校园足球指导服务项目整体服务设想

第一节项目组织计划 1一、项目整体特点 1二、整体管理措施 2三、总体组织与管理 2第二节校园足球指导总体部署 3一、校园足球指导原则 3二、对校园足球指导员培训部署 15三、对学生指导总体部署 16第三节校园足球指导重难点 18一、动作方面教学重难点 18二、突破方案 19三、球性熟悉重难点及解决方案 20第一节项目组织计划一、项目整体特点（一）以考虑节省校园足球指导项目费用为原则。（二）集中力量保校园足球指导服务质量、保训练质量，在人力、物资给校园足球项目以充分保障，各人员管理工作应相互协助，指导好现场的教学实施，搞好各人员与学校之间的协调配合。（三）组织各人员配合实施，穿插教学，重点部位重点教学。以达到教学及其他各人员之间互创实施条件，以确保校园足球指导项目总体进度。二、整体管理措施（一）将该项目列为我公司的重点项目，由公司负责人直接领导，并组成实施现场管理机构，发挥公司的优势，在各实施服务要素的配置上对该项目实行重点政策，确保校园足球指导项目顺利完成。（二）建精干、高效强有力的项目经理部，选配高素质的项目经理和管理人员，实行项目管理负责制，全权组织训练、物资、人员管理、安全、劳资、财务等部门对项目实施进行全员、全面、全过程的系统动态管理，并对项目校园足球指导服务质量、教学进度、安全指导服务及经济效益等进行全方位的目标责任管理与控制。（三）用训练熟练，纪律严明，经过多个大型项目锤炼的高素质的教学队伍，在该项目上进行实施，发挥我公司管理上的优势，强化职能，统筹协调，综合管理，确保项目总体目标的实现。（四）实施组织机构、实施人员配备公司将成立以项目经理为首的项目经理部，由项目经理承担项目与总公司之间的物资供应、训练协调、服务计划协调等一切事宜，项目经理对整个校园足球指导服务项目质量、进度、安全等所有事宜负责。项目经理下设项目副经理、项目师、财务部等部门和人员。由项目副经理分管个分组，分组各司其职，能保证项目如期有序进行。三、总体组织与管理（一）我公司在项目实施时，严格遵循我国校园足球指导服务行业及当地相关管理部门的项目管理方法，并按照规定的内容、教学方法来实施。（二）签订合同后服务人员第一时间开展实施现场踏勘、项目实施系统方案优化等工作。（三）签订合同后第一时间完成与校方进行接洽，项目管理人员、安全管理人员和后勤保障人员踏勘现场，项目教练员则根据项目需要分期分批查看现场，准备正式实施。（四）项目教练员在联合设计中，将联合开展教学设计，并给到学校审批。（五）项目训练人员、管理人员在联合设计后进行校园足球指导项目的服务工作。只有通过审核的校园足球教练员方可进行教学实施。（六）实施文件的编制将随分项项目的完成而分期完成。（七）项目完成后，还将进行现场审核验收。（九）在实施阶段，项目管理人员、商务管理人员负责处理项目善后工作，并调派审查人员继续在现场查看训练状况。第二节校园足球指导总体部署一、校园足球指导原则（一）目的没有目的，就不可能有方向。目的与一些长期性的因素相关联，例如，训练目的若是改进本队伍的进攻打法，会有诸多因素在进攻打法中起作用，也许队员并不具备这些相关的进攻训练和技巧。为了整体目标，所以需要制定一些服务于整体目标的短期目标。（二）任务上面所举的例子中，也许有几个任务，其又划分成两个方面：1.有球打法，如传球、控球、运球、传中球。2.无球打法，如移动、居后插上接应、交叉配合、斜向跑动。校园足球教练员无法很快传授这些全部训练，所以有必要在全局任务指导下，确定主次方面和符合逻辑的训练顺序。（三）主次顺序和逻辑序列1.仍用上面的示例，如果进攻打法的效果差且传球不准确，那么在解决向近、远门柱的传中球之前，最好先从短传着手而不是长传。最好能把注意力放在这类训练和获得更佳控球的动作上，这样在攻破对方球门方面才会有更多的改观。2.确定主次与逻辑序列是件困难的事情，但必须对这两个因素有清楚的认识。3.你不能通过一次训练有成效的解决与比赛有关的不同侧面的问题。4.分清任何两个因素的逻辑序列。