部编版一年级语文下册识字7《操场上》教案+导学案

7操场上

本课以体育活动为主题，由一幅图、6个词语和一首儿歌组成。

文

词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提

本手旁；第二行的活动与脚有关，词语中的动词都带足字旁。儿歌描绘了下

分课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的

身体更健壮。插图对应了6个词语中4项体育活动的名称，同时也对应了

析

儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。

教1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生

学字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个字，写好足字旁。

2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

目

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

标4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

教

课

2

学归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表时

课

重示这个字的意思这一规律。安

时

排

点

1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔、拍、跑、踢”

6个生字；会写“打、拍、跑、足”4个字。

2.正确、连贯地读好词语。

3.对应插图，联系生活，了解6种常见的体育活动。

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字形旁表意的规律。

一、激趣导入，揭示课题

1.教师引说，导入新课。

师：“丁零零，丁零零……”下课的铃声响了。同学们像一只只快乐的小鸟

飞出了教室，飞到了操场上，操场上一下子热闹起来了。同学们都在操场上干什

么呢？我们快去看一看吧！

2.（课件播放学生在操场上活动的视频）学生结合生活经验，观看后说一说

自己课间和小伙伴在操场上的体育活动，体味参与体育活动的乐趣。

3.揭示课题，板书课题。（板书：操场上）

认识生字“操、场”：“操”，平舌音，左右结构，可组词“做操、早操、

体操”等，做操时要用到手，所以“操”字是提手旁；“场”，翘舌音，“杨”

