提高小学低年级学生书写质量的策略研究 论文

提高小学低年级学生书写质量的策摘要：《语文课程标准“第一学段的小学800个常用汉掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔书写。努力养成良好的书字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”小学第一学段是打好写字基础、培养良好书写习惯的关键期，抓住并利用好这一时期提高小学生书写质量尤为重要。关键词：低年级学生，书写质量，原因分析，策略一、提高低年级学生书写质量的可能小学第一学段是养成良好书写习惯，打好写字基础的关键时期。小学生在第一学段接触的笔画和汉字比较简单，且与他们的生活联系密切，能生的书写兴趣。汉字是我们国家的传统文化，作为中国人，能够把优秀文化传承下去是一种责任和自豪，写好汉字也是为传承优秀传统文化做出自己且我们经常说字如其人，好的字能让观看者心情愉悦，对书写的人印象深刻，所以处在第一学段的小学生有提高自己书写质量的可能性和必要性。二、低年级小学生书写质量的低年级的学生刚接触汉字的基本笔画和一些简单的汉字，为了让学生保持对书写的热情，老师会根据本班学情决定本节课指导汉字书写的个数。时，老师考虑到低年级学生的手部肌肉发育不完全，所以作业量不会留太多。班级的大部分学生都会按照老师的要求，规范书写汉字，书写工整干净赏心悦目。经过一个学期的观察、比较，班级三分之二左右的小学生能够按时完成书写作业。只有很少学生能够做到汉字书写占格准确，注意到每个画。班级剩下三分之一的同学书写质量低下并且相同的作业花费的时间也比别人长15至20分钟。即使在老师和家长的共同要求他们每天坚持练并不明显。三、影响低年级小学生书写质量的1.学校原因（1）语文老师不够重视书写语文老师指导书写的态度会影响学生的书写质量。语文老师在指导学生书写的过程中对汉字的笔顺、占格、关键笔画等讲得不够细致到位，学生不知道不同结构的汉字在书写时应该注意什么，所以老师的指导方式会导致学生书写不规范。语文老师的汉字书写要求不严格也会导致学生书写质量差。有的语文为方便收发作业本，让学生在课堂作业的封皮上写上自己的组号，但是小学生们一旦开始在封皮上写字，那么这种行为会越来越严重，这个班学生的作业本不整洁而且书写质量很低。（2）课堂书写环境不佳写字是一个需要集中注意力的过程，良好的书写环境有利于学生书写质量的提高。学生在安静、整洁的教室里更能写出工整的字，嘈杂的课堂环境会影响学生书写时的心理，学生内心急躁写出的字自然也不美观。2.学生自身的原因（1）学生年龄小，对书写的自我要求不高刚进入小学阶段的一年级学生，还没有彻底从幼儿园小朋友进入到小学生这一角色，还没能理解学习才是他们主要的任务。低年级学生内是课后怎样跟同伴玩耍。所以他们会加快书写速度完成老师布置的作业，把老师布置的作业当做一项任务去完成，并不知道严格要求自己把汉字写工整、规范。这一阶段的小学生年龄小认知水平较低，对书写不够重视从而导致书写质量不高。（2）握笔姿势、写字姿势不对正确的握笔姿势是：大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后斜靠在虎口处。正确的坐姿：眼睛离书本一尺远；胸离桌子一拳远；手离笔尖一正确的握笔姿势和书写姿势是写好字的基础，低年级的学生普遍存在书写时身子趴在桌子上或者头放在左边胳膊上的情况，还有的学生书写时手指非常靠近笔尖，这样错误的坐姿和握笔姿势一定写不了规范字。3.家庭的影响家长对书写的重视程度孩子的行为很容易受到其家人的影响，学生家长重视书写的，该学生书写水平是高于其他学生的。这样的家长会主动跟语文老师沟通学生课堂上的书写表现；学生在家完成作业，家长在监督的过程中也会对孩子提出严格的书写要求。长此以往，学生就会养成良好的书写习惯。