《初中英语阅读教学中提高学生思维品》 论文

初中英语阅读教学中提高学生思摘要：近年来，我国社会经济持续稳定的发展为我国各大领域的发展提供了强大的发展契机，进而使各大行业得到了空前的发展。而伴随着各大行业发展的同时，各大行业在人才选择上更加严格、谨慎。在当今社会经济高速发展的大背景下，人才需求标准的不断改变是适应社会发展潮流的必然趋势。为了保证学生步入社会后可以更好地适应社会发展，教育的发展方向与最终目标都发生了不同程度的改变，再加之近几年来加强学生核心素养的教育理念的推行，各大学校不得不提高对于学生学科核心素养教学的重视。核心素养在学生的课堂学习中具有明显的现实意义，英语教学自然也不会例外。英语作为国际通用语种之一，对于中学生的学习来说是十分重要的。英语学科的核心素养综合了能力、品质、基础等多个内容，学生英语学科的核心素养的形成对其后续学习而言极为重要。关键词：初中英语；阅读教学；思想品质；提升策略引言：核心素养换而言之便是指学生学习过程中所需要具备的思想品质。那么，如何提高学生英语学习的思想品质便是现阶段教学的一大重点内容。英语作为一门综合了语法知识与逻辑单词的综合性极强的一门基础类学科，在初中学生的课程学习中占据着十分重要的位置。因此，教师作为课堂授课的主要执教者以及课堂具体流程的推动者，采取措施帮助学生更好的提升学习能力是其作为教师的必要责任。教师只有充分担当起这份责任才能帮助学生更好地提高其英语的综合运用能力。教师在学生的学习生涯中扮演着重要的角色。因此，教师要将自身的引导教育作用发挥极致，以此来帮助学生全面地发展自我。本文主要立足于现阶段英语阅读课堂的教学现状为文章整体论述的切入点，然后针对如何在英语阅读的教学中提升学生的思想品质这一问题提出相应的提升策略。一、对于现阶段初中学生英语阅读教学1.初中学生在英语阅读学习的过程中应具备的基本要求教育体制不断改革的背景下所推出的新课标对课程的组织形式、实施方式以及最终的课程目标都在以往课标的基础上作出了全新的定位。在对于初中英语阅读课堂的教授，新课标也对此提出了更高的标准与要求，其不仅仅体现在日常阅读篇目的增多，而且还体现在了英语最终的考试测验之中。英语文章的阅读理解本身就在整套测验是体重占据着重要位置，分值也很高。近几年来，随着新课改的不断推进以及新课标规划的不断落实，英语阅读理解在试题中所占的比重也有所增加，这足以证明英语阅读对于英语学习的重要性。这就要求学生在日常的英语学习中必须具备一定的学习素质。而学生学习素质的提升便是英语任课教师必须承担的责任。这就要求英语教师早日常的授课过程中必须注意以下几点：其一、重视学生自身自主学习习惯的养成教育。其二、加强学生对英语文本主题的自主提取与归纳的锻炼。其三、使学生所学最终可以在生活中学以致用。2.英语阅读教学必须具备的基本特质心理学的相关内容表明，文本的阅读进行理解使人们通过自己头脑对其所提取信息进行加工而最终得出具有自己想法的心理过程，读者通过视觉系统对所看到的内容进行摄取，对文本中的字词等内容经过自己的主观取舍使其最终进入大脑，然后通过大脑的运转思考最终得出对文本内容的理解。那么，读者在对文本信息进行理解的过程中，便是通过利用文章已有的背景信息对文本进行理解。因此，文本阅读材料从某种角度上而言，其是社会文明发展的产物。由此可知，若一段阅读材料缺乏既定的文化基础以及文化背景作为依托，那么这部分阅读材料是很难从中全面地理解出其中的含义。因此，现阶段的英语教师若想在自己教授的英语课堂中，通过英语阅读来提升学生的思想品质，就必须使自己的英语课堂具有以下特质：其一、突出学生作为课堂主体的学习地位。其二、整体督促学生，平等对待，尊重学生个体。其三、尽可能提高英语课堂的整体质量与效率。二、利用英语阅读提高学生思想品质1.注重思想品质的教学理念，培养学生的英语阅读兴趣初中的英语学习是衔接小学内容与高中英语内容的重要桥梁。教师作为课堂教学的主要执教者、引导者，其要做的不仅要在学习上关心学生学习的进退，为其解答疑难问题，帮助其更好的提升思想品质；还要在生活中对学生进行关心，及时发现学生在课余生活中遇到的阻碍，进而及时地帮助学生正确的处理好问题。思维品质所涵盖的内容是十分广泛的。也就是说较高的思想品质是体现在生活以及学习等各个方面的，无论是解决问题还是待人处事都能体现出一个人所具备的思想品质层次。青少年作为时代的后蓄力量，必须积极地响应新时代教育体制改革的号召，全面地提升自我、发展自我。