《小鱼的梦》教学设计14篇

《小鱼的梦》教学设计14篇

《小鱼的梦》教学设计14篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学

设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工

作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？以下是为大家收集的《小鱼

的梦》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《小鱼的梦》教学设计1

教学目标：

lo认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意

识。

20初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容

和感情。试背喜欢的句子。

3o培养学生的爱心，激发想象。

教学重点、难点：

1。识字写字，培养识字能力。

2»朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

教具准备：

课件、词语卡片、彩色图片

教学过程：

一、创设情景，拉近师生距离。

你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？

（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食

去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）

激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。

老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是

它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时

贴出“池塘〃的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和

我一起去看看那条小鱼吗？

二、初读课文，学习生字。

一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮

助，互相学习。

三、学词学句，读中感悟。

（-）请愿意读文的同学齐读课文。

（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴、咂咂嘴

（二）请小老师带着大家读词语。

（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪

个句子中，你能先读读句子吗？（这一点正符合了我校的科研课题中

的一点，培养学生的质疑能力。）

（珍珠被一一星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光

的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）

（摇篮一一小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。

听摇篮曲）

（落下来、推一一可请学生演示、做动作来理解。）

（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）

四、巩固识字，指导书写。

（-）游戏，巩固识字。

（二）指导书写。

五、小结。

今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了

很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰

说一说，演一演。

六、作业。

那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有

趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演,

好吗？

《小鱼的梦》教学设计2

背景材料

本册教材是义务教育课程标准实验教科书，是由北京师范大学国

家基础教育课程标准实验教材编委会组织编写的。

教学设想

《小鱼的梦》是"梦想〃主题单元的第一课例，是一篇充满儿童情

趣的儿歌。儿歌主要写一条小鱼在玩了一天水之后，躺在池塘妈妈的

怀里，星光映照着他，风儿为他唱起催眠曲，波浪为他轻推摇篮，小

鱼舒服地睡着了，还做了一个甜甜的梦。儿歌节奏感强，读起来琅琅

上口，适合对学生进行朗读技巧的训练。另外，课文意境优美，内容

中留有很多空白，有待于教师挖掘，并引导学生展开合理的想象，获

得初步的情感体验，感受语言的优美，这也正是课程标准对低年级教

学提出的要求。

本课的识字任务较重，要求学生认识的有11个字，掌握字形的

有8个。由于学生已经具备了一定的识字能力，掌握了一些识字的方

法，教学时，教师要为学生提供充足的时间和空间，引导他们独立自

主地识字，并注意调动他们学习的主动性、积极性。在本课的生字中，

提手旁的字出现较多，教学时，可引导学生通过观察比较、做动作体

会等方法，初步向学生渗透偏旁可表义的特点。

通过上述对教材的分析，在充分考虑学生实际的情况下，我把本

节课的教学目标确定为：

1、知识与能力

（1）能正确认读19个生字，掌握“把、巴"的字形。

（2）培养学生的想象力和创造力。

（3）引导学生反复品读，初步培养学生的语感。

2、过程与方法

(1)、教师创设情境或用富有启发性的言语，激发学生想象，并

通过有感情地朗读，体会儿歌的意境。

(2)、采用自学、小组合作等形式，扎扎实实地进行识字教学。

3、情感、态度、价值观

学生通过学习课文，激发想象，产生为实现理想而不懈追求的渴

望，培养对小动物的同情心、爱心。

教学重点确定为：能正确地认读19个生字；难点确定为：激发

学生想象，能有感情地朗读儿歌。

本课虽然篇幅短小，意境却比较深，这就给我们顺地朗读课文造

成障碍。依据大纲精神，阅读教学中，教师对教材想讲透讲深是不可

