校园文化建设整体服务设想

第一节项目整体服务设想 2一、项目概况 3二、项目要求 3三、项目内容 3四、项目清单 5五、服务原则 8第二节校园文化建设理论内容 10一、SIS理论概述 10二、学校理念识别系统 11三、学校行为识别系统 12四、学校环境识别系统 13五、学校视觉识别系统 13六、校园VI设计 17第三节校园文化logo设计 18一、校徽的重要作用 19二、提升校徽文化建设途径 19第四节校风校训的理解 20一、校训 20二、校风 21第五节学校VI设计要素 24一、学校VI设计 24二、校园VI规划的基本要求 25三、校园VI设计范围 25四、校园VI体系要素分析 26五、VI规划中的文明语意 27第六节校园文化建设主要内容 28一、学校物质文化建设 29二、学校制度文化建设 30三、学校精神文化建设 31第七节项目重难点及解决思路 33一、项目重点 33二、项目难点 34三、解决思路 35第八节合理化建议 36一、充分发挥文化的作用 36二、以人为本的目标 37三、把握校园文化的正确方向 38四、倡导多样性文化 39五、加强校园文化建设工作 41第一节项目整体服务设想一个学校，如果没有文化的支撑和引领，就会失去活力、动力和方向。XX学校与百年一中一脉相承，追根求源，深厚的文化底蕴孕育了一中超拔的气质与恢宏的气度。如何在校园文化建设上传承并出新，是一个重大的难题。为给XX学校营造良好的育人环境，拓展学校的内涵建设，培养良好的校风和品牌特色，XX设计公司对此做出以下服务设想。一、项目概况为深入贯彻全国教育大会精神，全面落实党中央、国务院对基础教育改革发展的决策部署，充分发挥校园文化在立德树人中的作用，根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的“关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见”及“XX市XX中学‘十四五’发展规划”，更好体现学校特色，提升学校文化品位，实现文化治校的目标，进一步弘扬中华优秀文化传统，挖掘古城名校“XX教育”文化资源。二、项目要求根据XX市XX学校悠久的办学历史及现有的校园文化传承，进一步优化提升，凝练出新时代背景下XX独特的办学理念、育人文化(XX教育文化)、三风一训等内涵性文字，并围绕此校园文化核心理念，整体规划以学校主要通道、重点景观空间建设为文化主轴，设计架构XX校园文化价值体系，并将其物化成校园视觉文化、环境文化。三、项目内容（一）校园文化建设的全案设计1.校园文化建设内容设计2.校园文化建设的整体内容设计3.校园文化的传播媒介与形式（二）学校党建文化设计对学校基础党建文化做提升展示设计，营造党建文化氛围；对党委会议室、走廊、党员活动中心、支部活动室内外区域进行党建文化宣传设计。（三）校园理念识别系统提升设计1.学校基本理念提升：优化提升学校办学理念、办学宗旨、办学策略、发展愿景、学校精神、培养目标、三风一训(校训、校风、教风、学风）等。2.学校管理理念提升：管理原则、人才理念、服务理念、家校理念。3.XX教育文化设计4.四史教育文化设计（四）校园空间规划设计：校园分区规划、楼宇名称、校史馆展厅规划设计、爱国主义教育馆、连廊、报告厅(大礼堂)、体艺馆、阅览室、图书馆、美术室、音乐室、实验室（五）校园VI视觉识别系统设计1.VI识别系统基础系统设计(学校LOGO、色彩标准、标准组合、辅助图形、校园吉祥物)。2.VI识别系统学校导视系统设计（1）室内导视系统设计（学校科室牌、班牌、楼层分索引、楼层牌等）。（2）户外导视系统设计（学校总索引、学校道路标牌分索引、植物景观牌、警示提示牌等)。（六）校园环境文化设计学校环境文化设计：校园景观（景观小品、景观雕塑)设计、校门设计、校园围墙或围栏设计、操场文化、地面文化、主门厅氛围(独立楼体主门厅）、走廊文化、楼梯间文化、教室文化、餐厅文化、宿舍文化、广场文化、文化墙设计、绿化区文化、步道区文化（七）校园文化宣传视觉设计1.宣传橱窗设计（符合室外环境总体风格、体现学校的文化特色）。2.礼品纪念品设计（符合校园文化建设的策略与内容，符合校园视觉识别内容)3.新媒体设计(符合校园文化建设的策略与内容)（具体项目要求根据采购文件更改）四、项目清单序号内容技术参数计量单位数量1北门两侧长墙XX米浮雕墙文化“XX、XX、XX、XX”“XX、XX、XX、XX”主题，合计长度XX米，高X米，Xmm不锈钢激光切割异形造型和字体，无缝焊接2校名金属字学校LOGO及学校名称金属字，2mm不锈钢激光切割，无缝焊接，汽车漆哑光烤漆，LOGO采用UV喷印3“核心价值观”雕塑长X米高X米，异形砖石结构框架，花岗岩砖铺面，XXmm不锈钢激光切割异形造型，亚光烤漆，配合花岗岩砖拼制造型；1mm不锈钢激光切割字体，亚光烤漆。