5.如果一名教练弄乱了两个因素的逻辑顺序，学习就会变得更加困难，因为这会使队员缺乏感受，通常会被认为是缺乏训练方面的知识。如果你坚持在错误的时机训练正确的东西，不会有好的训练效果。所以必须对主次和逻辑顺序进行周密的思考和计划。（四）计划与组织1.计划与最合理的运用器材、设备和队员有关，如球、圆锥、活动球门、训练服、场地标志线等细节。2.只有在训练的组织成为可能。组织一堂真正的训练课需要对下列因素给予考虑：练习的场地。3.这也许会涉及场地与学校的利用或球场适宜部分的利用，如在进攻三区向近侧门柱的传中球练习，这一学校应清楚的加以标记，最好用圆锥。4.参加练习的队员人数。练习人数必须与训练的学校大小适宜，提供过大或过小的空间同样是错误。合理的训练组织，练习人数和场地大小是保证训练效果的前提条件。比如，后卫与前锋当然应该穿戴颜色有明显区别的训练服。5.实战练习。在进行一切有对手和同伴的练习时，队员有实战观念是很重要的，如果不能做到这点，他们实质上做的是与比赛无关的非实战性练习。队员要具有实战观念不仅是最重要的，而且他们还应在练习的开始以及下次练习的一开始就立刻进入实战状态。6.实战性练习的最重要方面是运用标准的活动球门，用小型的五人制球门的训练只会带来不接近实战的射门且对守门员没有任何帮助。在本书中，所标明的训练球门，除特殊注明外，均指的是标准的活动球门。7.校园足球比赛的两个最主要方面应是射门和阻止射门，而事实上大多数练习中所设置的实战演练几乎处在愚蠢的边缘。8.练习的开始。许多练习的质量不高主要是因为对练习怎样开始未做全面的思考，多数练习应该以滚动球开始，那样队员会在练习进行前就已处于警觉状态并对球做出反应。大多数练习局面是一种流动比赛场面的重新调整。9.供球的形式和质量也同样重要，如果学生在进行头球防守练习，那么重要事情是供球的形式应为队员在比赛中会遇到的。供球的质量也很重要，至少要精确到80%的水平，如果在练习中供球的质量或形式不正确，就不会获得好的训练效果。10.训练的格言是“简单、明确”，所有的队员应该清楚练习的组织和目的，每名队员还应知道其在练习组织过程中的作用，在变化每次练习时，组织的五要素应再度审查，如有必要，应重新加以调整。（五）观察1.分析是诊断的基础，校园足球的诸多方面就我们目前的知识水平，例如对学生的射偏，还有许多训练和战术方面的东西可以分析。2.校园足球教练员应接受的原则是，分析任何问题必须依据事实。他们应懂得，如果其见解有事实来支持，才会有力度和令人信服。3.事实首先来自于正确的观察，对训练课的观察过程可总结为以下的逻辑顺序：（1）观察训练的组织是否正确，观察那一练习是否是按照训练的组织需求来开展的。（2）观察队员的态度是否正确队员应表现出有兴趣，受到激励且行动目的明确，若在练习的开始阶段不是这种情况，那几乎可以认定是校园足球教练员的责任。较常见的错误是训练组织欠妥或不正确的指导。观察小组练习的整体表现。这或许是训练或战术练习，观察应依照主要原则和一定的逻辑顺序。例如，若该组在做控球练习，作为单个训练，观察的首要原则就是队员是否按照运行路线进行练习，表现较差，应该停止练习，进行必要的说教和纠正，然后重新恢复练习，教练再次开始观察。（3）观察个人的特殊表现在该组中也许有一个或更多的个体表现不能让人满意，这时，为了找出问题的缘由，就有必要对其进行深入观察和寻求解决办法：A.练习的要求应限制在队员身体机能可承受范围内，如果回答是否定的，那就没有继续练习的必要。B.有非习惯性的因素存在吗—可能是理解或害怕的原因？害怕可能是问题的根源，例如在头顶球和铲球时。当这种问题出现时就有必要降低练习的难度，通常需给更多的鼓励。C.是单纯的训练问题吗？如果是，是什么训练和什么环节？解决方法是让队员明白他们什么地方做错了以及怎样正确的做练习，这时就需要有针对性练习。D.战术方面的问题：a.缺乏知识和意识。如果是，应该把原则和关键因素分开，然后进行针对性练习。b.缺乏洞察力。