家长对学生书写不够重视的，很容易造成学生写字只追求速度而不要求质量的行为，时间一长，学生书写提高，书写水平只能停留在最初的水平。四、提高低年级学生书写质量的措1.学校方面（一）教师重视书写作业教师注重提高自己的书写质量，在黑板上或者在批改作业给小学生写评语时字迹都应做到工整，因为学生具有向师性，会模仿教师的行为。教师书写时必须细致规范，范写要到位。教师对学生的书写提出高要求，如果学生写字不规范，教师可采取正强化的方式鼓励学生把字写好，让学生知道写没有讨价还价的余地。教师一次指导学生书写汉字的个数要适度、灵活。根据汉字书写难度、学生的精神状态等来判断在一节课指导书写多少字合理，一次性指导书写会产生逆反心理，想着赶紧完成教师布置的作业而不关注书写的质量高低。（二）改善课堂书写环境在学校学生书写作业开始之前，教师提醒学生收拾干净自己的课桌，上面只需要有铅笔、橡皮、书本、作业本，其他文具尽量收起来不要放在桌其他文具的出现会分散学生书写时的注意力，不仅影响学生的写字速度，也会大大影响书写质量。教师需反复提醒学生书写之前先做好这一步准备工自觉开始这项准备工作。（三）书写前的仪式感每一次写课堂作业前，提前十分钟通知学生到水龙头前把手洗干净。刚开始要求学生这样做时，检查她们有没有把手洗干净，如果遇到没有把小情况，让他们再去洗一遍，久而久之学生自己就知道开始写字之前要先把手洗干净。要求学生这样做的好处之一是把写字当成一件很重要的事去做，马虎不得；其二是可以把本子保持干净，人们对于干净、美好的东西总是很爱惜，本子保持干净他们就不会在作业本上乱写乱画。2.学生方面（一）学生明确写好字的重要性教师给学生提供两篇差别较大的书写作业让学生对比观察，观察之后谈谈自己的感受。体验工整规范的书写作品带给人美的享受。教师经常利用零碎的时间，给学生讲解书法家苦心孤诣练字的故事，带学生一起欣赏他们优秀的书法作品。时间过去了那么久我们还去学习并且帖，激发学生对这些书法家的敬佩，明白写好字的重要性，让学生发自内心地想要刻苦练习从而把字写好。（二）保持正确的书写姿势语文教师要经常提醒学生身体坐直之后再开始书写，在巡视过程中及时纠正学生错误的坐姿以及握笔姿势。低年级的学生尤其是刚入学的一年级老师手把手去教学生如何握笔。教师要学会利用正强化的方式帮助学生养成书写时正确坐姿和握笔姿势的好习惯，看到学生正确的坐姿和握笔姿势，扬这种行为。这样很多学生会在这方面多多注意以获得老师的关注和表扬。3.家庭方面（一）家长的陪伴、鼓励和监督家长对于孩子书写作业要有自己的要求，每个孩子的书写水平在经过不断练习是可以在原来的基础上取得很大的进步的。练习是一个循序渐进的过程对于低年级的孩子来说是困难的，家长们就可以在这个时候给予孩子陪伴和鼓励。帮助孩子确定一个固定的时间用来练字，家长做好监督工作督字这项学习任务坚持下去，孩子的书写水平就会有一定的进步。（二）给孩子提供一个安静的书写环境家里最好给孩子准备一个独立的房间，留给孩子学习使用，房间布置尽量简单一些，减少分散孩子注意力的事物摆放。书写是一件需要沉下心去做的事情，家长要做到孩子在练习书写的过程中不受外界的干扰。五、小结一个人的书写水平高不仅能给别人留下良好的印象，而且对于自身而言更能够陶冶情操，提高审美能力。汉字的间架结构之美能够增强学生欣赏美的能力，从而为表现美、创造美打下基础。本文从学校教师、学生自身以及家庭三个方面来分析影响学生书写质量不高的原因，也提出相应的策略家校共同教育合力帮助学生提高书写质量，帮助每一个孩子都写得一手好字。参考文献[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M]北京：北京师范大学出版社，2012.[2]王喜林.刍议提高小学生汉字书写水平的策略[J].中国校外教育，2020(15)：45+3]高荣.如何提高小学生书写水平[J].