4液压一体式升降地柱全自动：高度XXcm，直径XX厘米，驱动方式：机电一体式半自动：高度XXcm，直径XXcm，自身抗压能力XX吨；5教育口号字高X米，Xmm不锈钢激光切割，无缝焊接，汽车漆烤漆，高空安装6走廊文化（北墙制作充实，尽量不留白）小学部、初中部共计XX条走廊，办公楼XX条走廊，分楼层分主题制作，每组长XX米高XX米及长X米高XX米XX面墙，XX厘米PVC雕造型配合XX毫米亚克力，UV喷涂（提供小学部、初中部至少XX条走廊效果图及主题）7大厅文化小学部大厅：XX米XcmPVC雕刻造型及主题语附Xmm亚克力，烤漆；辅助造型真石漆喷涂X遍；木塑方通大厅吊顶。初中部大厅：X米XXcmPVC雕刻造型及主题语，附Xmm亚克力，烤漆；辅助造型真石漆喷涂XX遍；木塑方通大厅吊顶。办公楼大厅：XX*XX米X组墙面色彩粉刷X遍XcmPVC雕刻造型及主题语，附Xmm亚克力，烤漆；XX*XX米X组墙面色彩粉刷X遍XcmPVC雕刻造型及主题语，附Xmm亚克力，烤漆；X*X米X组2cmPVC雕刻造型及主题语，附Xmm亚克力，烤漆；辅助造型真石漆喷涂X遍；拉丝不锈钢激光切割，无缝焊接。...（具体根据招标文件更改）五、服务原则1.人本性原则要坚持以学生发展为本的理念，把文化育人作为校园文化建设的出发点和落脚点，用先进的校园文化培育人、愉悦人、塑造人和发展人，促进学生形成良好的行为规范，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，实现学生的全面发展。2.教育性原则校园文化建设要突出文化的育人作用，使校园真正成为文化育人的摇篮，使学生通过文化的熏陶、文明风尚的感染、优良环境的陶冶，得到思想引导、性格培养、意志磨炼、心灵感应、观念认同、品格定型和精神升华。3.整体性原则校园文化建设是一个系统工程，所以，校园文化建设要整体规划，注重各种文化有机结合，有效开发与利用校园文化资源，注重学校细节开发，让学校的一切融入文化之中，保证校园文化的协调发展。达到学校自然文化景观与人文文化景观相和谐；传承学校历史文化底蕴与高扬时代精神相和谐；学校文化建设与社会文化发展相和谐；办学行为、办学特色与办学理念相和谐。4.主体性原则校长是校园文化建设的培植者、引领者，教师和学生是校园文化建设的主体。要充分发挥师生在校园文化建设中的主体作用，充分调动其主观能动性和创造性，努力形成全员参与、群策群力、齐抓共建的良好氛围，让师生在参与中建设，在建设中接受熏陶和教育。5.实践性原则校园文化建设重在参与，重在实践，所以，开展符合学生特点、能引导学生全面成才，形成喜闻乐见、学生参与性强、深受广学校生喜爱和支持的校园文化活动，要注意发挥学校、班级、学生、家长及社区各方面的积极性，通过活动，逐步形成规范、和谐的校风，科学务实的教风，兴趣浓厚的学风，进取向上的班风。6.个性化原则校园文化建设在体现民族优秀文化特点、时代精神、现代办学理念的同时，在充分传承学校历史文化底蕴的基础上，要深入挖掘学校文化内涵，继承学校办学传统，要因地制宜、因校制宜，以积极鲜明的个性彰显办学理念和办学文化，形成与时代特征相符的办学特色。7.与时俱进原则校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，对学校的文化传统进行重新发现、认定和弘扬。校风、教风、学风的建设，要弘扬主旋律，传承优秀的民族精神，校训、校歌、校徽、校标和雕塑的设计要体现学校特点和以学生为本、以德育人的教育理念，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。8.遵循未成年人身心发展规律的原则校园文化活动是学生思想道德实践的重要载体。校园文化活动的设计和组织，必须坚持遵循未成年人身心发展的规律，注重以学生为主体，最大限度地发动学生参与校园文化建设，在参与中体验、在活动中接受教育。第二节校园文化建设理论内容一、SIS理论概述SIS（SchoolIdentitySystem，即SIS），系统即学校文化识别系统，是学校文化研究所借鉴企业CIS系统创造的学校文化建设个性化整体解决方案。其主要内容包括：理念识别系统（MI，Mind