字换上偏旁就是“场”，含提土旁的字大多表示与土地、地方有关，可组词

“广场、操场”等。

二、图文对照，认字学词

1.（课件出示插图）学生认真观察，说一说图中的小朋友都在干什么。

出示句式：（）在操场上（）。（指名答）

生1：同学们在操场上拔河。生2：同学们在操场上拍皮球。

生3：同学们在操场上打球、拔河、跑步、跳高、拍皮球、踢足球。

2.教师根据学生的回答出示带拼音的词卡，学生先读拼音，再读词语。

daqiiibahepaipiqiutiaogaopaobutizuqiu

打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

3.教师范读、领读，学生自由读，边读边想象平时参与这些体育活动的情景。

4.玩游戏巩固：一人出示词语卡片，一人做相应的动作，做对了就拿过词语

卡片当小老师领读两遍。

5.全班交流。

（1）你打过哪些球？（打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球等。）

（2）指几名学生上台表演词卡上体育活动的标志性动作，其余学生猜出体

育活动名称。

（3）引问：在同学们表演这些活动的过程中，你有什么新发现？（“打球、

拔河、拍皮球”都是用手的，所以“打、拔、拍”均含有提手旁；“跳高、跑步、

踢足球”都是用脚的，所以“跳、跑、踢”均含有足字旁。）

6.出示生字卡片“拔、拍、跑、踢”，学生开火车认读并口头组词。

（1）识记生字“拔、拍”。

①启发提问：“拔”与“拍”都含有提手旁，我们应该怎样区别它们？（提

示：可根据右边的字形识记）

②交流反馈：“拔”字右边是“友”字多一点，可组词“拔河、拔草、拔萝

卜”等；“拍”字右边是“白”字，可组词“拍手、拍打、拍皮球”等。

（2）识记生字“跑、踢”。

①用加一加的方法识记：足+包=跑，星+易=踢。

②学生比赛组词：跑步、逃跑、跑车，踢足球、踢径子、踢踏舞。

三、指导书写，巩固提高

1.（课件出示生字：打、拍、跑、足）学生开火车认读并口头组词。

2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察、比较字的间架结构，关注字

的笔画在田字格中的位置，重点指导足字旁（足）和“足”字的区别。

3.教师范写并讲解书写要点，学生书空。

左窄右宽，左高右低。提手旁的提起笔要比横再往左一点；

打“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。

__________I___________

左窄右宽。“才”的提起笔往左一些；“白”的撇稍长，竖

拍紧贴竖中线起笔。

__________1__________

左小右大。足字旁的最后一笔是提；“包”中撇的起笔高于

跑足字旁，末笔竖弯钩舒展，竖段在竖中线上。

__________I__________

上小下大。最后的撇和捺舒展，落笔在一条横线上，站稳。

4.学生描红、临摹，教师巡视指导。

5.小组选出组内优秀作品，教师投影展示优秀作品，师生共同评议，评议指

向关键笔画。

6.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。

四、再读词串，练习表达

过渡：操场上的小朋友可真多呀！他们各自参与着自己喜爱的体育活动。现

在，让我们一起来描述一下操场上的情景吧。

1.（课件出示句式）下课了，操场上真热闹呀！小朋友们有的在，

有的在，有的在,还有的在o

（1）学生对照插图自由练说，并与同桌交流。

（2）指名说，其他学生评价，教师评价指导。

2.课件出示文中词串，学生齐读、自由练读、同桌对读。

五、巩固提升，作业设计

1.引导学生交流平时参与的体育活动或喜爱的体育活动，说一说进行体育活

动的体会。

2.（课件出示一组体育活动图片）学生自由交谈。对于没参加过的体育活动，

课余在操场上玩一玩。

3.完成本课对应训练。

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1.认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个生字和火字旁1个偏旁；会写“声、

身、体”3个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，体会参加体育锻炼的好处，激发坚持参

加体育锻炼的兴趣。

正确读写生字；正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

一、温故知新，导入新课

1.复习。

（1）教师出示生字卡片，学生开火车认读；再出示词语卡片，学生一边做

动作，一边读词语。

（2）（课件出示体育活动图）说一说同学们正在进行哪些体育活动，我们

还可以进行哪些体育活动。

2.教师谈话，导入新课。

二、朗读儿歌，识字学词

1.学生借助拼音自读儿歌，注意读准字音，不会读的请教老师和同学。

2.圈出儿歌中的生字，分小组交流识字方法，教师重点指导。

（1）“铃”，后鼻音；“热”，翘舌音；“炼”是前鼻音、三拼音节。

（2）认识新偏旁“火”。“炼”是火字旁，与火有关，注意“炼”字右边

不是“东”；“热”是四点底，与火有关，温度高，“热”字上面是“执”。

（3）思考：火字旁与四点底有什么联系呢？

“火”的甲骨文字形像正在燃烧着的火焰。它本来的意思就是燃烧的火焰。

“火”作偏旁时，如果在字的下部，常写作“八、、”。凡含有“火”的字，多与燃

烧、火焰、干燥等有关。

（4）交流“铃、闹、锻、体”的识记方法。

①用加一加的方法识记：车+令=铃；门+市=闹；专+段=锻；\+本=体。

②创设语境识记：早晨，公园里真热闹，许多老人都在锻炼身体。

③同桌互相给生字组词，再交流汇报。

铃（打铃）（闹铃）（铃声）闹（热闹）（吵闹）（打闹）

锻（锻炼）（锻造）体（体育）（体操）（体力）

3.玩“找字卡”游戏。教师读生字，学生迅速从自己的生字卡片里找出这个

字，并大声读出这个字。

4.课件出示词语卡片，学生开火车读，打乱顺序再读。

三、指导书写，巩固提升

1.出示生字''声、身、体”的字卡，指名读。（提示：“声”是后鼻音，“身”

是前鼻音）再口头给生字组词。

2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察字形结构、笔画，解析书写要

点。

上小下大。士字头注意上横长下横短；下部的短竖与“士”

的一竖对齐，最后一撇要充分舒展。

独体字。横之间要均匀，横折钩长而挺拔，最后的撇贯穿整个字。

左窄右宽，左右高低差不多。“本”的撇穿插到“彳”下，左右要紧凑。

3.教师示范书写，学生书空、描红、临摹，教师巡视指导，发现问题及时纠

正。

4.投影展示学生写得较好的生字，师生共同点评。

5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。

四、再读儿歌，作业设计

1.教师范读儿歌，学生认真听，注意儿歌的节奏。

(1)读儿歌时，要注意两处轻声，读好“下课了(le)”和“热闹(nao)”，

整首儿歌就显得轻快了。

(2)第3句话要注意停顿：跳绳/踢径/丢沙包，天天锻炼/身体好。

(如果在读正确的基础上,能读好轻声和停顿,就能读出节奏,读出韵味了。)

