三年级上册科学教案

麻江县集体备课教案

（2014至2015学年度第一学期）

学校_________________

姓名_________________

职称_________________

学科_________________

任课班级________________

三年级科学学科《课程标准》要求

《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源一

水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。

本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童

生活，适应学习主体的发展需求。

在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命世界》一一生命世界、《生

命之源一一水》一一地球与宇宙、《它们是什么做的》一一物质世界。

在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、

完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发

展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为

主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察

能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展

学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学

生的亲身经历和体验。

教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社

会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。

本册教材教学目标如下：

1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究

的问题。

2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进

一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。

3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使

学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东

西、运动等几个基本特征。

4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性,

知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间

的比较，认识动物的一般特征。

5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解生

物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护

动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。

6、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用

感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相

互评价观察结果。

7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义；能够用多种方法证明

物体中含有水。

8、能够利用自己的感官和简单的器材，通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料，

进一步认识水的基本物理性质，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、

思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将

用过观察所发现的现象表述出来。

9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意

见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探

究发现周围事物奥秘的欲望。

10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，知道材料有天然、人造之分。

11、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。经历

对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。能用对比试验的方法观察

比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。了解古代的造纸技术和现代的

造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。

12、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材料，并能够根据材料的特

性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类，知道它们的区别、特点和用途。

13、了解常见金属的，根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。

14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究，知道塑料有很多优点，但也有缺点。

15、认识到科学是不断发展的，乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的

社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，养成节约材料的好习惯。

16、能针对某一特定的观察、设计情景，提出问题；知道问题可以有多种来源，爱提问

题是一种好品质。能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能；并能根

据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题。

两个数学实践活动，则让学生通过小组合作的探究活动，综合运用所学的数学知识，动

手实践解决问题，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生

的学习兴趣与内在动机

三年级学科教学工作计划

三年级科学学科教学进度表

时间周次教学内容课时

8.25.----8.31.12

科学是……

9.1.----9.7.22

做一位小科学家

9.8.----9.14.32

寻找有生命的物体

9.15.----9.21.42

校园里的植物

9.22.----9.28.52

校园里的小动物

9.29.----10.5.62

植物•动物•人

10.6.——10.12.72

生命离不开水

10.13.——10.19.82

观察水

10.20.----10.26.92

神奇的水

10.27.----11.2.102

地球上的水

11.3.----11.9.112

期中考试

11.10.——11.16.122

常见材料

11.17.——11.23.132

研究纸

11.24.——11.30.142

纺织材料

12.1.----12.7.152

金属

12.8.——12.14.162

塑料

12.15.----12.21172

尽可能多的提出问题

12.22.----12.28.182

选择能够研究的问题

12.29.----1.4.19期末复习迎考2

1.5._1.11.20期末复习迎考2

三年级学生学科集体备课教案

年月日

科课第课时

科学1.1科学是……事新授课

目题累计课时

参加

钱来明

人员

主备会动的小人

宋培丽地点低年级办公室

人视频

知识技能

教

学1、知道科学包括过程与结果。

过程方法

目2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活

标

情感态度价动。

值观

教学

初步了解科学是什么

重点

教学

从科学家的经历中了解科学探究的大致过程

难点

法

教

法

学讲授法

1.1科学是……

板书科学探究：提出问题一一作出猜测一一寻找证据一一得出结论

设计

教一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

学

2、提问：你知道科学是什么吗？（板书课题）

二、探究新知：

1、了解科学是什么。

过

（1）讨论“什么是科学？”

让学生根据已有经验发表自己的看法。

（2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

程

(3)提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加

以补充说明。

(4)谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做

的事情？(看书中图片)想一想，你为什么想做这些事情？(学生交流)

(5)小结：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样

的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似，其实科学就在我们身

边。

2、琴纳和牛痘的故事。

(1)老师讲“琴纳和牛痘的故事”

(2)提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。

在故事的开始部分，他有什么发现？(学生交流)

(3)正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分

别做了些什么事情？

(4)根据学生回答，板书：提出问题一一寻找可能的原因一一做试验证

明一一试验成功了。

(5)你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。

(6)搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。

(1)谈话：我们来做一个有趣的活动。

(2)讲解“动起来的小人”制作方法。(学生制作)

讲解如何“玩”。在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发

现。

(3)交流“玩”后的发现(小人动起来了)

(4)阅读P6教材，了解罗杰特的发现。

(5)小结：只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。

三、全课总结：

1、提问：通过本节课的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。

反思:

二年级盎生学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学1.2做一名小科学家型新授课

题累计课时

参加

钱来明

人员

教具

主备人宋培丽地点低年级办公室纸鹦鹉

课件等

知识技能

教1、通过探究让纸鹦鹉立于手指的方法，体验科学探究的过程.

