助ahearingaid助听器

teachingaids教具medicalaid医疗救护

withtheaidof借助于inaidof为了帮助

hefellillandhadtoenterthehospital.他生病了必须住院治疗。

fallasleep睡着了fallsilent静下来

thecomputergotdamagedwhenweweremoving.我的电脑在

搬家时弄坏了。

mybikeisgettingrepairednow.我的自行车正在修理。

myglassgotbrokenwhileiwasplayingbasketballo我的眼镜

在打篮球的时候给弄坏了。

peterandmarygotmarriedlastyear.皮特和玛丽去年接了婚。

2.youhavethreelayersofskinwhichactasabarrieragainst

diseases,poisonsandthesun'sharmfulrays,你有三层皮肤作为

障来保护你免受疾病，毒药和有害光线的侵害。

barrier名词，屏障，障碍物，隔阂

youneedtoshowtheticketsatthebarrier.你要在检票处出示你

的票。

thelanguagebarrier语言的隔阂

3.bumsarecalledfirst,secondorthirddegreebums,

dependingonwhichlayersonwhichlayersoftheskinare

burned.

根据皮肤的组织被烧伤的层面，烧伤被划分为一度，二度或三度烧

伤

dependon:依靠，依赖hisfamilydependsonhim.

信赖，信任wearedependingonyoutofineshthejobbyfriday.

我们相信你星期五前能完成这项工作。

4.thecoolwaterstopstheburningprocess,preventsthepain

becomingunbearableandreducesswelling.

冰水可以阻止烧伤的进程，可以防止疼痛达到难以忍受的地步，还

可以防止或消除肿胀。

unbearable：形容词，难以忍受的

thesmellinthemarketisalmostunbearble

市场的气味几乎让人难以忍受。

un■:否定前缀unforgetaleunwillingunlikeunusual...

5.forseconddegreeburns,keepclothscoolbyputtingthem

backinbasinofcoldwater,squeezingthemoutandplacing

themontheburnedareaoverandoveragainforaboutanhour

untilthepainisnotsobad.对于二级烧伤，要保持绷带布清凉。措

施有：把他们放到一盆冷水中、拧干后盖在烧伤的地方，如此反复

一小时左右，直到疼痛消失。

squeezeanorange榨橘子。

thoseblackmailersintendedtosqueezemoremoneyoutof

him.

那些勒索者打算向他榨取更多的钱。

i'vetoldyouoverandoveragainnottodothat.

我再三告诫你不要那样做。

6.johnwaspresentedwithhisawardataceremonywhich

recognizedthebraveryoftenpeoplewhohadsavedthelifeof

another.在颁奖大会上约翰得到了奖赏，大会表彰了挽救他人生命的

十人的英勇行为。

present:动词，“赠给”。

themayorpresentedtheprizesinperson.市长亲自颁奖。

present常用句式

whensheleftthecompany,thedirectorpresentedherwitha

setofgolfclubs.她离开公司时，董事赠给她一套高尔夫球杆。

hepresentedasilvercuptothewinner.

他把银杯颁发给了获胜者。

7.thereisnodoubtthatjohn'squickthinkingandthefirstaid

skillshelearnedatschoolsavedmsslade'slife.毫无疑问，约翰

敏捷的思维和在学校所学的急救技能救了斯奈德女士的命。

doubt:n怀疑ihavenoubtatallwhodidit.

doubt后接whether;nodoubt后接that.

there、nodoubtwhetherjohnwillcome.约翰是否会来很难说。

thereisnodoubtthattheplanwillsucceed.毫无疑问，这计划

一定会实现。

三、语法讲解：省略句的用法(ellipsis)

1.简单句中的省略：

在对话中，交谈双方都知道谈论的对象，则可以省略句子的主语，

省略主语和谓语的现象在交际用语中出现的很多。

(1)lookslikerain.(2)hopetohearfromyousoon.

(3)soundslikeagoodidea.(4)begyourpardon.

(5)feelingbettertoday?(6)thisway,please.

(7)—whatdoeshewanttoeat?—somericeandvegetables.

(8)anythingicandoforyou?(9)sorrytohearthat.

(10)doesn'tmatter.(11)terribleweather!

(12)pityyoucouldn'tcome.

2.并列句中的省略：

在并列句中，相同的成分如主语，谓语，宾语等都可以省略：

(1)theylearnfrenchandweenglish.

(2)myfatherplannedandbuiltallthesehouses.

(3)johnwonthefirstraceandjimmythesecond.

(4)coralisnotaplantbutavarietyofanimallife.

3.复合句中的省略：

定语从句：

(1)thafsthereasonheislatefortheconference.

(2)idon'tlikethewayhetalks.

状语从句：

(1)ifheated,waterwillboil.

(2)tomwasattackedbycrampwhileswimmingacrossthe

river.

(3)wellgotohelpyouifnecessary.

(4)haditime,iwouldcome.

(5)i'llgo,shoulditbenecessary.

(6)thecaptaincanfindaboatquickerthanwecan.

宾语从句：如果宾语从句中的谓语部分与主句的谓语部分或上文的

谓语部分相同，可将从句部分的谓语省略。

(1)wewilldowhatwecan(do)tohelpyou.

