统编版小学语文四年级下册15白鹅 （教案）

/统编版小学语文四年级下册15白鹅（教案）教学内容：《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是丰子恺创作的一篇散文。文章以生动的笔触描绘了白鹅的形象，通过对白鹅的外貌、动作、习性的描述，展现了白鹅的高雅、纯洁和可爱。本文旨在引导学生通过对白鹅的观察和描绘，培养观察力、想象力和表达能力，同时教育学生要关爱动物，保护自然环境。教学目标：1.知识与技能：正确读写生字词，积累好词好句；把握文章主要内容，感受作者对白鹅的喜爱之情；能用多种方法写出自己对某个事物的喜爱之情。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，抓住重点语句进行体会，学习作者的表达方法；通过观察白鹅的图片，发挥想象，培养观察能力和表达能力。3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养关爱动物、保护自然环境的意识。教学难点：1.抓住重点语句，体会作者对白鹅的喜爱之情。2.学习作者的表达方法，用多种方式表达自己对某个事物的喜爱之情。教具学具准备：1.白鹅的图片或实物。2.生字词卡片。3.课文朗读录音。教学过程：1.导入新课：展示白鹅的图片或实物，引导学生观察并描述白鹅的特点，激发学生对白鹅的兴趣。2.自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书理解生字词的意思，积累好词好句。3.朗读课文：学生多种形式朗读课文，如齐读、分组读、个人读等，感受作者对白鹅的喜爱之情。4.精读课文：学生细读课文，抓住重点语句进行体会，学习作者的表达方法。教师引导学生关注白鹅的外貌、动作、习性等方面的描写，感受作者对白鹅的喜爱之情。5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的动物，以及喜欢的原因。小组内用多种方式表达自己对动物的喜爱之情，如绘画、写作、表演等。6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护自然环境的重要性。板书设计：1.白鹅-外貌-动作-习性2.喜爱之情-描述-表达作业设计：1.抄写生字词，积累好词好句。2.用多种方式表达自己对某个事物的喜爱之情，如绘画、写作、表演等。3.观察自己喜欢的动物，记录下它的特点，与同学分享。课后反思：本节课通过展示白鹅的图片或实物，引导学生观察并描述白鹅的特点，激发学生对白鹅的兴趣。学生通过自主学习、朗读课文、精读课文等环节，深入体会作者对白鹅的喜爱之情，并学习作者的表达方法。小组讨论环节，学生分享自己喜欢的动物，以及喜欢的原因，用多种方式表达自己对动物的喜爱之情。课堂小结环节，教师强调关爱动物、保护自然环境的重要性。整体教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃，达到了预期的教学效果。重点关注的细节是“精读课文”环节，特别是抓住重点语句进行体会，学习作者的表达方法。以下是详细的补充和说明：精读课文环节是教学过程中的核心部分，它要求学生在理解课文内容的基础上，深入分析作者的表达技巧和情感态度。在《白鹅》这篇文章中，作者丰子恺通过细腻的笔触和生动的描绘，将白鹅的形象栩栩如生地展现在读者面前。教师要引导学生关注以下几个方面：1.形象描绘：作者如何通过描述白鹅的外貌、动作、习性来塑造白鹅的形象。例如，课文中提到的“白鹅的羽毛，洁白如雪，柔软如丝”，通过这样的描述，白鹅的纯洁和高雅形象便跃然纸上。教师可以引导学生思考，这样的描写是如何激发读者对白鹅的喜爱之情的。2.情感表达：作者在字里行间流露出对白鹅的深厚情感。如在描述白鹅的习性时，作者写道：“它总是那么从容不迫，那么优雅自在。”这样的句子不仅描绘了白鹅的行为，也反映了作者对白鹅的欣赏和喜爱。教师应引导学生体会这种情感，并思考如何在自己的写作中表达对事物的喜爱。3.修辞手法：作者在文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了语言的表现力。例如，将白鹅的羽毛比喻为“雪”，既形象又生动。教师可以让学生找出文中的修辞手法，并讨论这些手法如何使文章更加生动有趣。4.写作技巧：作者在文章的结构安排和叙述方式上也显示出了高超的写作技巧。如文章的开头和结尾都紧扣主题，形成呼应。教师可以引导学生分析文章的结构，理解作者的写作意图。在精读课文的过程中，教师可以采用以下步骤进行教学：-预读：让学生带着问题阅读课文，如“作者如何描绘白鹅的形象？”、“文章中哪些句子表达了作者对白鹅的喜爱？”等。-细读：学生细读课文，划出重点语句，做好批注，写下自己的感受和疑问。-讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读体会，互相解答疑问。-分享：每组选出代表，向全班分享他们的讨论成果。-总结：教师根据学生的讨论情况进行总结，强调作者的表达方法和情感态度。通过这样的教学过程，学生不仅能够理解课文内容，还能够学习到如何通过细致的观察和生动的描绘来表达自己对事物的情感。此外，教师还可以鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学应用到自己的写作中，提高表达能力和写作水平。总之，精读课文环节是培养学生阅读理解能力、分析能力和表达能力的重要环节。通过深入分析《白鹅》这篇文章，学生不仅能够感受到作者对白鹅的喜爱之情，还能够学习到如何通过有效的表达技巧来传达自己的情感和观点。这样的教学过程不仅有助于提高学生的语文素养，也有助于培养学生关爱动物、保护环境的意识。在精读课文环节中，教师还需要关注学生的思维过程和情感体验，引导他们从多个角度理解和欣赏文本。以下是对精读课文环节的进一步补充和说明：1.思维训练：在分析课文时，教师应鼓励学生积极思考，提出自己的见解。例如，教师可以提出问题：“为什么作者会选择白鹅作为写作的对象？”、“白鹅的哪些特质吸引了作者？”这些问题可以激发学生的思维，促使他们深入探究文本背后的意义。2.情感体验：教师应引导学生将自己的情感融入阅读过程中，感受作者的情感波动。例如，教师可以让学生闭上眼睛，想象自己面前就有一只白鹅，然后描述自己内心的感受。这样的体验式学习可以帮助学生更好地理解作者的情感。3.文本对比：为了加深学生对文本的理解，教师可以引入其他描写动物的文本，让学生进行对比分析。例如，将《白鹅》与《猫》或《狗》等其他动物的描写进行比较，让学生探讨不同文本在表达方式、情感传递等方面的异同。4.创造性表达：在理解课文的基础上，教师应鼓励学生进行创造性表达。例如，教师可以让学生尝试用自己的话重新描述白鹅，或者写一段话来表达自己对白鹅的感受。这样的活动可以培养学生的创新思维和表达能力。5.文化背景：教师可以介绍一些关于白鹅的文化背景知识，如白鹅在中国传统文化中的象征意义，以及白鹅在文学作品中的常见形象等。这样的文化背景介绍可以帮助学生更全面地理解文本。6.生活联系：教师应引导学生将课文内容与实际生活联系起来，思考课文对自己的启发。例如，讨论如何在日常生活中保护动物，如何欣赏自然界的美好等。在精读课文的教学过程中，教师应扮演引导者和促进者的角色，通过设计富有启发性的问题和活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，教师还应关注学生的学习差异，提供个性化的指导和