能的，也是不允许的。因此，在本节课的教学中，重要的是把阅读的

时间交给学生，让学生朗读。教师要通过创设情境、用富有启发性的

言语，去激发学生的想象，使学生产生切身的感受，从而能入情入境

地去读，读出感情。另外，在学生读书的过程中，教师要对学生进行

朗读技巧的训练，扎扎实实地培养他们的朗读能力。

低年级学生自制力差，这就给教学造成一定的影响，因此，教学

中，教师要将激励机制带进课堂，用鼓励的眼神、热情洋溢的赞语去

激发他们的学习兴趣，促使他们更自信、更自觉地投入学习中去。教

师要不断变换教学组织形式，如个人学、小组合作学、游戏中学等,

使学生时时充满着新奇感，随时可以体验到学习的乐趣

教学过程

一、联系学生实际，激发学习兴趣，导入新课。

同学们，你们一定都爱做梦吧。有没有哪个梦挺有意思，你到还

记得呀？

有一条小鱼(出示小鱼图片，贴在黑板老师课前画好的背景中)，

了一天水，累得睡着了，他也做了一个梦，想不想知道小鱼做了个什

么梦呀？教师板书课题《小鱼的梦》指名学生试读，表扬认识“鱼、

梦''两个字同学的识字途径。学生交流“鱼”字的记忆方法。

［联系学生生活实际导入新课，他们会有话可说。交流过程使他

们产生成功的体验，因而会很自信，很有兴趣地投入后面的学习中去。］

二、试读课文，认读生字。

1、用手指着试读课文，遇到不认识的字标出来，对照拼音读准

了。

2、指两名学生读课文，进行生字正音。

3、同桌互相读课文。

4、检查学生认读生字的情况。

(1)、课件出示生字所在的词语，学生试读，指名领读。

(2)、做“轮流读生字〃的游戏。学生四人一组，一人四张生字卡

片，小组内的同学轮流读卡片上的字。

(3)、出示生字卡片，检查学生认读情况。

［让学生试读，可以培养学生自主识字的能力。指名学生试读课

文，便于教师了解学生的自读情况，有针对性地进行读音训练，帮助

学生把课文读正确。］

三、指导有感情地朗读课文。

1、"小鱼玩了一天水〃，想一想小鱼是怎样玩水的，谁学一学？

小鱼为什么又不玩了，要躺下睡觉呢？指导读出小鱼玩水时的高

兴和睡觉时的安静。

2、你觉得小鱼这一觉睡得怎么样，是从哪些句子读出来的？

依据学生的交流，指导有感情地读第2、3、4个句子。

(1)出示课件：星光映照下的水面，帮助学生理解"珍珠被〃，

感受景色的美，并通过读表达出自己的感受。

(2)“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。”什么是催眠曲？风

儿会怎么唱？指导用轻柔的语气读这句话。

小结：同学们，小鱼躺在摇篮里。他盖着珍珠一样的被子，听着

优美的催眠曲，摇篮不停地晃啊晃啊，不知不觉地，小鱼就睡着了，

而且还做了一个梦呢，在梦里他高兴地摆摆尾巴咂咂嘴，。小鱼怎么

样摆摆尾巴咂咂嘴，谁学一学？想一想，小鱼这是做了个什么梦呀？

［这一环节的教学，旨在引导学生抓住重点词句，通过想象、反

复品读等形式，达到读出感情，领会儿歌的意境］。

3、教师配乐范读全文，学生评价。

4、学生以小组为单位，试着加动作读全文。指名表演着读全文，

全班一起表演着读。

［加动作读，既可以培养学生的想象力和创造力，又有助于学生

进一步理解课文内容。］

四、指导识记"把、巴"两个字。

1＞教师指导"巴”的笔顺。

2、学生自己谈"把"的记忆方法。

「巴''是独体字，学生又是第一次接触，教师要进行写法指导。在

此基础上，让学生自己记忆“把"字，就会非常简单。］

五、布置可选择性的作业

以下作业，学生可以自由选择做：

1、把课文表演着背给家长听。

2、创编儿歌《我的梦》，可以模仿本课的格式。

《小鱼的梦》教学设计3

【教材分析】

《小鱼的梦》是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景,

充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀

抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象非常奇特:星星、

风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡

觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画

面，贴近孩子们的生活，所以读来优美而亲切；最后两行继续写小鱼

睡觉的情景，自然地引出"甜甜的梦〃。

本课要求认字13个，继续培养识字能力，用已有的方法学习生

字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避免破坏诗歌的

整体氛围，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也

不要提琐碎的问题。

【学情分析】

从上学期起，我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法〃的研

究和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识

字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。

这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在

已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维很活跃，想象力

丰富，口头表达能力较好，已经掌握了一些识字的方法，特别喜欢用

编故事、编谜语的学习方法学习生字，鼓励他们通过各种自己喜爱的

方法在课堂内自主学习不认识的字，既缓解了课堂教学的压力，又便

于学生有的放矢地学习，提高教学效率，很好地体现了以学定教的思

想。

【课时教学目标】

1＞运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培养学生独立

识字、合作识字的能力。

2、初步感知课文，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确书写生字“曲、玩〃，体会独体字与左右结构的字在写法