学

过程方法

目2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之。

标、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。

情感态度价3

值观

教

学

重

点感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。

教学

找出降低重心使物体平衡的方法。

难点

教法学

讲授法讨论法

法

1.2做一名小科学家

书

板

计

设

（一）、新课导入

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的

手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？

（二）、探究活动

活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

教3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指上。

4、引导学生思考：怎样才能让鹦鹉站在自己的手指上不掉下来？

学5、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

6、教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

过1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：

铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动。

程3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？

⑵、学生交流、汇报。

（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课

后继续研究怎样让更多的物体站起来。

（三）、总结拓展

1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得

出的，有些甚至到现在都没有得到准确的答案。

2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能

利用这个原理制作一个玩具吗？

3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

（四）、布置任务

__________下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。

教后反思：

三年级科学学科集体备课教案

年月日

课寻找有生命的物体藉新授课第课时

科目科学2.1

题累计课时

参加

钱来明

人员

地点低年级办公室金叠

主备人宋培丽纸、笔

知识技能

教

、能够运用多种感官对生命体进行观察。

学1

过程方法

目2、能够利用语言、文字和图画描述观察结果。

标

情感态度价3、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

值观

教学

初步了解有生命物体具有的共同特征。

重点

教

学

难

点在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。

教法学

观察实践

法

2.1寻找有生命的物体

书

板有生命物体具有的特征：能够生长

计

设

能繁殖后代

都要吃东西

都需要呼吸

一、导入新课：

1、教师朗诵单元小诗。学生欣赏，并将小诗补充完整。

2、谈话：美丽的大自然处处都有生命的火花的闪烁，本节课我们就来“寻

找有生命的物体”(板书课题)

二、活动：到校园里寻找有生命的物体

1、活动前准备：

(1)教师事先考察寻找地点。

(2)寻找前，给学生讲清注意事项，提醒学生注意：不要遗忘一些隐蔽

教

的地方。

(3)用自己喜欢的方式记录下找到的有生命物体，天道P63的活动记

学

录上。

(4)分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。

(5)规定寻找时间为15分钟左右。

过

2、讲述：我们去校园寻找有生命的物体好吗？

3、学生分组观察

程4、老师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。

三、交流、研讨

1、交流：刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？

2、出示各组用文字、图画等形式记录的发现。

3、讨论：为什么说它们是有生命的？

4、师生共同小结：有生命物体的共同特征。(见板书)

四、拓展

1、观察P13下图，提问：图中这些是有生命的物体吗？

2、讨论：你为什么说它是有生命的或是没有生命的？

教后反思:

三年级科学学科集体备课教案

年月日

第课时

科目科学课题2.2校园里的植物课型新授课

累计课时

参加

钱来明

人员

地点低年级办公室翁

主备人宋培丽A4纸、铅笔

知识技能

教

学

过程方法1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。

目

标、能按一定的标准给植物排序和分类。

情感态度价2

值观

教

学

对植物过行细致观察

重E

点

教学

难点

教法学

观察实践法讨论法

法

书

板2.2校园里的植物

计

设

棕桐树浮萍橡皮树仙人掌爬山虎

一、导入新课：

这节课我们来认真校园里的植物（板书课题）

一、从整体认识植物

1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。

（可说名称，也可描述外形。）

师生交流。

2、指导如何观察，提出观察要求：

3、下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。

我认识的

生长生长特点高矮排队

校园里的

环境（可以写也可以画）（按由矮到高顺序排出）

植物名称

.......