(2)—ismr.kinginhisoffice?

—sorry,idon'tknow(whetherheisinhisofficeornot).

4.动词不定式的省略：在动词不定式结构中，为了避免重复，常常

省略不定式结构中的动词原形，只保留t。。

(1)—wouldyouliketogowithus?

一i'mgladto,butihavetofinishmyhomework.

(2)don'ttellmethenameofthesailorifyoudon'twantto.

(3)—haveyoueverbeentotheseaside?

一no,wecan'taffordto.

在usedto,oughtto,haveto,wouldlike/loveto,wishto,be

goingto等结构中，常常省略to后面的动词原形。

(1)theydonotvisittheirparentsasmuchastheyoughtto.

(2)hedoesn'tgetupearlyasheusedto.

(3)i'llhanditinifihaveto.

(4)—wouldyouliketocometonight?

一i'dloveto.

tell,warn,order,advise,ask等动词的宾语后面接动词不定式做

宾语补足语时，可以省略t。后面的动词原形。

(1)hewantedtoswimacrosstheriverbutiwarnedhimnot

to.

(2)theboywantedtoplayfootballinthestreet,buthis

mothertoldhimnotto.

省略在语言中特别是日常交际中一种普遍现象，了解常见的省略现

象有助于我们准确理解句子的语境，在应试复习中要注意不定式结

构的省略方式以及一些几乎形成了惯用法的省略句。同时应当在书

面表达中学会恰当地使用省略，使写出的东西更加精练，干脆利索。

典型题目解析；

1.whenfirsttothemarket,theseproductsenjoyed

greatsuccess.

a.introducingb.introducedc.introduced.beingintroduced

分析：when引导的时间状语从句，如果从句的主语和主句的主语

相同，且从句中谓语部分有be时，可以省略句中的主语和be,本

句中when后面省略了theseproductswere.答案：b

2.itshamesmetosayit,butitoldaliewhenatthe

meetingbymyboss.

a.questioningb.havingquestionedc.questionedd.tobe

questioned

分析：本句when后面省略了iwas答案：c

3.whatsurprisedmewasnotwhathesaidbuthesaidit.

a.thewayb.inthewaythatc.inthewayd.thewaywhich

分析：way表示：“方式”后面的定语从句由that/inwhich引导或

者省略关系代词，本句的定语从句hesaidit省略了关系代词。答

案：a

4.—susan,willyoupleasegoandemptythatdrawer?

一?

a.whatforb.whatisitc.howisitd.howcome

分析：第二个人不知道为什么要倒空抽屉，所以问为什么。what

for（为什么）它的完整表达应是whatareyougoingtousethe

emptydrawerfor?答案：a

5.i'mlookingforwardasmuchtoherreturnassheherselfto

me.

a.haveseenb.seeingc.meetd.bemet

分析：本句后半部分assheherselftome是asshe

herselfislookingforwardtoseeingme的省略。答案：b

6.whocanyouturntointimeofdanger,ifnot?

a.ourselvesb.oursc.wed.us

分析：ifnot是ifyoudorftturntous的省略。答案：d

7.—didyouvisitthemuseumlastweek?

一no,we,butwespenttoomuchtimeshopping.

分析句中we是wecouldhavevisitedthemuseumlast

week.的省略形式。答案：a

8.—isyourmothergoingtothesupermarket?

—no,.

a.shedoesn'tb.she'scooking

c.shegetsbybusd.toatailor'sshop

分析：根据对话的语境，表明：我妈妈不打算去超市，而是去裁缝

铺。toatailorsshop

是sheisgoingtoatailor、shop.的省略。答案：d

9.—shemaynotbefreetoday.

—,we'llhavetoputthemeetingoff.

a.ifmayb.ifnotc.ifshemaynotd.ifshemaynotbefree

today

分析：答语的前半部分的完整回答应是：ifsheisnotfreetoday.

答案：b

10.shehurriedlylefttheroomasif_答案：d

a.sheangryb.wasangryc.itwasangryd.angry

分析：when,if.unless,while,though/although,asif/though

引导的状语从句，如果从句的主语和主句的主语相同，且从句中谓

语部分有be时，可以省略句中的主语和be。

【篇二：外研版必修五第5单元教案】

课题：book5module5thegreatsportspersonalityperiod1

introductionvocabularyandspeaking

time:13may2015

place:class8senior2

teacher:zhouyan

teachingplan

thegeneralideaofthisperiod

inthisperiodwe'regoingtolearnvocabularyandenablethe

studentstosaythepeople'sjobandtheirfavoritesports,and

thenwewillfinishthefouractivitiesonpage41andpractice

speakingenglish.teachingaims

1knowledgeaims（知识目标）：

①masterthenewwordsaboutsports;

②learnsomeusefulphrasesandsentencestructures.

2abilityaims（能力目标）:

①toarousessJinterestinlearningaboutthismodule..

②improvess'abilityofspeaking.

3emotionaims（情感目标）：

①lovesports!

②loveourmotherland!teachingimportantpoints

1.trainthestudents1speakingability.