上的区别，掌握正确的笔顺规则。

【教学重难点】

1、运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培养学生独立

识字、合作识字的能力。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教法与学法】

这节课，我运用了“学生自主探究识字〃的‘方法进行教学。学生在

已有知识经验的基础上，运用“熟字加、减偏旁，归类，编故事，编

谜语”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组讨论，做游

戏等方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们

的创造力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次

探究，并在教师的引导下总结出来的。掌握了这些识字方法后，学生

有能力独立识记本课的十三个生字，教师没有必要再逐字分析字形,

那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生

成，使语文课堂的“四动〃教学成为纸上谈兵。

【教学流程】

课前导入好初读课文，感知文意玲小组合作，探究识字玲巩

固识字，练习组词玲指导写字

【设计理念】

在学习生字时，我设计了“小鱼写信一一池塘乐园一一捡贝壳〃这

一系列的游戏和活动，全文按照“字一一词一一句”的顺序一步一步展

开学习。首先，我创设情景，用"小鱼的来信”作为引子诱导孩子们认

真学习生字。采用小组学习方式，把生字的学习完全放手给学生自己,

培养他们自主识字的能力。然后，通过“池塘乐园”这个环节巩固生字,

让孩子自己观察生字的特点，给生字归类。再开展"捡贝壳”的游戏,

鼓励孩子们用本课的生字口头组词。这样学习，不但发挥了孩子的学

习自主性，他们的创造力也得以很好地体现。

【课后反思】

《小鱼的梦》这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初

步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法;在此基础上创设情景，

用“小鱼的来信〃作为引子诱导孩子们采用小组学习方式，自主探究,

共同分享，把生字的学习完全放手给学生自己，培养他们自主识字的

能力；然后通过“池塘乐园”这个环节巩固生字，让孩子自己观察生

字的特点，给生字归类，培养孩子细致的观察能力和语言表达能力,

并且通过游戏“捡贝壳〃进行组词扩词练习；最后，指导孩子书写两个

生字。

从这堂课的教学实践中，我体会到老师应该处在学生的角度融入

教学活动，成为参与者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导

航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使

学生真正成为活动的主体。

自己感到满意的地方：

1、认真备课，准备比较充分

在长期的教学中，我发现低年级的孩子对童话很感兴趣，他们在

教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的

认知水平是直观的。平时越是贴近孩子的生活，才能更深入地了解他

们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教学过程才会更生动,

孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化，设

计了有趣的小游戏帮助教学，并且制作了彩色的教具，这些都是这个

年龄段的孩子所喜欢的。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能

贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计,

力求做到自然衔接。

2、指导学生探究，做学习的主人

在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法,

如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的

识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学

习和活动经验上进行学习。所以，我创设情景，设计了"小鱼写信''这

个环节鼓励孩子们合作探究，用自己喜爱的方法识字，并跟自己的小

伙伴们分享。实际上，孩子们也是非常喜欢这个环节的。在这个活动

中，每个孩子都获得了需要的心理驱动和满足，每个孩子都经历了探

究和发现的过程，每个孩子都与同伴分享获得对方的鼓励；我在当中

扮演了参与者，倾听者，我充分信任孩子，把学习的权利还给孩子,

不断鼓励和指导他们的学习，鼓励他们去探究和发现，寻找自信的力

量，在合作与分享中感受识字的乐趣，培养他们学习语文的兴趣。这

样的学习方式，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创造力也得以

很好地体现。

感到遗憾的地方:

