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第25篇虽有嘉肴第25篇虽有嘉肴虽有嘉肴(《礼记》)【文学常识】《礼记》,儒家经典之一,战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传是西汉经学家戴圣编纂的。全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等49篇,是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。第25篇虽有嘉肴第25篇虽有嘉肴【课下注释】①旨:味美。②至道:最好的道理。③困:困惑。④自反:自我反思。⑤教学相长:教与学是互相推动、互相促进的。⑥《兑命》:即《说命》,《尚书》中的一篇。⑦学学半:教别人,占自己学习的一半。前一个“学”同“敩(xiào)”,教导。第25篇虽有嘉肴【全文主旨】

此文用类比的手法引出要阐述的观点,讲述了“教学相长”的道理,即教人和学习是相互促进的。【写作特色】

多用对偶句,句式整齐,明快有力,强化了说理的效果。字音与字形—题组演练返回栏目导航“学”同“敩”,教导味美困惑知识梳理学习任务群一：语言文字积累与梳理字音与字形—题组演练返回栏目导航好处字音与字形—题组演练返回栏目导航好、美用鱼、肉做的菜达到极点所以反思勉励增长,促进第25篇虽有嘉肴[教材母题]如何理解“教学相长”这一观点?学习任务群二：文学阅读与创意表达【答案】“教学相长”是一个人学习成长的过程:一方面,“学然后知不足”,而后“自反”;另一方面,“教然后知困”,而后“自强”。在同一个主体的身上,学与教相互促进。对于现代师生关系而言,教师不仅是讲授者,本身也会在教学中受到教益;学生在被教的同时,也反过来对老师也有所启发。第25篇虽有嘉肴阅读下面的文言文，回答问题。善学者,师逸①而功倍,又从而庸②之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目③,及其久也,相说④以解。不善问者反此。善待⑤问者,如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容⑥,然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。(选自《礼记·学记》,有删改)【注释】①逸:安闲,这里指费力小。②庸:归功于。③节目:节,树木枝干交接的地方。目,树木纹理不顺的地方。④说:同“悦”,愉快。⑤待:回答。⑥从容:同“舂容”,即撞钟。课外迁移训练第25篇虽有嘉肴达到极点到,到来相反不善于学习的人,老师费力大,而自己的收获却很小,学生会因此埋怨老师。周到同“返”,返回反省,反思擅长第25

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