浅谈美术教学中体验性学习

浅谈美术教学中体验性学习金堂县土桥镇三小周腾云中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，以全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合、探索四大学习领域。前两个学习领域的活动方式强调学生的自由表现，大胆创造；第三个领域则倾向于素质品质；最后一个领域则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探究、研究创造。怎样在美术教学活动中实施体验性学习呢？体验性学习注重学习主体的实践性实践是体验性学习的基本方式，体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。如区别静止的水果与滚动的水果，学生把玩、抚摸水果的过程中，通过手的触觉，体验到圆的实体，果皮的细嫩、光滑；通过鼻子的嗅觉体验，闻到了水果的芬芳；通过动手绘画体验，发现平面上的圆与生活中的圆有很大的差别，但又互相联系。开展体验性的学习活动，是在感知觉体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟与认知。体验性学习注重主客体的交融性开展体验性学习，教师的作用就是使用固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的方式方法，使教材内容成为开放的、具有趣味性的、充满活力的各种学习活动。有机地创设体验学习情景和体验学习气氛，体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，从而获得对学习美术的持久兴趣。如欣赏《赛车》那幅画时，设问：骑车的小朋友头发怎么啦？（飘起来了）为什么飘起来了呢？（因为车速快）……使学生进行大胆的想象与夸张。体验性学习注重教材内容的灵活性体验性学习的方式多姿多彩，只要把教材内容融入学生的年龄特点和需求，选择适当的方法和切入点，创设恰当的体验学习情景，让学生在和谐地学习活动中体验和认知。如通过棉花拼贴画教学，让少年儿童在教学活动中，熟悉棉花材料的特性，掌握棉花拼贴画的方法，体验运用脑与手把普通材料变为一种艺术品的自豪和喜悦，同时棉花拼贴画教学培养了学生的动手能力，审美能力和创造力。体验性学习方式是多种多样的，各种体验学习方法既是独立的，又相互联系，学习的主体本身就是一个利用视觉、听觉、手感触觉和大脑进行学习的复合体和共同体。我们在美术教学中，应以教材内容和学生需求出发，有所侧重，既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性，使每一堂课都成为学生对生命意义的体验和对生命价值的体验。以集体主义教育为基本内容，培养学生的集体主义。利用教学过程中的某些环节和偶发因素进行教育。如：设计一些以小组为单位进行比赛的游戏，让学生明白自己是集体的一员，自己要热爱集体，努力完成好比赛任务，为集体争得荣誉，培养学生的集体意识。利用创作课进行教育。在上美术创作课时，教师有意识地确定教育学生关心他人，帮助他人，互相友爱的创作内容。如：《我为灾区献爱心》、《手拉手，心连心》、《我们在一起》等。以养成教育为重点，培养学生良好的行为习惯和道德品质对小学生进行思想品德教育，更多的是养成教育，养成教育对小学生来说十分重要。对学生进行劳动教育，培养学生的劳动习惯和勤俭节约、艰苦朴素的精神。如：《今天我掌勺》、《劳动动态》等课，在指导学生进行速写和创作过程中，要让学生认识到劳动最光荣，教育学生从小爱劳动，积极参加公益劳动，养成劳动习惯；而《锄禾》、《馒头》等图，不仅可以对学生进行劳动教育，还可教育学生艰苦朴素，让学生珍惜今天的美好生活。对学生进行文明礼貌、法规纪律、革命传统和无私奉献的教育。如：《我最亲近的人》、《我的家庭》等课，可以对学生进行尊重他人等文明礼貌教育；《天天向上》一图教育学生刻苦努力，好好学习，天天向上。对学生进行勇敢顽强、积极进取的教育。如欣赏《破纪录》、《我最快》等画时，要鼓励学生积极进取，要敢于竞争的精神；欣赏《狼牙山五壮士》等画时，教育学生学习革命先烈的高贵品质。对学生进行爱鸟、保护益虫和环保教育。如教学《小鸟的家》、《爱鸟节》、《画蝗虫》、《画天牛》、《植树》、《绿化大地》。以科学、理想为关键，培养学生热爱科学的精神，从小树立远大理想，立下报效祖国的志向。结合《去太空旅行》、《好帮手机器人》，教育学生从小爱科学、学科学、用科学，树立远大理想；结合《我喜爱的活动》中航模小组活动图，教育学生向王伟叔叔学习，从小努