1、这节课容量稍大了，在时间的把握上有点难度，到了最后，

把生字回归文本，再读课文这个环节就省略了，如果加上这个环节,

整节课的结构会更完整。其实，识字还是要和文本巧妙地融合在一起,

不能脱离文本，这还需要老师下一番功夫，更深入地研读教材。

2、如果能让每个孩子都有机会展示自己的识字方法就更好了。

3、在“捡贝壳〃这个环节体现了由字到词的学习过程，但是没能

体现由词到句的过程，识字时最好能体现一个发展的坡度，即从字到

词再到句的过程，特别是一些比较重要的字，需要积累的字。如果生

字都能结合小鱼来说一句话就更好了，也更贴近文本。

4、一些细节在以后的教学中我也要加以重视，如：写字时一，先

让孩子们观察、书空，指出要提醒大家注意的笔画等等，等老师讲完

再让孩子们写，按照自己平时的教写生字的步骤落实，注意提醒孩子

们的书写姿势；面对孩子们书空时如果能做到镜面示范，效果会更好。

孩子们在探究，我作为他们的老师，也应该不断地探究，不断地

努力，为孩子们构建开放的、富有活力的语文课堂，让每个孩子都喜

爱语文，真真正正地学会学习。

《小鱼的梦》教学设计4

一、设计理念：

本设计力求激发学生学习语文的兴趣，加强阅读和识字训练，在

教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中

读读练练、读读演演，达到寓教于乐的境界。

其教学目标为：

知识与技能：能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵

读，背诵儿歌。

过程与方法：注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读

儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。

情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其

在优美愉悦的环境中享受学习。

二、设计思路：

说一说、贴一贴，激发兴趣玲读一读，演一演，趣中求知好想一

想，写一写，趣中求实

三、教学资源：

生字卡片、词语卡片等。

四、教学过程：

㈠说一说，贴一贴，激发兴趣；

1.师：同学们，你们一定都做过梦吧？能把你做过的梦说给老师

和同学听听吗？

板书：梦，拼读，说说：怎么记这个字？

2.师：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼

图）这条可爱的小鱼刚才对程老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你

们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌一一《小

鱼的梦》。

3.请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

4.齐读课题。

（谈话创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，用充满童趣的语

言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学

生想说什么就说什么，进入学习的主题。）

㈡读一读、演一演，趣中求知。

1.师范读。

2.师认读识字条里的字。

3.师出示生字卡片，词语卡片，开火车读，齐读。

4.生一边读课文，一边在课文中找出识字条里的字，把它们圈出

来。

5.生自由读儿歌。

6.师指导朗读：

①师检查第一句话的朗读，相机指导。

②第二、三、四句话采用师引读，分男女生读，小组互读，同

桌互读等形式指导朗读。

7小组内表演读儿歌。

8.师生表演读儿歌。

9.读了儿歌，你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢？小鱼

做了个甜甜的梦，他到底会梦见了什么呢？

（采用"多读少讲”的策略，运用多种阅读方法，培养学生独立阅

读的能力。读的次数多，练的密度大，参与的面广，从练中读出质来。

让学生能够从读中疑，疑中悟，悟中知，充满情趣。）

㈢想一想，写一写，趣中求实。

1.数一数识字条里有多少个字要记？怎么记？指名说。

2.指导书写"巴"、"把"、"玩"、"池"。

（识字是实验教材低年级教学的重点，本册要求写字160个，认

写345个。根据第一阶段目标，应培养学生喜欢学习汉字，有主动识

的愿望这一要求,教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式，

激发了学生识字的兴趣，为学生识字提供了广阔的空间，从而提高了

识字的效率。）

《小鱼的梦》教学设计5

教材简析

《小鱼的梦》是北师大版小学语文教材一年级下册第五单元的一

首优美诗歌，它用优美的语言描绘了小鱼玩水后进入梦乡的事，充满

童趣，深受孩子们的喜爱。

教学目的：

1、初读课文，认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作

识字的能力。

2、整体感知课文内容，理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入，整体感知

同学们：你们做过梦吗？师：（出示图，）那你们知道吗？在池塘

里生活着许多活泼可爱的小鱼。当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开

了眼睛，像珍珠一样一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的

梦。它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！

（课件出示课题）学生齐读课题。但是在寻找的路上会遇到很多困难,

咱们必须克服这些困难，才能和小鱼一起去做一个甜甜的梦。同学们,

你们有信心吗？（老师范读课文）

二、初读课文，认识生字

师：范读课文（注意听清字音）

师：儿歌好听吗？你们想不想自己读一读这首儿歌？（课件出

示儿歌）

师：这首儿歌有好多的新朋友，请同学们自己读，边读边找出新

朋友，想一想遇到新朋友我们要怎么认识它呢？（拼拼音；问老师;

问同学……）

（1）自读课文，把不认识的字画出来，可以拼拼音，也可以问

老师和同学。

（2）同桌相互读一读，读准字音。

师：请同学们看大屏幕，老师把你们的新朋友带出来了，请用你

们喜欢的方式认识新朋友。（课件出示生字卡图）

师：刚才看到大家学得那么认真，老师真替你们高兴，谁愿意将

新朋友介绍给大家呢？

指名读，其余认真听，纠正读音。

（3）（课件出示）"开火车”认读并扩词

三、理解课文，读中感悟。

师：咱们的新朋友又回到课文中去了，你们现在还认识它们吗？

请大家再读一遍课文，然后说一说。

睡——（池塘妈妈怀里）睡

被一一（天上星星做的）珍珠被

催眠曲一一（风儿）唱催眠曲

摇篮一一（波浪）推摇篮

梦一一（甜甜）的梦

（1）齐读课文。（2）男女生比赛读课文。（3）评价

四、拓展：美文推荐

五、课堂总结

请同学们闭上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一条小鱼，玩了

一天的水。躺在池塘妈妈的怀里，天上的星星一闪一闪的倒映在水中，

真美呀！风儿轻轻的吹，波浪摇呀摇，你不知不觉的睡着了，进入了

甜甜的梦乡。这是你会梦见什么呢？小鱼会梦见什么？下一节课我

们就到你们的梦中去看看

六、布置作业（课件出示）

你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的

故事或画一张生动的图画，好吗!

《小鱼的梦》教学设计6

教学目标

1、认识15个生字。

2、学会7个生字。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、创设氛围，培养学生的想像力。

教学重、难点

1、学习本课生字新词。

2、朗读、背诵课文。

3、培养想像力。

课时划分

二课时

第一课时

教学目标

1、朗读、背诵课文。

2、培养学生的想像力。

教具准备

音乐录音带，生字卡片。

教学过程

一、激趣。

小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公

睁开眼睛时，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽，小鱼睡

着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

二、初读课文。

1、老师范读，学生边听边想：你听到了什么？

2、反馈（学生听到什么，就说什么）。

教师：都说得不错，读了课文，相信你们会说得更好。

3、学生自由读课文。

《小鱼的梦》教学设计7

教学目的：

1＞认识本课15个生字，培养学生、自主合作的意识。

2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容

和感情。

3、培养学生的爱心，激发想象。

教学重点、难点：

1、培养识字能力。

2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

教具准备：

词语卡片、录音机、教学磁带

一、谈话激趣，揭示课题

1、同学们，这个字你们认识吗?

