人美版小学四年级美术上册《生活日用品的联想》教案

《生活日用品的联想》教案

教材分析：

本课是一节“设计、应用课”。日常生活中我们会用大炮有各种

各样的用品，如：炊具、餐具、茶具等等。它们不仅造型新颖、色彩

丰富、图案精致，给人以美的享受，而且，它还能满足人们生活方面

的需要。本课利用日用品的造型，引导学生从不同的角度认识、观察、

研究生活日用品的造型特点和图案色彩，以及功能等，使之对生活日

用品产生丰富的联想，并能用自己喜欢的方式，采用变形、夸张等造

型手法进行创作，进行大胆的表现，表达自己美好创意，激发学生的

想象力和创造热情，让学生充分体会创造的乐趣。

教学目标：

知识与技能：根据生活日用品的不同外形进行联想，了解联想的

的方法，感受联想的奇妙，在自己的作品中进行大胆地表现。

过程与方法：通过竞赛对生活日用品的联想创作，能够使学生富

于联想、敢于想象，勇于实践，提高学生的创新精神。

情感态度和价值观：使学生感受丰富的联想和大胆的表现过程中

所带给人的乐趣，进而使学生关注生活，热爱生活。

教学重点：

通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能

给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造能力和热情。

教学难点：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

教学过程：

一、板书课题

《生活日用品的联想》。

二、出示学习目标

点生读学习目标。

三、第一次先学后教

1、自学指导

(1)、问题：什么是生活日用品呢？同学们还知道哪些生活日用品？

(2)、课件展示图片(各种勺子)为什么它们的样子都不一样？

(3)观察勺子的外形，可以用什么形状来概括？师根据学生回答简

笔画勺子。

(4)、同学们能用简笔画的形式把日用品画下来吗？

2、先学

(1)、图片展示各种日用品

观察、回忆日用品的外形，它是由哪些形状组成的？以小组为单位，

用简笔画的形式画一画生活日用品，比一比，哪个同学画的日用品又

多又形象！

3、后教

(1)、选一个组上台展示。点生评价，哪个日用品画的好？你也可以

学着画一画。这个怎样？哪里需要修改？你的需要改吗？

(2)师总结，日用品的形状有很多，同样是勺子，却有不同的外形,

所以，你能表现出是什么日用品就行，不一定非和黑板上的一样。

四、第二次先学后教

1、自学指导

(1)、怎样根据日用品进行创作呢？出示图片，猜一猜我是什么？(帽

子)为什么你觉得是个帽子？(它们的外形相似！)还可以是什么？

同学们已经找到了一种创作方法，那就是联想与这个日用品的外形相

似的其他物体，进行变形。

(2)、这两件生活日用品什么地方最吸引你？(拟人化，有表情)

日用品卡通拟人化，也是一种创作思路。

2、先学

(1)出示图片，观察把帽子分别变成了什么？小组交流变形方法。

(2)、观看图片，思考：是哪些日用品？他们分别变成了什么人物？

有哪些值得你学习和借鉴？小组交流。

3、后教

(1)、欣赏方法一学生作品，你喜欢哪一幅？它是根据什么日用品创

造的？变成了什么？哪些地方值得你学习借鉴的地方？

(2)、欣赏方法二学生作品，你喜欢哪一幅？画面表现了什么内容？

(3)师总结创作方法一：可以根据日用品的外形，联想与它外形相

似的其他物体，进行添加、装饰，形成画面，完成本课作业！

创作方法二：可以根据器物的外形特征进行合理的造型，构思形象，

然后设计有趣的情节、环境，形成画面。

五、当堂练习

1、根据生活日用品的不同外形进行联想，充分发挥个人的想象力和

创造力，在自己的作品中进行大胆地表现，制作出形象生动的作品。

六、评价、反馈

1、学生自评，组内相互交流，说说自己的创意，推荐优秀作业。

2、实物展示学生练习作品，教师随机点评。

3、根据评价修改作品。

七、拓展延伸：

趣味生活图片欣赏。在今后的生活中注意观察，争取创造出更多的作

品，使我们的生活充满情趣。

《生活日用品的联想》小组评价表

班级（）组（）评价者（）

评价内容同学1同学2同学3同学4

联想最奇妙

造型最新颖

色彩搭配最佳

最佳作品

《生活日用品的联想》教学反思

本课内容极具趣味性，包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手

法。生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。所以同学

们对它们再熟悉不过了。

教学中我先请同学们说自己知道的日用品，学生能够准确的回答出

来。接下来通过课件的展示日用品，通过比赛的形式让学生画出日用

品。为以后的创作铺垫基础。然后通过课件展示帽子外形，让学生想

象可能是什么，使学生了解到可以根据日用品外形特征联想创造，让

学生在欣赏的过程中总结并掌握联想的方法，效果较好。接着又通过

展示卡通化日用品，让学生理解拟人化也是联想创意的一种方法，学

生掌握把物品拟人化的方法。

在评价环节中，我让让学生在小组间展示，相互评价、介绍，再

让学生选择自己最喜欢的作品在班内进行展示，学生参与积极，效果

良好。小学生的想象力很丰富，对中日用品的造型产生了很多有创意

的想法，在创作时我鼓励学生发挥他们的主体作用，勇于创新，对他

们的大胆设想给予了评价和鼓励。

本课也有很多不足之处：孩子们画的都是单个物体的联想，