可能是队员没有观察到所发生的事情，这可能因为学校内过于拥挤、学生未能抬头等等。若场地过于拥挤或练习进行的太快，解决的办法是减少人数或扩大练习学校。如果队员低头，那么就需要进行针对性的一次触球练习。c.缺乏运用能力。也许在于队员知道想做的事，但未能成功地完成动作。如果是这样，就要进行单个训练练习。也可能是队员从所处学校的安全方面考虑。如果是这样，解决的途径是使队员对那一学校的安全与冒险度有清楚的认识，改变他在这一学校内完成动作的态度。（4）观察的技巧与人们进行逻辑思维及分析的能力有关—是校园足球教练员水平的反映。（六）交流如果你不具备交流能力，那么对训练中的组织与观察能力将失去意义。一名教练可有两种传授途径。1.演示直观传授可以借助图片和录像，但通常是做示范，示范可能是训练或战术行为，应该注重下列方面：示范动作要正确，最好做得出色。（1）示范要简单，复杂将导致主次混乱。示范要明确，注重强调关键因素。（2）示范要能为队员树立标准并激励其完成训练任务。2.言语（1）示范时经常伴有语言的解释，其目的是帮助队员明确要求，语言传授是一门艺术，其重要性显然被过于低估了，但其难度（在众人面前表现）是被看得过大了。（2）在一个或许多人面前讲话的区别完全可以说是一个人的自信心。充满自信可以明显地提高语言表达能力，为了使你的传授富有成效，校园足球教练员应知道下列几条规则：（3）确信所要讲的东西更有价值，若对此项有疑问，最好保持安静。说话前要用时间考虑一下讲什么和怎样讲的效果最好，即使是很短的时间也很有益处。（4）弄清词语的意思，词不达意难免会引起误解。（5）忌用行话—尤其是职业色彩过浓的行话，这样会造成混乱。注意讲话声音的高低和语速，语速要有变化，声音要洪亮使人都可听见，这样讲话会更有力度。（6）讲解要简明扼要，词语最好短小精炼，勿冗长繁琐。这会使要领更明确，使复杂的事情简单化。（7）指令是肯定性用词，肯定的指导如“这样做”而不是“不要那样做”。（8）讲解时要面向队员，这使讲话更有效果且可帮助队员集中注意力。（七）当开始练习时，要注意观察队员的表现，若指导未在队员行动中得以体现，那表明传授的效果不佳。我们应懂得有效的传授并不是复杂的事情，所需要的是把简单的事情做好。1.比赛条件下的训练（1）一名校园足球教练员的技巧将在XX人制比赛条件下的训练时接受严峻的考验。在比赛条件下的训练是过去所以工作的最终积累，其目的是为了获得全队的最佳表现。总的来说，在比赛条件下的训练是训练工作中最棘手的方面。（2）有些人认为在比赛条件下的训练是没有必要的，这是错误的想法。训练训练和小组练习就如制作拼版一样，在比赛条件下的正是这些拼版的组装。我们期望把它们放置于最适合的位置上，但这种情况没有，也不会出现。2.训练什么在比赛条件下的训练应力求把队员的个体行动整合为全队行为。它分为两类：（1）防守A.限制时间与空间。B.逼抢与保护。C.定位球防守。（2）进攻A.创造与利用空间。B.传球与跑动。C.定位球进攻。与上述相关联的是，校园足球教练员应使学生懂得怎样进行两种情况下的判断。3.判断安全与冒险（1）评估这种打法的成功机率，即在当时局面下采取何种行为最具成功的可能。在比赛条件下的训练与其他训练的原则没有什么不同，先后顺序和逻辑序列是最重要的。（2）因为要进行判断，尤其要在安全与冒险之间进行评估，所以队员需要通过不同场区的练习获得经验。（3）全队进攻时要具有依次从防守三区、中区和进攻三区发动进攻的能力（如场区划分图）。同样，全队防守时也要具备从进攻三区、中区及防守三区防守的能力。任何一个队不应忽略从防守三区发动进攻和从进攻三区开始防守这一环节。4.怎样训练在比赛条件下的训练有五个基本方法：（1）训练控制如果一支队伍需要演练在某一学校的作战打法，那么把练习控制在那一学校将非常有益。譬如，一个队要改进其在中区创造空间的打法，那么就要把练习学校限制在中区。训练的具体环节也要有控制—如要求进攻队员在这一学校的端线上控球并面向对方球门。做到这一点后，就重新开始练习。用这种办法，训练时就可以引向需要改进的打法方面。