（出示生字卡片：梦）谁能用它组个词？

谁愿意把你做过的有趣的梦说给大家听听？

2、师：同学们做的梦真有趣，有一条小鱼也做梦了，你们想知

道吗？这节课我们一起来学习一首儿歌《小鱼的梦》。

师板书课题，并让学生齐读

二、初读课文，认识生字

1＞听老师读课文，注意听清字音。

2、生自行读文、识字，边读边画出不认识的字、词，然后用我

们学过的方法去试着解决，要读准字音。

3、学生合作识字对于文中难记的字和同桌商量商量，想想有没

有什么好方法能记住。

4、大家认识了文中的生词了吗？老师想考考你们。

（出示"咂咂嘴"）谁能读准这个词？这个词准会读（出示"波浪"）

生读后再出示“珍珠被〃）谁能读准？区分波和被这两个字吗？

（出示"摇篮"，让生读）你见过摇篮吗？它是干什么用的？

（出示"催眠曲〃）谁听过催眠曲？听着催眠曲会有什么感觉？

出示“曲”字,我们以前学过"曲''字，弯曲的"曲〃，今天看看它的

读法发生了什么变化？

5、抢读字卡。

三、默读课文，体悟意境

1、读课文的第一句？

回忆一下，你在妈妈的怀里睡觉有什么感觉？

是呀，小鱼玩了一天水，多累呀，回到家在妈妈的怀里睡上一觉

真是很幸福的一件事！谁来读读第一句，看谁是一条最幸福的小鱼!