Identity，即MI）、行为识别系统（BehaviorIdentitySystem，即BI）、视觉识别系统（VisualIdentitySystem，即VI）、环境识别系统（EnvironmentIdentitySystem，即EI）。二、学校理念识别系统理念（MI）系统的设计要经历提案、调研、现状分析、调查材料的分析与研究、设计思路的确定、理念内容的确定，完成理念手册等程序、步骤。它主要对学校的价值观、教育思想、校训校风、管理、发展等基本模块进行总结、提炼、重塑、提升。将全员的士气凝聚在一起，并对其行为进行规范和引导，打造全新的个性学校理念文化，树立学校新形象。学校理念是学校文化的灵魂和统帅。理念的塑造是整个学校文化建设的基础。在SIS整体规划过程中，理念（MI）系统的设计应当放在所有工作的首位，对其它SIS规划子系统的设计起着导向作用。行为（BI）、视觉（VI）、环境（EI）的设计必须依据学校理念，融入学校理念文化，这样整个SIS系统才能成为一个完整的体系。理念规划要依据当前教育形式、学校发展历史、学校现状规模、办学特点等，结合时代特征，本着个性化、人文化的原则科学定位学校的发展方向和办学宗旨。具体规划内容：1.基本理念核心理念、学校精神、学校价值观、学校使命、学校座右铭、校训、校风、政风、教风、学风、学校形象定位、学校发展愿景等。2.治学理念教育理念、办学理念、办学方略、办学特色、办学追求、办学宗旨、培养目标等。3.治校理念治校理念、发展理念、管理理念、用人理念、质量理

念、服务理念等。4.口号誓词学校口号、教师誓词、学生誓词、学校宣言、校长寄语

等。（注：根据学校性质、学校地域文化、学校所在省市教育政策的不同，研究所与学校沟通并确定符合学校的理念文化元素。）三、学校行为识别系统学校行为文化识别系统（BI）是学校文化识别系统（SIS）的保障工程。它以学校理念文化为基点，对内完善学校规章制度，规范学校行为；对外加强学校宣传，开展校外交流活动。学校行为文化识别系统的规划与设计应与理念文化保持一致，通过学校的各种行为特征来展现学校的办学风貌，提升学校的整体形象。

具体规划内容：1.领导层行为、教师行为、学生行为2.学校规章制度的修订与完善。3.学校校本课程的指导与开发。4.学校专题活动的组织与策划。5.学校传统性质习俗活动。四、学校环境识别系统学校环境文化识别系统(EI)是学校文化识别系统（SIS）的基础工程。环境文化作为学校教育的重要隐性资源，其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到“润物细无声”的教育功效。学校环境文化建设要以“六化”为指导原则，做到校园环境的净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化。具体规划内容1.教学区的环境规划与设计：包括楼宇命名、教室及走廊等的文化设计。2.办公区的环境规划与设计：包括楼宇命名、办公室（校长办公室、教师办公室及会议室、接待室等各种功能室）及走廊等的文化设计。3.生活区、活动区、校园景观区的环境规划与设计：包括景观（雕塑、喷泉、假山、小品、园景小区和绿化带等）、运动场、道路（道路的设计、命名和释义）等的文化设计。五、学校视觉识别系统学校视觉识别系统（VI）是学校文化中最外在、最直观的部分，是以校徽、标准字、标准色为核心的形象系统，它将学校的深层理念抽象转化为具体的符号概念，通过个性化、规范化、系统化的视觉方案将学校的理念和精神传达出去，塑造学校的视觉新形象，给社会公众以良好的印象，从而吸引优秀师资和生源，激发学校成员的活力，提高学校办学质量。它兼顾学校内部不同的功能需要，以校徽、标准字、标准色为核心，涉及教学、办公、指示、公关等100多种应用元素，通过个性化、系统化的视觉方案使学校的办学理念得以规范呈现，从而塑造学校良好的视觉形象。具体规划内容1.标识系统应用校徽、校旗、校服、办公用品、课室牌、功能室牌、校园导示牌、温馨提示牌等。2.文宣系统学校办公教学用品，学校宣传画册，学校评级等宣传用品设计印刷，及文化宣传设施，如文化墙等100余个网站：建设、推广、优化。3.校园墻壁文化校园墙壁文化包括：书法原创、竹简木刻、科普展板、宣传栏、标识导向、温馨提示语等等。校园墻壁文化之科普展板设计意在让墙壁“说话”，以图文并茂的墙壁语言，使学校真正的达到“校园处处有文化”的目的。同学能够在课间休闲娱乐的同时得到心灵，思维上的启迪。同时，精美图片，精辟文字与科学知识的有机结合更能体现贵校的办学特色和独到的办学理念。4.文化展板