应注意要求队员在每次练习开始时就以实战状态投入训练。全队打法的各个环节首先应在相关的那一学校进行训练，然后扩展到邻近的两个学校甚至整个球场。校园足球教练员应在训练中对练习的发动者加以控制，这可以采用把球传向某一队员或某一学校的办法达此目的。（2）练习条件练习的条件应从比赛的角度加以考虑与控制。如果给练习设置一个特殊的要求，练习的目标会更集中。例如，如果队员练习快速传球的能力，就可以限定一次触球的条件。如果训练队员的居后插上跑动，就可以附加一个特殊要求，即队员必须从传球者的身后跑向前接球。可以给全队打法任一方面设置条件，但必须清楚条件是人为设置的，有时会脱离实战，因此明智的做法是限制条件的时间不要太长，10至15分钟较为适宜。（3）“冻结”练习这是一种为演示队员位置利弊而停止练习的办法。运用这种方法时要特别注意两点：应预先约定信号，如两声短哨，表明队员各种被“冻结”在哨音响起时的位置上。队员必须停在原位并保持静立，即使徘徊2到3码，整个画面也将被扭曲。校园足球教练员自己必须特别注意并迅速的发现需要“冻结”的局面，这时的犹豫不决将导致情景的改变。校园足球教练员在停止练习时要有一个明确的主题—譬如，若进攻的策应角度和角度是这次课的主要任务，那冻结练习的目的就应重点服务于这一主题上。如果几次暂停比赛处理不同的问题，便是严重的错误做法。（4）重建与排练当冻结练习时，有时对做错地方的重建和演示是有好处的。如果停止练习指出队员的位置错误，就应当向其演示何处为更好的位置，也可以演示从这一情景向下发展的局面。在对错误行为重新演练时，应采用这样的进程：先是走的方式，再采用跑动，然后，以比赛的速度来重复整个练习。当然对一名队员来讲应不厌其烦的重复这种跑位练习，他们必须清楚所处不同位置的不同利弊。（5）预先思考这是校园足球教练员帮助队员预测和考虑的一种方法。这种方法对训练的重建和演练是非常有好处的。当集中解决打法的某一问题时，校园足球教练员的任务是帮助学生改善加速其思维过程，但这一办法也有一个明显不足之处—队员也许会完全依赖校园足球教练员的思考而停止自己对问题的思考。所有在比赛条件下的训练办法，无论怎样扩展延伸，人为设置训练条件是有必要的，但所有训练课又都应以不加任何条件限制的阶段来结束，那是对校园足球教练员的工作效果和所采用训练方法的真正检验。（八）一名优秀校园足球教练员的特征：1.热情这是一个自我激励的因素，校园足球教练员所需具备的其他品质均来源于此。热情虽不能替代技巧，但多少技巧也无法补足工作热情。2.诚实正直什么也代替不了诚实正直的品质，如果一名校园足球教练员缺乏这一品质，他最好不要占据这样一个有很大影响的位置。3.坚持不懈生活中没有任何值得追求的事情来得那么容易，这一品质可保持追求过程的连续性，是完成工作及坚信自己行为的表现。4.耐心我们常被人告知耐心会带来回报。进步有时来得非常慢，越向高处迈进就越是这样。因此对一个优秀的校园足球教练员和学生来讲，耐心是必须具备的品质。5.好榜样优秀的校园足球教练员会为学生树立良好的典范，尤其是在态度方面。6.一个开阔和富于探究的头脑进步基于改变之上，而改变又基于新观念的发展，这一点无需证明。正是由于不断提出质疑和探究，新的观念才会产生。正是由于这样的过程，错误的观点才会被否定。7.一个有逻辑性和善于分析的头脑—诊断能力有效果的训练和学习是建立在对问题分析与综合的逻辑进程之上。8.懂得队员怎样学习对学生怎样学习的各种途径作了许多论述，不掌握这些知识，要使训练取得效果是不可能的。9.弄清使训练富有成效的原则对比赛知识的掌握是很重要的，但还不够。遵循训练原则，才是充分施展所具备知识的关键。10.激励的才能有些校园足球教练员具有给学生的头脑灌输强烈目标感的才能，当一个人有了这种目标感，在行动和追求过程中才会有不断的进步。二、对校园足球指导员培训部署（一）教学特色作为学生的必修课，首先要有足够的师资力量，要完善组织足球教练员进行业务学习，争取达到“轻松教学”的效果，让学生有所学、有所获，从基础开始，踏实上好每一节校园足球课。