指名读、齐读。把小鱼的舒服感觉读出？

2、生看第二句

老师有个难题想请教同学们，难道天上的星星真的落入水里，为

小鱼盖了一条珍珠被吗？

这床珍珠被会是什么样的？

老师觉得小鱼的珍珠被真美！你们能把这种美读出来吗？（生练

习读第二句）

3、学习第三句

"波浪又把摇篮推〃，波浪推的是谁（小鱼）请同学们用手去模仿

推摇篮，想想该怎么推？为什么？

那么谁能读好这一句，让我们随着你的朗读去体会浪的小心，风

的温柔。（学生练读第三句）

4、从同学们朗读声中，老师满耳听到的全是温柔，尽是关切。

那么睡在梦乡的小鱼又有什么感受呢？快从书上找一找，说一说。

甜甜的梦是怎样的梦，谁能换个词说说。

把你们的感受送进课文，谁能读出这种甜美？（生练读这一句）

四、发散思维，展开想象

1、假如你是小鱼会梦见什么？

2、现在就让我们完整地感受小鱼的美梦（学生练读）

师生共同读文

3、师小结整堂课

五、布置作业

这么美的儿歌我们应该把它记住，回家后练习背诵课文，然后让

爸爸妈妈也听一听，一起去感受小鱼的美梦。

《小鱼的梦》教学设计8

教学目的：

1、认识本课的十五个生字，正确书写本课的2个生字。

2、能够正确、流利有感情地朗读课文。

3、创设氛围，培养学生的想像力。

教学重、难点：

1、学习本课生字新词。

2、朗读课文。

3、培养想像力。

教学过程：

一、激趣揭题。

1＞同学们，这个字你们认识吗？（板书：梦）谁能用它组词？

2、你们做过梦吗？都梦见了什么？（生畅所欲言）

3、有一条小鱼，玩了一天的水，累得睡着了，它也做了一个梦，

想不想知道小鱼做了个什么梦呀？今天我们就一起来学习儿歌一一

《小鱼的梦》。（板书：小鱼的）

4、齐读课题。

二、读中感悟。

1、请同学们打开书68页，老师想把这首儿歌读给大家听听，你

们能不能老师读到哪，手就跟着指到哪。（师范读）

2、老师读得怎么样，谁能评价一下？

3、你们想不想读读这首儿歌？遇到不认识的字怎么办呢？（生：

读拼音，问老师，问同学，猜一猜）

4、生自由读课文，师巡视。

5、谁愿意读给大家听听？读的同学肯定会读得很认真，老师希

望听的同学也要认真听，听听他的字音读准了没有？课文读通顺了吗？

6、生1读，另一生评价。

7、生2读，另一生评价。

8、男女生比赛读。

9、这首儿歌共有几句？

1•。你能请三个同学和你一起读，一人读一句。

11.你喜欢哪一句，为什么？读给大家听听。

12.在学生读的过程中指导朗读，感悟理解。

1）读读第一句：这是一条什么样的鱼？结合书中图看看小鱼睡

在哪？引导小鱼很幸福。

2）读读第二句：结合图谈谈"珍珠被〃是什么？谁这样关心小鱼,

给它盖上珍珠被？

3）读读第三句：还有谁关心小鱼？小鱼的摇篮是什么？谁会推

摇篮？为什么推得这样轻？

4）读读第四句："咂咂嘴”谁会学？为什么咂咂嘴？去掉“甜甜的”,

可以换上哪个词？

2、谁能完整的，有感情地朗读课文？如果能背就试着背诵课文。

三、游戏识字。

1、看老师带着谁来了？（出示小黑板，黑板上写有本课词语，

每个词语用一条小鱼遮住）这些小鱼可调皮了，它们一觉醒来，又想

玩了，这回它想和我们玩捉迷藏的游戏，你们想不想知道小鱼背后躲

着谁？让我们来找一找。

2、生揭开小鱼图，带读词语。

3、这些生字的邻居都走了，你们还认识它们吗？

4、请生当小老师，带读。

5、举卡片游戏：请几名同学，每人手执一张卡片，老师或学生

念一字，学生举相应的卡片，看谁举得又快又对。举对了就组个词。

四、拓展想象。

1、星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇着小鱼入睡，小

鱼做了个甜甜的梦，它会做个什么梦呢？想像一下，如果你是这条快

乐的小鱼，你会梦见什么呢？

2、生生交流，再指名说，只要是"甜甜的"就行。

五、指导书写。

1、（出示田字格小黑板，写有"巴〃和"把〃）请生谈一谈识记的方

法。

2、观察这两个字在田字格中的位置。

3、师范写，指导学生书写两个。

4、互相评一评。

六、小结。

今天我们都当了一回快乐的小鱼，做了一个甜甜的梦，回家把小

鱼这个甜甜的梦说给爸爸妈妈听听，好吗？再把《小鱼的梦》这首儿

歌背给爸爸妈妈听，好不好？

《小鱼的梦》教学设计9

教学目标：

1、知识与能力：

1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲

玩池）。

2、背诵儿歌《小鱼的梦》。

3、了解口字旁，提手旁名称及表义的功能。

4、情感、态度、价值观：发挥想象，培养学生的创新能力和为

追求理想而奋斗的精神。

教学重难点：通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个

生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。教学准备：多媒体课件小鱼图及头饰、

生字卡片教学过程:

一、谈话激趣，揭示课题。

小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能来

说说你的梦？池塘里的小鱼（贴小鱼图）也做了一个梦，你们想知道

小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌-《小鱼的梦》。（板

书课题，学生齐读课题两遍。）二、初读课文，认读生字。

1、教师范读，整体感知。

要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

2、学生自由读儿歌。

师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己

喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；

或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）

3、小组合作出字谜同学们可以用动作、笔顺、加法题、儿歌等

方式出字谜，让你的组员猜猜是哪个字？看看哪个小组合作得最棒。

4、小组汇报

5、请你猜猜我是谁？老师出示一幅图，根据它的变化你来猜猜

是什么字？准备好了吗？可要看仔细哦！（出示课件）同学们猜得可

真准！互相鼓励一下吧！

6、请大家看大屏幕，每个美丽的小水泡里都有一个字宝宝，如

果我们读准了这个字，美丽的小水泡就会快乐的升上去，准备，开始！

真不错，表扬表扬自己吧!

7、（出示课件）说说你发现了什么？

8、抽读生字卡片

9、师：相信，在刚才的合作交流中，咱们已经和生字娃娃成为

好朋友了。有了生字朋友的帮忙，咱们就可以正确地朗读儿歌了。自

己试着把儿歌读正确。开始一一

生：自由读

师：相信你们也能正确地朗读儿歌了。接下来，让我们随着小鱼

一起到池塘里去看看吧。

三、创设情境，品读理解，激情美读。

师：（课件展示：小鱼玩了一整天，睡着了。）这是课文的哪一句

话？

生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。

师：看看我们的小鱼多快乐！多可爱！你能读出来吗？

生：个别读，齐读

师：（课件展示：满天繁星，水面波光粼粼。）仔细观察，你看到

了什么？引导学生说完整的话。

生：观察后，讲述自己看到的景象。

师：是啊，满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时的

水面多像一床珍珠被呀！（课件展示：天上星星落下来，为他盖床珍

珠被。）感情朗读。多美呀！你也来美美的读读吧。

生：自由美读。指名读。再指名读。同桌读。齐读。

师：把什么比作珍珠被？生：闪闪发光的水面比作珍珠被师：真

是美极了！这时风儿吹来了，你又看到了什么？引导用完整的话描述

看到的景色。

生：观察后描述。

师：在微风的吹拂下，波浪轻轻地荡漾，多像一个舒适的摇篮啊！

感情朗读（风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）好温馨，好舒适呀，

你也来读读句子，尽情享受这份温馨和舒适的感觉吧。

《小鱼的梦》教学设计10

教学目标：

1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、

梦、摆、尾巴、嘴”。

2、能有感情的朗读课文。

3、能背诵课文。

能力目标：

1、培养学生的朗读能力。

2、发挥学生想象力。

3、提高学生自主学习的能力。

道德情感目标：

激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。

教具：电脑课件、录音机、录音带（催眠曲、课文朗读）

教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》（课件

出示）你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀？

生：（指名说自己的梦想）

师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?（贴小

鱼的图片）原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们

想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。（出示课题、放录音）

二、听录音，初步感知课文内容

过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?