4、学生实地观察，教师随时指导。

5、汇报交流。

6、小结：植物的外部形状是各种各样的。

教后反思：

三年级科学学科集体备课教案

年月日

第课时

科目科学课题2.2校园里的植物课型新授课

累计课时

参加

钱来明

人员

地点低年级办公室黯

主备人宋培丽植物的图片

教知识技能

学1、初步了解植物形态方面的一些特征。

过程方法

目

情感态度价2、认识到植物的多样性，知道植物的共同特征。

标

值观3、意识到细致观察才能得到更多的信息。

教

学

重

点初步了解植物在形态方面的一些特征

教学

找出植物的相同之处

难点

教法学

观察实践法讨论法

法

2.2校园里的植物

书

板植物的共同特征：都有根、茎、叶、花、果实、种子等结构，

计

设

都需要水分、空气、阳光等生命需求，

都能长大，都要呼吸…

一、导入新课：

上节课我们对植物进行了整体的认识，今天我们要对植物进行进一步的

认识。（板书课题）

二、从局部认识植物

1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和

花。

2、讲解如何观察树皮:你看到的树皮是怎样的呢？摸一摸,有什么感觉？

3、想一想你用什么办法把树皮展示给同学们。

教4、老师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。看拓下来的图案

有什么不同？

学5、小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，

描述大树时可以使用的方法。

6、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下

过来。（对生叶、互生叶、轮生叶）

7、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。

8、师生观察后交流。

程9、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？

（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、

阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）

三、认识植物多样性，给植物分类

1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？

2、谈话：我们来给它们分类，按照自定的标准给植物分类，注意一定要

先定标准，再进行分类。

3、说说你想怎样分类，你分类的标准是什么？

四、总结全课

教后反思:

三年级迷以学科集体备课教案

年月日

第课时

科目科学课题2.3校园里的小动物课型新授课

累计课时

参加

钱来明

人员

教具蚂蚁、蜗牛、

主备人宋培丽地点低年级办公室

课件等昆虫盒、玻璃板

知识技能

教

学1、能够对小动物进行细致观察，并用文字图画描述观察结果。

过程方法

目

2、能够围绕小动物开展一些探究性活动。

标

情感态度价

值观

教学

概括小动物的特征

重点

教学

围绕小动物如何开展探究性活动

难点

教法学

讲授法、观察法

法

2.3校园里的小动物

板书

设计动物的共同特征：能够繁殖后代、会长大、呼吸、吃东西、运动等

一、导入新课：

讲述：本节课我们来观察“校园里的小动物”(板书课题)

二、组织探究活动

1、观察蜗牛。

(1)谈话：我们先来观察蜗牛(出示蜗牛)。

(2)提问：在观察时应该注意什么？

(3)师生讨论后总结出：

教①不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

②不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

学③静静地观察一段时间，会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行)；

④观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，

还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

过(4)学生观察、记录、展示、交流。

(5)研究蜗牛的食性。

(6)研究蜗牛对刺激物的反应。

程2、观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

三、概括小动物的共同特征

1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？

有什么相同的地方？

2、讨论：可以从哪些方面进行比较？

3、学生小组内讨论、交流。

4、小结：动物的共同特征(见板书)

教后反用

二年级盎生学科集体备课教案

年月日

第课时

科目科学课题校园里的小动物课型新授课

2.3累计课时

参加

钱来明

人员

主备人宋培丽地点低年级办公室图片、视频

教知识技能

学

过程方法1、能用自己的标准对动物进行分类。

目

情感态度价

标2、认识到动物的多样性。

值观

教学

概括小动物的共同特征

重点

教学

用自己的标准对动物进行分类

难点

教法

法

学讲授法、讨论法

2.3校园里的小动物

书

板

计

设

一、导入新课

复习提问：动物有哪些共同的特征？

二、学习新课

1、给常见的动物分类。

(1)看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动

教

物？

学(2)谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。按照自定的标

准给动物分类，提醒学生：每次的分类标准是什么？每个标准只能分

一次。(如：天上飞的，水里游的，陆上走的、爬的或跑的如分成“哺

过

乳类、两栖类”等，要加以肯定。)

(3)学生活动。

程

(4)学生汇报，交流分类依据。

2、观看视频，认识动物的多样性。

3、拓展

(1)教师讲述英国动物学家珍•古德与黑猩猩的故事。

(2)提问：听了这个故事你有什么感受？

(3)谈话：通过读科学家的故事，使我们了解观察在科学研究中的

重要作用。我们要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

教后记或反思：

学校检查人：

评语：

盖章:

日期:

三年级通心学科集体备课教案

年月日

课第课时

科目科学2.4植物•动物•人蚩新授课

题累计课时

参加

钱来明

人员

地点低年级办公室露餐

主备人宋培丽图片

知识技能

教

学1、能够对动植物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。

过程方法

目2、能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。

标3、能利用集合图（圈图）表现生物类别之间的关系。

情感态度价

值观

教学

重

点知道生物的共同特征。

教

学找出植物、动物、人的相同与不同

难

点

教法学

讲授法、讨论法

法

书

板2.4植物•动物•人

计

设

一、导入新课：

教

讲述：同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植

物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接

学

下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。（板书课题）

二、动物和植物的观察与比较

1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。

过

2、再找找兔子和萝卜的相同之处：

3、、讨论并汇报。

程（1）兔子和萝卜有哪些不同之处？

兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……

萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是

绿色的……

(2)兔子和萝卜的相同之处有哪些？

它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……

4、把你比较的结果填写在P65活动记录上。

5、再找一找其它的动植物进行比较。

青蛙

荷花

三、人与黑猩猩的比较

1、谈话：四人小组间相互讨论交流自己的看法，并填写到P65活动

记录第2题的表格。比一比看，哪个小组完成得又快又好。

2、学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把表格的要

求的内容填完整。

四、比较人、植物、动物之间的不同与相同之处

1、观察教材第24页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有

什么不同之处和相似之处？把讨论的结果填写在P65活动记录上。

2、小结：人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保

护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包

含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它

们都是有生命的物体。

五、拓展

1、谈话：根据教材第24页的插图，各种各样的笔之间的关系可以

用一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体——植物、

动物和人之间的关系表示出来。

2、学生讨论交流填写有生命物体、人、动物、植物的圆圈图。

教后记或反思：

学校检查人:

评语：

盖章:

日期:

三年级科学学科集体备课教案

年月日

课第课时

科目科学新授课

题累计课时

参加

钱来明

人员

主备人宋培丽地点低年级办公室

知识技能

教

学

过程方法

目

标

情感态度价

值观

教学

重点

教学

难点

教法学

法

书

板

计

设

教

学

过

程

教后记或反思:

学校检查人:

评语:

盖章:

日期:

三年级科学学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学型

题累计课时

参加

钱来明

人员

主备人宋培丽地点低年级办公室

知识技能

教

学

过程方法

目

标

情感态度价

值观

教

学

重

点

教学

难点

教法学

法

板书

设计

教

学

过

程

教后记或反思:

学校检查人：

评语：

盖章：

日期：

二年级速匡学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学型

题累计课时

参加

钱来明

人员

教具

主备人宋培丽地点低年级办公室

课件等

知识技能

教

学

过程方法

目

标

情感态度价

值观

教学

重点

教学

难点

教法学

法

板书

设计

教

学

过

程

教后记回圾思：

学校检查人:

评语:

盖章:

日期:

二年级盎生学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学型

题累计课时

参加

钱来明

人员

教具

主备人宋培丽地点低年级办公室

课件等

知识技能

教

学

过程方法

目

标

情感态度价

值观

教学

重点

教学

难点

教法学

法

书

板

计

设

教

学

过

程

教后记或反思:

学校检查人:

评语:

盖章:

日期:

三年级科学学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学型

题累计课时

参加

钱来明

人员

主备人宋培丽地点低年级办公室

知识技能

教

学

过程方法

目

标

情感态度价

值观

教

学

重

点

教学

难点

教法学

法

板书

设计

教

学

过

程

教后记或反思:

学校检查人：

评语：

盖章：

日期：

二年级速匡学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学型

题累计课时

参加

钱来明

人员

教具

主备人宋培丽地点低年级办公室

课件等

知识技能

教

学

过程方法

目

标

情感态度价

值观

教学

重点

教学

难点

教法学

法

板书

设计

教

学

过

程

教后记回圾思：

学校检查人:

评语:

盖章:

日期:

二年级盎生学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学型

题累计课时

参加

钱来明

人员

教具

主备人宋培丽地点低年级办公室

课件等

知识技能

教

学

过程方法

目

标

情感态度价

值观

教学

重点

教学

难点

教法学

法

书

板

计

设

教

学

过

程

教后记或反思:

学校检查人:

评语:

盖章:

日期:

三年级科学学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学型

题累计课时

参加

钱来明

人员

主备人宋培丽地点低年级办公室

知识技能

教

学

过程方法

目

标

情感态度价

值观

教

学

重

点

教学

难点

教法学

法

板书

设计

教

学

过

程

教后记或反思:

学校检查人：

评语：

盖章：

日期：

二年级速匡学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学型

题累计课时

参加

钱来明

人员

教具

主备人宋培丽地点低年级办公室

课件等

知识技能

教

学

过程方法

目

标

情感态度价

值观

教学

重点

教学

难点

教法学

法

板书

设计

教

学

过

程

教后记回圾思：

学校检查人:

评语:

盖章:

日期:

二年级盎生学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学型

题累计课时

参加

钱来明

人员

教具

主备人宋培丽地点低年级办公室

课件等

知识技能

教

学

过程方法

目

标

情感态度价

值观

教学

重点

教学

难点

教法学

法

书

板

计

设

教

学

过

程

教后记或反思:

学校检查人:

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盖章:

日期:

三年级科学学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学型

题累计课时

参加

钱来明

人员

主备人宋培丽地点低年级办公室

知识技能

教

学

过程方法

目

标

情感态度价

值观

教

学

重