文化展板以图文为媒介，内容精彩、色调鲜明、配置性强，能传达古今历史、文化科技、生活百科等丰富的信息，是宣传校园文化最常用且实用的一种形式。

（1）德育类：人生的价值、华夏文明、中华贤哲、中华英雄、图说世界、爱我中华之国防教育

（2）心理调节类：心理调节箴言、心灵的鸡汤、心情卡片、心灵港湾

（3）文史哲类：东西方文明、世界文化遗产、书籍史话、哲学的起源、历史的星空、爱上博物馆

（4）地理地质类：地质的演变、地球的故事、世界百大奇迹、地球的奥秘

（5）科学类：科技创造未来、科学大师、与诺贝尔大师面对面、科学宇宙篇、科学幻想、中华院士、未来世界、信息技术

（6）艺术体育类：西方音乐、绘画艺术长廊、中华艺术瑰宝、艺术大师、科学之美、拥抱2008、现代奥林匹克

（7）自然及环保类：地球之诗、生命的奥秘、向往大自然、自然的神韵、水文化、泰山文化

（8）教育史类：知名学校博览、教育思想、中华教育名家、人文精神忧与思、书院展板

（9）数理化生类：魔力无边的化学、走进物理、多姿多彩的生物（10）饮食卫生类：科学饮食、认识五谷、饮食科学与健康、少女文化礼仪培养

（11）民族风情：少数民族、贵州风情（12）厕所文化：厕所文明、厕所幽默5.校园展馆设计苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”一个良好的校园环境则有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高。教室是学生学习生活的地方，设计风格上我们力求简洁、高雅、具有深厚的文化内涵。置身在一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围中，心灵自然荡涤，思想必然升华。校园展馆设计包括：（1）数学馆、生态馆、科技馆、地理馆、校史馆等。展馆的设计是校园文化建设的重要组成部分，在展馆的设计风格、造型上我们会根据学校的整体氛围进行设计，并充分考虑展柜造型、展品摆放、灯光效果、动线设计等。除此之外，我们通过多年的积累，拥有最丰富的展品种类。

（2）音乐、美术、舞蹈等专业教室，个性化的设计满足现代教育需求，为特长才艺的学子调制浓厚的学习氛围，培养学生的心智和艺术的感悟力。专业教室透射着艺术的瑰丽和浪漫，带领学生畅游艺术的长河，汲取世界文化与艺术的精华。（3）馆类和专业教室结合学校的优势和特点，从光影、空间利用、色调、风格等细节入手，整体布局，融入科学和美观元素，最大化地实现专业馆和专业教室的艺术和文化价值。6.校园浮雕、雕塑艺术设计雕塑艺术作为表达文化内涵、民俗背景的一种艺术形式之一，我们既可以把它当做是一个国家或者民族文化的一种象征，又可以看作是某种民族文化积累的产物，代表着不同历史时期的精神面貌，它所雕琢和反映的内容，就像是在漫长的历史文化长河遗留下来的沧桑印记，展示了人们对理想、信仰、价值观等精神意念的无限追求。它的潜移默化、陶冶情操、净化心灵的作用，得到了越来越多人的青睐。六、校园VI设计标识导向系统在校园中的完善与应用，从一定层面上体现了该校的校园气质与校园文化。它与校园教书育人的办学宗旨和崇尚学术间交流的实态融为一体，在迎合校园文化与气质的同时，它与现代校园的发展属性相适应，通过现代的表现手法和视觉空间构成对整体的校园文化进行表现与诠释。1.学校VI基础设计学校标志标志彩色稿标志释义设计说明标志墨稿标志反白效果图标志标准化制图标志方格坐标制图

