第四单元教材解读

第四单元教材解读壹单元内容概述贰叁肆单元核心目标课文教学目标写作伍综合性学习单元内容概述壹单元内容概述12、《纪念白求恩》13、《植树的牧羊人》14、《走一步，再走一步》15、《诫子书》写作：思路要清晰综合性学习：少年正是读书时

第四单元单元导语主题：人生之舟。拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿，本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值。1、继续学习默读。2、在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。主题内容学习重点单元内容概述《纪念白求恩》从人文主题“人生之舟”来看，是个纲，即初中生面对人生要初步形成一个正确的态度。《植物的牧羊人》则是从一个普普通通的农民身上体现了如何做一个有利于人民的人。《走一步，再走一步》是从孩子成长的角度启发学生，面对人生，做一个有利于人民的人。路要一步步走，可谓“不积跬步无以至千里”。《诫子书》在《走一步再走一步》的基础上从立志、明志的条件和立志的重要性告诉人们如何驾驭人生之舟。单元核心目标贰核心目标整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。在第三单元的基础上，继续学习默读，重点是做到手到，学会圈点勾画。（词句、理解、结构）。把握作者的思路，了解思路展开的一般方式。单元核心目标课文教学目标叁纪念白求恩1、学习白求恩大夫的优秀品德。2、理清课文写作思路，把握段落之间的关联。3、学习对比手法，理解其作用。1、整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。2、在第三单元的基础上，继续学习默读，重点是做到手到，学会圈点勾画。（词句层面、理解层面、结构层面）3、把握作者的思路，了解思路展开的一般方式。4、学习本文叙议结合，以议为主的写法。植树的牧羊人1、继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。2、精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。3、结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。1、整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。2、在第三单元的基础上，继续学习默读，重点是做到手到，学会圈点勾画。（词句层面、理解层面、结构层面）3、把握作者的思路，了解思路展开的一般方式。走一步再走一步1、继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。2、品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。3、结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。1、整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。2、在第三单元的基础上，继续学习默读，重点是做到手到，学会圈点勾画。（词句层面、理解层面、结构层面）3、把握作者的思路，了解思路展开的一般方式。诫子书1、进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。2、理解文意。结合作者（诸葛亮）生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

3、感受传统文化，接受古典作品熏陶。1、整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。2、在第三单元的基础上，继续学习默读，重点是做到手到，学会圈点勾画。（词句层面、理解层面、结构层面）3、把握作者的思路，了解思路展开的一般方式。圈点批注，梳理结构

四篇课文在语文要素训练上，主要体现在阅读不同文本时，能从文本特点出发学习圈点批注和梳理结构。圈点批注，梳理结构——《纪念白求恩》《纪念白求恩》是一篇以说理为主的文章。首先，要把表达作者观点的句子标示出来。其次，归纳出四个段落的内容要点，理清段落间的逻辑关系，从而理解作者的思路。第三，勾画出文中与白求恩精神进行对比的内容，体会说理的一种方法。（辅以课后表格）圈点批注，梳理结构——《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》

《植物的牧羊人》和《走一步，再走一步》是小说，想要理解作者写作的思路，则要把故事发展的阶段理清，所以勾画与情节发展有关的语句就是训练的重点。理解小说的人物形象是阅读的重点，表现牧羊人形象的语句与侧面描写（生活环境的变化）是需要圈点批注的。《走一步，再走一步》中刻画“我”心理变化的语句也需要做批注。圈点批注，梳理结构——《诫子书》

文言文《诫子书》可以在文言词语，名句解读方面训练学生做批注。在理解文意的基础上，明确本文写作的逻辑顺序，即先提出观点，再做阐发，并从正反两方面论证。写作：思路要清晰肆写作：思路要清晰1、要明确写什么，即文章的中心要明确；2、文章的材料要围绕中心选择；3、写作的顺序要合理；最后还要学会写提纲。《

二三事》选择典型素材凸显典型性格主次分明详略得当写作：思路要清晰明确文章中心综合性学习：少年正是读书时伍综合性学习：少年正是读书时

温儒敏先生说：“真正体现人类智慧、能够长远地涵养我们性情和心智的，还是经典”。《义务教