小学语文课堂中传统文化的融入路径 论文

小学语文课堂中传统文化的融入摘要：素质教育要求中国小学语文课堂中加入传统文化的内容，并十分重视传统文化的融入路径和有效性。小学生将是社会主义国家的接班人，为了能够树立担负起弘扬民族文化，创造和谐社会的重任，需要在小学语文课堂中加入传统文化的教育因素。并实现现代教育教学的全面转型。本文致力于探讨小学语文课堂中传统文化的融入方式，利用合理的路径，让学生们能够真正感受到传统文化、悠久历史的精髓务教育阶段培养小学生的爱国主义情操。关键词：小学阶段；语文学科；课堂教学；传统文化引言：社会文化体系的发展越来越多元化，中国数千载的历史中蕴含着丰富的历史文化和传统文化资源，这些文化内容中的德育教育资源、民族习俗养料等，内人们的道德发展，也能够给学生带来更多宝贵的学习机会。小学语文课堂教学中的传统文化融入方式有很多，能够提升学生对中国历史的兴趣，并且激发了语文进优秀传统文化内容传承的教学积极性。为了完善小学语文教学体系，需要发现传统文化融入小学语文教学过程中的问题，从而能够为下一步的传统文化教学渗透打下基础。一、传统文化融入小学语文教学过1.传统文化课程体系不够完善中华传统文化经历了数千载的历史积淀，涵盖了各个不同历史时期独特的人文内涵，是世界历史文化的瑰宝。中华传统文化内容中有优秀聪明的匠心的文化创造，也有艺术和美的熏陶，更有中国人独有的精神文化风貌。在现阶段，大部分小学格外重视传统文化渗入语文教学体系的重要性，但文化渗入的教学实践时间不长，在教学开展中，以传统的教学模式为主，尚未完全关注传统文化元素渗入时的不适应性或融入的表层性，导致传统文文教学的契合点不足。小学语文教师的教学有一定难度，很多语文教师在教学中会忽略传统文化与教育体系之间的关系，忽略传统文化知识点与小学系之间的连贯性，导致学生在学习的过程中遇到却没有被及时解决，传统文化的教学趋于表面化、形式主义的问题较为严重。2.传统文化教学模式缺乏创新传统文化的教学模式，在中国义务教育全面渗透的时间不长，导致很多教学模式相对比较简单，不能完全满足教育改革的新需求。传统文化教育要在教学模式上进行调整，但是由于以往的教学渗透难以达到，理想的教学效果常常难以达到，教师的传统文化融入出现问题，缺少设计的灵活性教并未完全与传统文化教学相结合，教师采用宣讲式的教学方法整体缺乏活跃度。现代教学模式形式多样，互联网的教育教学方法给教学带来了新的机遇，但是由于教师并未完全融合传统文化教育内容，在传统文化内涵礼物方面有此，导致小学语文教学的传统文化渗透性并未完全达到教学目标。教师本身的学习过程尚未完成，影响了教学模式中传统文化渗教学存在问题。3.传统文化的传承缺乏实践性由于传统文化的传承缺乏实践意义，使得优秀的传统文化对当代社会的发展效果并不明显，很多学生对传统文化的传承缺少足够的兴趣，小学语的传承仅停留在书本层面，并没有与现实社会和经济社会相结合。事实上，在我国的经济发展领域，动漫及职业设计领域，手工艺创作和制造业领域中华优秀传统文化的影子，但是由于教师本身对各方面的专业领域涉猎不足，使中华传统文化的渗透更加注重德育教育领域的指导意义，但是却忽略具有专业性和指向性的生活实践中加入传统文化的影子。中华传统文化瑰丽的文化内容和丰富的艺术内涵并未完全与学生的日常生活和实践相结合，统文化的学习缺乏必要的观感，教师忽略传统文化对学生思维意识培养的重要意义，导致传统文化的实战性并不明显，这些都制约了学生传统文化学且也不能真正让学生对传统文化产生成就感和幸福感。二、传统文化融入小学语文教育教1.提升语文教师传统文化修养教师在传统文化教学领域内的发展，需要其拥有更高的教学素养，教师也应参与适度的传统文化培训，提高教师自身的文化素养，并且在素质教下，为语文教师的课堂教学和语文知识的提升提供更多的可能，语文教师在转变教学之路的同时，带动学生对中华传统文化心生向往之情，才能在学传统的文化知识的同时，合理地运用传统文化内容，渗透效果，为学生提供更多的教育引导因素。传统文化能够给学生进行品德教育，提供基础，帮成健康和正向的人格，传统文化与很多知识的结合，能够在教学中有更加灵活地运用，也能够促进教师的不断成长。