三、学习儿歌

师：（要求）请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不

认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来,

或者问问老师、问问同学都可以。

生：（自读课文）

师：你会读了吗?先读给同位听听好吗？

生：（同位互读）

师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听？

生：（指名读、3个）

过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿

歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好

吗？

师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。

指导有感情朗读：

1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

说说你为什么喜欢，（你来读……）小鱼怎么会盖一床珍珠被呢（课

件出示）瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。

2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是

怎样为小鱼唱催眠曲的?（学生模仿）

“波浪又把摇篮推〃在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌

唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊！

谁来读一读?（指名读、男女生对读、齐读）（配乐）

在这么美的环境中，小鱼怎样啦？

3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?（学生说）

（小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了）我们也

要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。

最后齐读课文。（配乐）可选择喜欢的方式（站、坐、表演、背）

四、认读生字

过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真

棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，

看谁已经学会了。

1逐个出示生字认读。

2整体出示本课生字。

同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。（波池、把

推摇晃）老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗？

3检查认读生字。

4小游戏：放鞭炮。

五、小结。

略

《小鱼的梦》教学设计11

教学目标：

知识与技能：培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点,

正确、规范地书写田字格中的字；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景,

有感情地朗读课文。

过程与方法：在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借

助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容。

情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣，提高想象力；通过

意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。

教学重难点：

L识字、写字教学

2.指导朗读，体会意境

课前准备：

L学生课前自主预习

2.教学资源：生字卡片、课件、背景音乐

教学过程：

一、激趣，揭示单元主题，导入新课

1.师生交流，认识"梦"（师将字卡"梦"贴在黑板上）

2.由小鱼的图片引出单元主题"动物〃，激发学生对动物的热爱

3.揭示课题《小鱼的梦》（师将课题补充完整，生读课题）

二、初读课文，随文识字

L师范读，要求：请孩子们听清生字读音

2.生自主读文，注意读准字音

3.识字游戏：摘苹果（孩子们认读苹果上的字，读准了就把苹果

摘下来放进篮子中。）

4.生将生字宝宝送回文中，再读课文，巩固识字，并借助标点符

号找出全文共有几句话

5.分组读文

三、指导书写“玩〃

L师生交流，激发学生对“玩”的学习兴趣。

2.师以变魔术的形式引导学生去发现"王〃与王字旁的关系，再自

主识记"玩"

3.生观察“玩〃在田字格中的位置

4.师范写“玩〃，生书空

5.生书写练习

四、品读课文，体会小鱼睡觉时的优美情景

L学习第一句

（1）过渡：孩子们，你们能从课文中的哪句话知道小鱼也喜欢

玩耍呢？请读给老师听一听。

（2）小鱼玩得怎么样呢？你是从哪个词语知道的？（引导学生

通过"一天"体会小鱼玩得很快乐。）

（3）指导朗读第一句话，读出快乐、幸福的感觉。

2.学习第二、三句

（1）过渡：在小鱼睡觉的时候会发生什么呢？让我们来看一看。

（播放课件）

（2）教学第二句。师通过提问引读，利用图文帮助学生理解"珍

珠被"

（3）指导朗读第二句，读得轻柔舒缓。

（4）教学第三句。生从文本中找出还有哪些朋友也来为小鱼做

伴（风儿、波浪），通过课件使学生意会"催眠曲""摇篮"，师相机板

书。

（5）师生合作读句，师引导学生加上动作体会小鱼睡觉时的优

美环境。

3.学习第四句《小鱼的梦》第一课时

（1）过渡：在“星星〃"风儿〃"波浪〃三位朋友的陪伴下，睡得正香

的小鱼会做什么呢？（生：小鱼做了个甜甜的梦师板书：甜甜的）

（2）你们从什么地方知道它在做甜甜的梦呢？请读给老师听。

（指名读：摆摆尾巴咂咂嘴）

（3）引导学生加上动作朗读第四句，体会"甜甜的"