2.学生自由读儿歌，想一想，你从儿歌中读懂了什么？

3.学生交流汇报。

生1：儿歌的第1句告诉我们时间是下课之后，第2句告诉我们地点是操场

上，第3句告诉我们参加体育活动能够锻炼身体，使身体强壮。

生2：儿歌中包含了三种游戏活动：跳绳、踢径子、丢沙包。

4.引导学生联系生活经验说一说课余时间学校操场上的情景，理解“热闹”

一词。

5.指名分句朗读，师生评价；想象课间活动的欢乐情景，带着快乐的心情自

由练读儿歌。

6.完成本课对应训练。

(“”“”)

加书状计

［打球---拔河----拍皮球］天天锻

操场上跳高——跑步——踢足球

r身体A好:

［跳绳——踢健——丢沙包J

识字教学时，我遵循字不离词、词不离句的原则，引导学生在语境中识字，

通过有趣的生活场景，唤起学生对识字的兴趣。学生既识字音、认字形，又能借

助语言环境理解字义，提高了识字的效率。朗读儿歌时，我在教会学生读好轻声

和句中停顿的基础上，让学生体会活动时的快乐心情，并通过朗读把这种快乐之

情表达出来。学生不仅读出了节奏，读出了韵味，还读出了快乐，读出了兴趣。

识字7《操场上》导学案

课题操场上课型新授课

1.借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生字

和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个生字。

教学目标2.正确，连贯地读好词语，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意

教学重点

思这一规律。

1.课文插图、生字词卡片、课件。（教师）

课前准备

2.生字、生词卡片。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示课文插图，引导学1.按照一定的顺序观察在学生看图回答问