博古通今，有许多优秀的故事，些故事写成了优秀的诗能表达智慧、沟通感情、能达到乡愁和许多感情爆发的意境，而且诗歌中还有许多丰富的内涵展现出诗人的情思。小学生喜欢朗读古诗，探索古代诗歌，可“腹有诗书气自”，现代有许多小学生在平时注重对古诗词的积累，而对古诗词也有很大些都是小学生所重视的，他们可以通过古诗来表达自己的思想。有些学生甚至能够摇头或吟唱诗歌，或以音乐歌唱的形式表演一些特殊的诗歌。在讲意蕴时，语文教师应该加入一些特殊的民俗或历史风景，在小学生心中勾勒一幅非常独特的风景图，能够体现诗人对古诗中所蕴涵的事物的特殊情感学生对这种特殊情感的想象。在古诗中有许多关这些都能与小学生的日常生活联系在一起，这样就能感受历史的感动感受历史的感动。例如，《明月当空》《竹石》教师乐曲，非常优美，使现代学生也能耳熟能详，在歌唱、播放此类音乐的同时，还可以引导小学生轻曲，并把传统文化中的一些内容如思乡之情或者感人肺腑的历史英雄故事讲给小朋友听。这种趣味性的故事，往往能让学生感受到与日常生活不同的的情景可以激发学生的想象，诗歌朗朗上口，极其押韵，在促进学生朗诵及阅读能力方面也有很好的帮助。2.利用传统文化教学打好基础传统文化领域，结合识字和基本的阅读理解，使用传统文化为识文断字打下基础，才能使学生在学会做人的同时，掌握更多的语文学科技巧，传学生带来不一样的世界，而且还能够使学生的兴趣和爱好与传统文化内涵相一致，并愿意在平常探索与传统文化相关联的生活内容，通过不断的社统文化的研究寻找创新和突破口。利用传统文化打下基础，借助传统文化内容，促进学生掌握中国优秀的道德品质和文学学习内容，中国优秀传统文生的学习和进步，甚至也可以在足够的时间利用传统文化进行课外拓展，加深传统文化元素与课外拓展的结合点，利用互联网的便利性，对传统文化加以补充。基础教育肩负着立德树人的重任，小学语文不仅要进行语言教育，还应包括价值观教育，教会学生如何做人。教育是一种文化的传承，因此受多响，文化的基础是一块，传统文化可以帮助教育，共同达到育人的目的，教育是文化的最佳传播途径，而传统文化借助教育，尤其是九年义务教育传语文教育本质的发展。传统文化体现了中华5000年的文化软实力，足以推动社会主义现代化建设和教育。中国是个神奇的国度，中国的汉字是一个象形文字，小学语文的基础部分首先应该学习汉字的基本读音和字形，所谓识文断字，首先要了解汉字的字形美。把中国汉字和美丽的象形图像结合仅可以帮助小学生快速地理解汉字，而且可以为以后的阅读和学习奠定坚实的基础。造字与字根之间的联系，引导学生理解什么叫象形文字，什么叫会意文字，什么叫形声文字，这些优秀的传统文化渗透了一个又一个故事，引导么叫象形文字，什么叫会意文字，这些优秀的传可以帮助小学生了解很多传统的神话故事或风土人情。3.在语文活动中开展传统教育现代社会中有很多人特别喜欢中国的传统文化，我国的传统文化以及数千载的记忆慢慢地来到了世人的眼前，不仅吸引了国人的喜爱，更吸引了青睐。这正是中华文明古国的文化魅力，而这些传统文化势必应该随着历史的发展和教育的进步而不断传承，为了能够使得小学生的成长过程中，有历史文化故事和传统文化的痕迹，教师应立德树人，优秀的传统文化永流传。在传统文化教学开展的过程中，加入更多语文实践的活动，可以让学生在线教育平台或者多样化的语文实践，接触传统文化的民俗习俗等等，实现更多对于语文活动的促进。教师在教学的过程中参考了更多的阅读方式，学生开展例如基于传统文化的书法比赛，演讲比赛，话剧比赛，音乐剧比赛，诗朗诵比赛等活动，以传统文化渗透多学科教育，并且让学生在趣味性中拥有更加广泛的学习兴趣，在参与和实现传统的文化学习的过程中，与传统节日和民族相结合，少数民族的文化内容属于中华或具有民族浓郁特色的文化内容，对教学很有帮助。结束语：综上所述，新时代的教育改革对中华传统文化的传承有非常积极的意义，杜绝照本宣科，实行开放和创新的知识表有助于构建小学语文传统文化教育渗透的教育体系。了解传统文化，文化，才能做好社会主义合格接班人，教师帮助学生意识到传统文化对个人及社会成长的重要意义，才能促使其热爱文化、体会文化，热爱祖国并能语文核心素养。参考文献：[1]高华.小学语文课堂教学中渗透传统文化的学理和实践探索[