2.masterthenewwordsandexpressions.

teachingdifficultpoint

howtoimprovethestudents9speakingability.

teachingmethods

1.individualorgroupwork.2.explanationandpractice

methods,teachingaids

1.themulti-mediaset

2.theblackboard

teachingprocedures

step1leading-in

purpose:toarousess9interestinlearningaboutthismodule

andenablethemtosaythepeople'sjobandthesportsthey

Play­

showavideoaboutyaomingandasksstosaywhothe

peopleisandwhichsportheplays.

step2newwordsstudying

purpose:tolearnmorewordsaboutsportsanddevelopss'

speakingability.

1.turntop41andchecktheanswersofactivity1.

1

2.learnthewordsaboutsports,andchecktheballgames.

readthroughthesportsintheboxandhavethestudents

repeatthemchorallyandindividually.

3.wordcompetition

askthestudentstorememberthesewords,andthenhavea

wordcompetition

4.workinpairsandmarchthewordsintheboxwiththeir

meanings.

step3speaking

purpose:toenablesstotalkabouttheirfavoritesportsandto

realizetheimportanceofmakingconnectionsbetweenthe

waysinwhichwordsareused.

1.workinpairs,asksstoanswerthequestionsabouttheir

favoritesport,whatisyourfavoritesport?

whenandwheredoyouplay/doit?

howoftendoyouplay/doit?

whodoyouplay/dowith?

areyougoodatplaying/doing...?

runthroughtheexampleswiththewholeclass

pairthestudentstotalkabouttheirfavoritesport.

circulateandmonitortheirproduction.

2.choosetwoorthreegroupstoshowtheirconversation.

step4summary：

inthisclasswe'velearntsomeusefulwordsandexpressions

onsports,whafsmore,we'vegottoknowhowtoask

someone'sfavoritesports,ihopeyoucanmasterthemafter

class.

step5homework：

1.previewwhatwewilllearntomorrow.

2.getsomeinformationontheinternetoflining.

step6:thedesignontheblackboard

module5thegreatsportspersonality

introduction

wordcompetition

groupIgroup2group3group4

2

【篇三：高二英语（必修五）unit5说课教案reading]

学科名称：英语

教材版本：人民教育出版社

年级：高二（上）（必修）

教学内容：英语第二册（上）（必修）

unit5firstaid

readingdrabc

设计时段：一课时

设计思想：

英语新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，

通过感知，体验。实以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能

力的提高。相应的活动，让学生在体验中掌握语言知识，学会运用

语言，由于所学内容接近生活，实用性和操作性强，布置任施紧急

救护。通过实践和参与，

教学内容分析：

急救的基本常识以及急救的具体步骤（学会在1.

2.，让学生针对这些图片思考一些问题,drabc,具体介绍急救的

drabc：d代表danger（危险）；r代表response（反）；a呼吸道）；

b代表breathing（呼吸）；c代表circulation（血液循环），

3.“读后”（post-reading）分三个任务。

taskl.trueorfalse加强对文章内容的理解；

task2.describepictures加强语言知识的运用；

task3.discussion巩固所学知识，培养实际操作技能；

4.

教学目标：

“活动”（activity）部分是开展一个竞赛“afirstaidquiz”，并给予

胜利者奖励，扩充范围，更多的学习急救知识。

根据《普通高中英语新课程标准》(实验稿)关于总目表的定位及

其实现途径和目标具体描述，结合高二学生实际和教材内容，我把

本课时的教学目标定为：

1.语言知识

1)掌握、理解、运用以下生词及词组：witness、panic>roll

over、dealwith、keepinmind>

manage>manageto等

2)正确复述急救步骤(drabc)

2.语言技能：

读：能理解课文内容和课文结构，在阅读中运用scanning,

skimming,generalization,

(tieacleanpieceofcloth;call120,110;usemouthtomouth

methodtostarthisbreath...)—learnhowtogivefirstaid

stepm.fastreading

scanthetextanddividethepassageintoseveralpartsthen

findoutthemainideaforeachpart.

part1(1):part2(2):

part3(3-4):part4(5):part5(6):stepiv.carefulreading

1.listentothetapeandthenanswerthequestionsonthe

screen.

1.howimportantisfirstaid?(para.1)

2.3.whatdothelettersdrabcstandfor?(para.3-4)

4.5.suggestedanswers:

1.2.

3.d_danger

r_response

a_airway

b_c_4.5.2.third,fourth,last,

suggestedanswers:

first,youshouldmakesurethattheaccidentsceneisno

longerdangerous；

second,youshouldtrytogetaresponsefromtheinjured

persons;

third,youshouldmakesurethattheperson'sairwayisclear;

fourth,youshouldcheckifthepersonisbreathing;

last,youshouldmakesurethattheperson'sbloodis

circulating.

stepv.postreading

1.trueorfalse

1.thepassageintroducesthedrabcmethodforgivingfirst

aid.

2.mostpeoplewhohavewitnessedaccidentsknowhowto

givefirstaid.

3.whenanaccidenthappens,weshouldstaycalm.

4.weshouldmoveapersontoasafeplacewhetherheis

consciousornot.

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