另外，要让足球教练员、学生多看视频资料，以获得更好的效果，每节课足球教练员要认真备课，潜心研究教学内容，利用集体备课的方式，集体学习，共同进步。教学内容由体育组统一布置。（二）足球教练员培训1.对上级部门组织的校园足球相关培训，做到班主任老师全员参加，同时，校园足球教练带领大家共同学习校园足球的相关知识，尤其是裁判规则和基础教学等。建议领导组织教练员“走出去，请进来”，把校园足球水平提高当一件大事来抓。2.教导处牵头，系统组织本校足球教练员举办校园足球知识理论讲座，着力改变足球教练员的校园足球教育观，同时提升足球教练员校园足球知识水平。3.坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体足球教练员进行校园足球知识学习，以观摩、讲座等形式组织足球教练员进行校园足球教学培训，主要利用课余时间组织教练员、校园足球教练员、足球教练员校园足球队员进行体能锻炼，培训过程中相互交流学习心得。4.充分利用学校现代教育训练资源，拓宽足球教练员校园足球视野。5.积极推荐教练员、校园足球教练员参加各及组织的校园足球培训与教学教研活动。并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，而且足球教练员培训后要求能在本校务学业论理中交流经验体会。三、对学生指导总体部署（一）建立校园足球特色项目工作领导小组，执行主教练负责制，完善日常工作细则，制定校园足球教练员及其他员工作职责，校园足球教练员及其他员工作示范和学生守则，强化职责和考核制度。（二）以师德师能建设为内涵，做到有组织有计划的校园足球教练员培训和交流工作，努力构建基础扎实，教学训练有效的足球教练员队伍，使带队足球教练员业务精通，持证上岗。（三）日常教学工作要确立球队的三项训练指标：即：1.技战术训练。2.身体训练。3.作风培养目标。（四）落实特色项目“四固定”的训练要求，做到每周训练不少于四课时。校内联赛不少于XX次，校外交流比赛不少于XX次，年度参加杯赛不少于XX项。（五）建立校园足球学生档案，跟踪和促进优秀苗子的成才与发展。（六）重视队员的文化学习和身心健康的发展，并落实好文化辅导工作和医疗参保（保险）制度。（七）坚持普及与提高相结合和课内课外相结合的原则，落实好校特色项目课程教材进度与训练标准1.教学训练标准（训练、战术、身体素质、校园足球裁判法、校园足球文化）。2.年级项目考核项目标准和校园足球特色项目对口招生的测试标准，要逐步形成校特色项目的三级训练网络，即：（1）校校园足球特色项目运动队的训练模式。（2）年级做到班班有球队。（3）年度有杯赛。（八）坚持校内校外相结合的工作模式，学校除每年举办一次校际杯赛外，还将发挥中小学对口联动效应，做到资源共享、优势互补，充分显示中小学校园足球运动配套成龙的办队模式。（九）落实后勤保障工作，校园足球训练工作除安排安保工作外，还将做好场管设施的建设工作，力求做到安全、达标和适宜。（十）设立校园足球特色项目专项活动基金。1.上级拨款。2.社会资助。3.单位自筹。（十一）优化队伍、形成梯队，显示持续发展的良好势头1.校校园足球特色项目运动队员人数不少于XX人，并要求队员文化学习成绩在年级平均水平以上，向上一级运动队输送队员人数约在XX左右。2.争取在区校园足球比赛获得前XX名，争取在XX比赛中获得前XX名。3.强化队员的学习纪律，专项训练纪律和战术比赛纪律。努力形成一支训练过硬，战术灵活，纪律严明，敢于胜利的球队。第三节校园足球指导重难点一、动作方面教学重难点（一）支撑脚的位置和脚触球的部位难点。（二）支撑腿的弯曲主动迎球后撤时间的掌握。二、突破方案（一）整体思路1.初步熟悉校园足球的球性，学习“脚内侧推、送”的运传球手法，掌握脚内侧运传球的基本训练，在反复的理想中体验（校园足球）运动的乐趣。给校园足球画上各种卡同画，使其成为招人喜爱的“宠物”，通过带“宠物”的玩耍，自