浅谈农村初中阅读现状及对策

浅谈农村初中阅读现状及对策【摘要】：

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是实施素质教育的主渠道之一，它不但要培养学生的阅读能力和良好的学习习惯，促进学生广阅博览，熟读精思，积累丰富的语言材料，获得应该具备的语文素养，并为个性化的发展和终身可持续发展奠定基础，然而长期以来在农村中学却得不到应有的重视，严重地影响了学生综合语文能力的提高，本文就农村初中语文阅读教学中存在的问题，以及解决的途径谈了个人的看法。

【关键词】：

农村

初中语文

阅读教学问题

探索

一、阅读现状分析

课外阅读，是语文教学工作中通过增大学生阅读量来扩大学生的视野，拓展学生的知识面，丰富学生思维，增强学生素质的一种阅读形式。《语文课程标准》之阶段目标（七—九年级）中关于阅读的要求中谈到“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”身处第一线的语文教师也认识到学生进行课外阅读的重要性，也极力改变现状，但由于受各种因素的影响，学生课外阅读状况总不尽人意，农村初中学生课外阅读现状更令人担忧。究其原因笔者在教学中发现主要表现在以下几方面：

1、升学压力

虽然现在提倡素质教育，但由于受“应试教育”的影响，学生学习任务依然繁重。跳出“农门”几乎成了农村学生读书的主要目标。在他们看来阅读小说、杂志等课外书籍，那是“不务正业”，学习中“唯书本而书本”，“唯成绩而定论”导致了主观上自己不主动创造课外阅读的机会。因此，为了考一所好学校，更多学生宁愿花更多时间在教材尤其是数理化这些短效科目上，将课外阅读抛之脑后，因为他们要的是成绩。

2、条件有限

农村学校由于本身的地理原因，物质条件较差，学校没有较规范的学生课外阅读场所，即使有图书室，里面“陈列”的都是些陈旧的书，且未对学生开放，开放恐怕对学生也没有吸引力。再者，有的家庭经济不很宽裕，不能拿出足够的资金为其子女购买课外阅读物。即使经济条件允许，但由于家长意识差，许多家长也不愿

意为子女在这些方面投资。因为他们认为子女读这种书浪费时间。

3、学生自身原因

对课外读物不感兴趣。在教学中我发现有部分学生对课外读物始终不感兴趣，为什么呢？因为他们在小学时就未养成良好的阅读习惯，他们对阅读是冷漠的，没有感情的，但在这些学生中你会发现有部分很擅长数学，他们宁愿去研究数学难题。在几年的教学中，我曾遇到过类似的情况。有的学生以高分考入重点高中，中考时语文考了百分左右，高考时仍是这种成绩，问及原因，有这样，才能达到真正意义上的阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”通过课外阅读方法的培养，对提高农村学生的语言感悟能力有很大作用，对学生的语文素质、个人素养自然会有很大的提高。3、做好读物推荐由于受自身条件所限，农村大部分家长都不能给学生的课外阅读加以指导，而如今的读物又更是良莠不齐，并不能完全适合学生的阅读与欣赏。鉴于这种现状，教师应以《语文新课程标准》为指导，本着教育性、益智性与趣味性兼顾的原则，给学生推荐适合其阅读的读物，这样不但丰富了自身的知识，而且提高了分析能力。总之，语文课外阅读活动使语文教学从封闭的教学机制中解脱出来，开创了一个开放式的大语文学习氛围，大大丰富了学生的语言积累和精