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文档简介

教学背景：1、面向学生：□中学□小学√2、学科：数学3、课时：1课时4、学生准备：（1）、预习教材109～110页的内容。（2）、让学生把课本127页附页2的图形剪下为上课作准备。（3）、搜集生活中有关密铺的图片和资料教学课题：奇妙的密铺世界教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级数学第六单元综合实践《铺一铺》。教材分析：密铺，也称为镶嵌，是生活中非常普遍的现象，它给我们带来了丰富的变化和美的享受。因而新课标实验教材人教版第九册中的《铺一铺》一课是一节充满了生活气息，充满了教学美的好教材，本节课是新课标实验教材所新增设的实践活动课。教材主要分为两个层次：首先呈现出学生熟悉的几种基本的几何图形（如长方形、正方形、三角形、圆形……）让学生动手操作，通过摆一摆，铺一铺等实践活动探索发现哪些图形可以进行密铺，从而进一步理解密铺的特点，以培养学生的空间观念。然后通过让学生综合运有所学的知识，用几何图形在方格纸上创作出新颖美丽的密铺图案，并计算它们的面积。以培养学生的创新能力和解决生活实际问题的能力。学情分析：1、五年级的学生在四年级已经对密铺进行了初步的认识。2、五年级的学生对一些平面图形有了较为系统的认识，对本课将要提到的地砖也通过平时的观察及组织学生课前开展的假日小队活动有了更深的了解，具备了在学习过程中动手拼摆、合作交流、共同探讨的知识储备和能力。因此本课的学习方法主要是学生利用教师提供的多种学具，自主探索、小组合作、相互交流、共同探究规律。3、处于这一年龄阶段的孩子已经初步具有感受美、发现美的能力，对美有了一定的渴望与追求。因此，在被同学们一向视为枯燥抽象的数学课上引进生活中美的事物，把数学与发现、感受生活中的美，并进而创造美有机结合，真正实现了“教学即教育”的思想。引导学生用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的智慧去创造美，从而进一步激发学生爱生活、爱学习的美好情感。教学反思：本教案已用于实际教学，以下是对本节课的一些感受：1、本课中，我始终按照“欣赏——探究——创作”的主线，把课堂的主动权还给学生，始终体现学生的主体地位，让学生自主探究出“哪些平面图形可以单独密铺，哪些则不能。”学生在小组动手操作、合作交流的过程中，多种感官协同活动。做到在观察中思维、在思维中操作，亲身经历知识的产生、形成的过程，突出了学生的主体位置。2、在教学中充分发挥网络优势，让学生在网络上自由欣赏。借助网络交流互动，通过观察、猜测、验证等方式解决问题，最大限度的满足每个学生的学习需要，为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。3、注重教学与艺术的有机结合，数学美始终贯穿于整个教学活动之中，学生在操作实践的过程中，发挥了美术创作的想象力，不仅学到了知识，而且受到了美育熏陶。教师情况省份广东省学

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