4.根据板书总结全文，创设意境

师：小鱼快乐自由地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡

着了，多幸福呀！在它睡觉的时候，满天星星倒映在水面上，闪亮闪

亮的，就像给它盖上一床暖和的珍珠被；风儿轻轻吹起，动听的声音

就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒服

的摇篮里，睡得好香呀！让我们也在这样美的环境里甜甜地读一读课

文吧！

5.配乐朗读全文

五、激发想象，拓展思维

师：孩子们，在这样优美的环境里，小鱼梦见了什么呢？（生自

由想象，共同分享想到的内容）

板书设计：

小鱼的梦（甜甜的）

星星珍珠被

风儿催眠曲

波浪摇篮

《小鱼的梦》教学设计12

教学目的：

1＞认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意

识。

2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容

和感情。试背喜欢的句子。

3、培养学生的爱心，激发想象。

教学重点、难点：

1、识字写字，培养识字能力。

2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

教具准备：

课件、词语卡片、彩色图片

教学过程：

一、课前谈话

你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？

（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食

去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）

激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。

黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才

是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同

时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想

和我一起去看看那条小鱼吗？

课件：小鱼快活的在池塘里玩耍----回到贝壳中睡着了。

（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。）

小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻

找小鱼的梦吧！（板书课题）

（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，

为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课

文。）

但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才

能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心

吗？

二、初读课文，学习生字。

（一）自学生字

1、朗读录音，学生边听边画出不认识的字。

2、自己试着读读课文。

3、复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习

生字的，有什么好方法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生

字分部分来记、）

（二）小组合作学习生字

1、复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的

学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中

的句子读通顺。）

2、齐读课文。

3、同桌互读（1人读，1人指文听；再轮换。）

（一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相

帮助，互相学习）

4、指名读文（同学间评读）

三、学词学句，读中感悟。

（-）请愿意读文的同学齐读课文。

（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴

（~）请小老师带着大家读词语。

（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪

个句子中，你能先读读句子吗？

（珍珠被一一星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光

的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）

（摇篮一一小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。）

（落下来、推一一可请学生演示、做动作来理解。）

（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）

四、巩固识字，指导书写。

（一）游戏，巩固识字。

过渡：我们已经在句子中、词语中认识了这些生字，现在把这些

字单拿出来，你们还认识吗?

1、给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，

读一读。）

2、两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）

3、识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示

的生字。

（二）指导书写。

1、看课件演示”为〃的书写过程。

学生说笔顺一一老师范写，学生书空。

2、说说“鱼〃字的记忆方法一一看图片（分鱼头一鱼身一鱼尾）一一

学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。

3、引导观察“把〃与"巴”的区别。

4、学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。

5、评议学生作品。

五、小结

今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了

很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰

说一说，演一演。

六、作业

《小鱼的梦》教学设计

《小鱼的梦》教学设计13

一、复习儿歌

过渡语：经过上节课的学习，老师发现大多数同学都能把课文背

诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，

下面老师检查一下，看谁已经学会了。

1、逐个出示生字卡片认读。（抽学生读，全体读）

2、出示生字卡片，开火车抽查生字读音

3、同桌开展比赛，比一比，看谁记得牢。说说你是怎么记住这

个字，同桌之间相互交流。

4、指导学生写字（重点指导书写玩曲把）

总结：1）说说“鱼〃字的记忆方法一一看图片（分鱼头一鱼身一鱼

尾）一一学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。

2）引导观察"把"与“巴”的区别（采用熟字加偏旁的方法记忆）

3）把"玩、把、做”三个字放在一起记忆，都是左右结构。其中“玩〃

字共八画，第四画不是横而是提。

4）曲：独体字，共六画。

观察带生字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。（教师巡回

指导，纠正学生不正确的写字坐姿，提示要做到“三个一"）

5、学习其它生字，通过展示学生的书写，同桌之间评议，巩固

认字。

二、拓展练习

读一读下面的生字

1）嘴喊叫咂喝叼问

这些字都有,意思都和有关。

2）摇摆推找打挂

这些字都有，意思都和有关。

仔细多观察这两组字，说说这些字的都有什么特点，猜猜他们的

意思。（让学生理解偏旁可表义的特点）

三、小结

四、作业

假如你是一条可爱的小鱼，你会梦见什呢？请你用笔把它画下来

吧！

教学反思：

《小鱼的梦》是北师大版第一册第五单元"动物"中的一篇主体课

文。这是一首充满儿童情趣的儿歌，琅琅上口，意境很美。讲的是小

鱼玩了一天的水，甜甜地睡在池塘妈妈的怀里。星星、风儿、波浪、

为可爱的小鱼营造了一个柔和、恬美、温馨的安睡环境，意境很美。

本节课我结合课文内容创设情境，激发学生学习的兴趣，使孩子

们在轻松快乐的氛围中感受儿歌的韵味，感受小动物的可爱，激发爱

的情感。

1、以情感入题，激趣导入。于永正老师曾经说过“导入是一门艺

术〃。一个好的导入会激发学生的