而教师作为培养时代接班人的中流砥柱，就必须以新课程标准作为教学指引，将核心素养融入到课堂的教学之中，通过利用多元化的教学方式来丰富学生的阅读体验，进而帮助学生培养良好的英语阅读兴趣。例如，教师可以通过利用提问环节来锻炼学生的大脑思维。据相应的调查数据显示，课堂氛围的营造是离不开学生与老师之间的互动这一环节的，固有的课堂提问不仅可以使学生课堂学习的注意力得以集中，还可以在很大程度上促进学生语言概括能力的发展。而课堂提问这一环节的高效益进行必然离不开教师推动。如此一来，教师的提问内容就下。的尤为重要。以Thetypeofthisarticle（文章的类型是关于什么的）这一问题为例，教师就可以在学生阅读开始前提问学生，这样一来，学生便会带着问题去阅读，进而使学生在阅读的过程中可以更快地融入到文本的内容之中。其次，在提问结束后，教师要根据学生给出的答案进行综合性的讲解，以此来加深学生对于英语阅读文本的理解深度与记忆层次，进而帮助学生更好的体悟文本内容，促进其思想品质的提升。2.加强英语阅读模式，提高学生的英译文本阅读能力从教育的整体来讲，教育的形式是多元化的，起不是人们简单地用于提高学生学术水平以及自我修养的一种手段，而是帮助人们实现长远的发展以及理想追求的一种艺术。可以说是，教育源于来自生活的启发。教师在初中英语课堂的教学中就可以将现实生活中的多样化的元素作为提高学生英语阅读学习的积极性的一种教学方式，进而达到激发学生的学习热情的目的。在八年级上册英语教材中第八单元howdoyoumakeabananamilkshake？该阅读文本的阅读教学为例，教师就可以利用现代的多媒体技术将文本内容通过PPT的形式呈现给学生，使学生对其所要阅读的内容有一个大致的了解后，再进一步推进更深层次的内容教学。最重要的是教师在进行课程教授的过程中，一定要紧紧围绕“make”这一主题进行讲解，在此基础上，教师在与学生展开基本的课堂互动不仅可以营造积极向上的课堂氛围，而且还有利于锻炼学生的主题提取能力，使其在进行文本阅读过程中不会轻易偏离主线内容，一举多得。如此一来，便可以在提高英语阅读课堂整体质量的同时，实现全面提升学生思想品质的目标。学生的思维品质对于学生学习具有明显的现实意义，良好的思想品质可以使学生的学习能力得到提高。那么这就要求教师在进行英语阅读教学时要尽可能采取多元化的形式来培养学生的学习思维品质。例如，教师针对不同篇目的文本阅读材料的讲解时，都要要求学生将文本材料中自己喜欢的句子摘录到课堂的随堂笔记之中。与此同时，还要要求学生每天背诵一句自己所摘录的内容，以此来增强学生的记忆力，进而帮助学生形成正确的对重点内容进行归纳整理的学习习惯。而教师在整体过程中所要做的就是检查与监督，对于学生所摘录的内容，教师要认真且严格的检查，进而实现对于学生多方面理解文本的指导。而对于每日一句的背诵，教师便可以采取抽查的形式来对学生进行监督，进而使每个学生的学习状态都能得到保证。3.引入思想品质的训练实例，扩展学生的英语阅读技巧英语阅读课堂质量的保证是离不开有效的实例训练的，与此同时，也离不开高质量的思想品质的辅助。每个学生的学习能力的不同，再加之其从小所受到的英语教育背景的不同，都在一定程度上决定了学生的英语学习水平层次的不同。针对不同基础的学生而言，教师就有必要对其进行层次式的管理教学，教师要根据学生个体的实际学习情况来制定符合其自身学习水平的教学规划，只有这样，才能打造出优质的英语阅读课堂，进而帮助学生提升其掌握知识的阅读能力。英语是一门综合了语法知识与单词逻辑的综合性很强的一门科目，所学习的内容灵活度很高。这就要求教师在进行授课的过程中需要采取阅读教学的方式来引入相关的实例训练。也就是教师在对某一篇目进行教学时，要为学生布置课后练习的阅读任务，以此来加强学生英语阅读的自主思考能力。三、结束综合上述内容可知，现阶段初中英语的教学工作要注意加强培养学生的英语阅读能力。其最终目的在于有效培养并提高学生学习英语的语言理解能力及表达能力，充分掌握英语学习中文本阅读的阅读技巧。英语阅读理解在传统英语教学的基础上，将阅读与理解两个最重要的学习内容结合起来，使英语教学体系更加完善。英语阅读通过阅读与理解二者之间的相互渗透相互促进，充实了初中英语教学内容，丰富了英语教学课堂，适应了新课标教学质量的要求。因此，教师在进行英语阅读授课的过程中需要尽可能地采取多元化的教学方式来提高英语阅读课堂的整体质量，通过合理的教学方式来实现最终的教学目标，使学生在提高英语阅读能力的同时，实现其学习思想品质的提升。参考文献：[1]刘子鸣.将思维导图引入初中英语阅读教学[J].清风，2021(10)：77.2