一、图片引入，生观察：小朋友在什么地图画，并用“有的……题时，教师要引导

激发兴趣（用方干什么。然后组织学生有的……还有的……”学生说完整话。

时：5分钟）汇报观察情况。的句式汇报操场上小朋

2.小结，板书课文题目。友的活动。

2.齐读课文题目。

1.出示词语卡片，组织学1.把生词贴到合适的位1.在检查学生学习

生将生词贴到课文插图置，放好后领读一遍。情况时，对于重点

的相应位置。2.采用多种方式学习生字词，教师要给予

2.指导学生学习生词。1司O重点强调。

(1)引导学生边看图边读(1)看图，自由认读生2.在识记生字时引

生词。1可O导学生用多种方法

(2)课件逐一出示带有图(2)读词语。识记，可将生字进

画的生词，指名认读。(3)同桌之间一人读，行分类，引导学生

⑶点击课件，去掉图画,一人听，把读得不准确观察并发现规律。

引导学生借助拼音读准的字音纠正过来。3.“火”在甲骨文

生字。如：“操、足”是(4)同桌接力读。中是火焰的形状，

平舌音，“场、热”是翘3.展开生字学习活动。它的本义是指燃烧

舌音。(1)根据课件中出示的时所产生的光焰。

(4)出示带有拼音的生词生字，用圆圈圈出本课

卡片，引导学生集体检查的会认字，用三角形画

同桌合作情况。出本课的会写字。

3.引导学生学习生字。(2)男女生分组对读生

二、图文结合，(1)引导学生针对会认字字。

学习字词(用和会写字展开生字圈画(3)说一说用什么好办

时：15分钟)活动。法记住了生字，相机学

(2)引导学生分组认读生习火字旁及“火”作偏

字。旁时的写法。“火”作

(3)全班交流识字方法。偏旁时，如果在字的下

如“操、拔、拍、打”与部，常写作四点底。凡

手的动作有关，由“火”组成的字多与

“跑、踢”与脚的动作有燃烧、火焰、干燥等有

关，可做一做相关的动作关。(4)学生开火车读生

来帮助识字。字

(4)运用开火车读的方式

检查学生掌握情况。

1.点击课件，去掉拼音，1.4人一组，组长拿出接读又快又准的一

组织小组合作学习生词。不带拼音的生词卡片，组可获得笑脸一

2.指名领读生字。小组其他成员集体认读枚。

3.采用开火车读的方式生词，有读错的字音，

三、多种形式，检查学生小组自学情况。大家帮助他纠正过来，

巩固生字（用并提醒他多读几遍这个

时：10分钟）1司O

2.2〜3名学生做小老师

领读生字。

3.开火车认读生词。

1.引导学生比较“打”和1.观察汇报书写时注意在指导“足，，和“跑”

“拍”的写法。什么。的书写时，一定要

2.范写，指导书写时要注“打”5画，左右结构。强调“足”在做偏

意左窄右宽。左窄右宽，左高右低。旁时发生的变化。

3.引导学生观察“跑”和提手旁的提起笔要比横

四、独立观察，“足”的写法。再往左一些，“丁”的

学写生字（用“足”7画，上下结构。一横要盖住下面的竖

时：10分钟）上小下大。最后的撇和捺钩。“拍”8画，左

要舒展。右结构。左窄右宽。提

“跑”12画，左右结构。手旁的提起笔要往左一

左小右大。足字旁的最后些，“白”的竖紧贴竖

一笔是提，包的最后一笔中线起笔。2.描红练

竖弯钩要舒展。写，教师巡视，相机指

导。

观察老师的描写，再练

写“跑、足”。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.组织学生做“我做你1.一名同学做插图中的学生在找到相应的

找”的游戏。游戏动作，另一名同学词语卡片后，教师

一、趣味游戏，2.引导学生读词语卡片，从词语卡片中找到相应要关注学生读音是

导入新课(用引入新课。的词语卡片。否准确，相机进行

时：5分钟)2.开火车读词语卡片，指导。

读准字音。

1.范读儿歌。1.认真倾听，听准每个1.教师在请学生表

2.引导学生自由朗读儿字的字音。达课间游戏的心情

歌。2.自由大声朗读儿歌，时，要引导学生说

3.指名朗读儿歌，检查自借助拼音读准每个字的完整话，如：

学情况。字音，边读边用圆圈把下课时，我们会玩

4.引导学生识记生字。本课其余的生字圈出来________,我们的

⑴出示“操、场、铃、3.2〜3名学生朗读儿心情________O同

热、闹、锻、炼、声、身、歌，其他同学认真听，时，教师可结合最

体”的生字卡片，指名认把读错的字音纠正过后一句的“天天锻

读。来。炼身体好”，引导

(2)指名领读生字。4.采用多种方法，识记学生多运动，从而

(3)开火车读检查学生掌生字。锻炼身体。

握生字的情况。(1)自由认读生字。2.引导学生编儿歌

二、学习儿歌，5.课件出示新偏旁“”，(2)3名学生做老师,领时，启发学生仿照

随文识字(用引导学生找出其他带有读生字，其他同学跟读。课文儿歌的形式去

时:20分钟)这个偏旁的字。(3)按照小组顺序用开编，教师的要求不

6.组织学生再读儿歌。火车读的方式认读生要过高，只要说出

7.引导学生两人一组赛字。自己喜欢的游戏，

读儿歌。5.自由说出带有火字旁表达出自己的心情

8.请学生说一说下课玩的字，并说说是怎么认就好。可找出几个

耍时的心情。识的。创编优秀的小作者

9.引导学生编儿歌。6.自由、大声地朗读儿读一读自己的儿

歌，这一次争取把句子歌，教师要多鼓励，

读得比刚才更准确、更多表扬，激发学生

通顺。的兴趣。

7.两人一组依次朗读儿

歌，朗读时声音洪亮，

无错字、丢字、加字现

象，完全达标者获胜，

可获得朗读星一颗。

8.说一说下课时自己都

玩了什么，是什么样的

心情。

9.根据要求自编儿歌，

先在小