标志预留空间与最小比例限定标志色彩使用规范标志明度使用规范2.学校标准色

学校标准色（印刷色）辅助色系列背景色使用规定背景色色度色相明度应用规范色彩搭配专用表3.学校象征图形象征图形彩色稿（单元图形）象征图形延展效果稿象征图形使用规范象征图形组合规范基本要素禁止组合多种模式4.学校吉祥物

吉祥物彩色稿及造型说明吉祥物立体效果图吉祥物基本动态造型吉祥物造型单色印刷规范吉祥物展开便用规范（根据项目实际情况附图）第三节校园文化logo设计一、校徽的重要作用在整个校园VIS系统中，校徽即学校标志是最具视觉性的品牌武器，也是VIS中最核心，最重要的设计。其应用系统中几乎所有的设计都是围绕着它进行的，可以说校徽设计的成败直接决定着整套VIS设计的成败，进而影响到整个学校的视觉形象，甚至环境布局，办学风格。同时，校徽也是一所学校办学理念与人文内涵的集中体现，是凝聚人心的有效载体，是培育校园文化的有效途径，也是学校办学思想、人才目标、办学特色的结晶和积淀。校徽对于激励广大师生奋发向上、追求真理、探求知识、报效社会，形成优良的学风和校风有着极其重要的作用。一个优秀的校徽设计对一个学校的作用应在于：1.传达本校的办学理念和学校文化，以独特的视觉形象宣传本校。2.在学校管理的过程中不断提高本校师生员工对学校的认同感，形成共同的价值观提高学校士气。3.成为学校品牌的识别符号，吸引公众的注意力并产生记忆，提高大家对本校的信任度，扩大社会影响力。4.能明显地将本校与其他学校区分开来的同时又确立本校明显的特征，确保本校在本地区乃至更大的范围中的独立性和不可替代性。二、提升校徽文化建设途径1.校长要发挥引领作用，严把标志设计关遵循标志设计的程序，注重标志设计的过程。不怕麻烦，认真做好前期的沟通交流工作，广泛地听取广大师生的意见，要让使用校徽的人员参与到校徽的设计活动中。当然，标志的发展离不开艺术设计的发展，所以，好的校徽的提炼设计还需要一支专业队伍的参与。随着大众审美水平的提高，流行趋势的变化，艺术家的介入，电脑技术的革新，他们对标志的发展都有着重要的影响。2.必须对校徽进行必要的文化解释、灌输和传播，这是校徽使用前必做的一个重要程序。传播的形式可借助广告、新闻报道、各种会议、接待参观、研讨会、赞助等。3.对校徽以及(VIS）的使用管理建立相应的制度保证最好有专人负责此事。因为制度具有约束力，它可以促成更加优秀的校园文化。4.校园文化建设是一个漫长的过程，非一朝一夕之功学校管理者通过文化导入、动员广大师生集体参与设计和使用管理，在师生充分理解、认同并的情况下，校徽就能丰富、提升学校文化。第四节校风校训的理解一、校训校训乃一校之魂。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用。校训是学校工作的内容之一，也是学校德育的一种载体，校训是校园文化建设的重要组成部分。校训，是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的简洁规定，一旦概述就张榜昭示，成为师生遵循之道，逐日养成习惯。它是校风的初生态。当然，各个学校如何进行概括，又必须群策群力，集合群众的头脑，反映学校的特色。校训要通过颁发的形式成为规定，让师生遵守。遵守就是规则，就是守则，就是告示，甚至是训斥。因此，一旦产生了校训，就不要使之流于形式，成为摆设，而要通过评模创优等活动，鼓励校训的模范践履者，立为标兵，广为表彰，校训则终将成为校风，成为学校师生行为的无声命令和自动规约，久之见远，便养成风气。二、校风优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的根本保证，它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自身的特色。“风”，风气、风尚也。校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。“校风是一个学校内的人物在各方面生活上所表现出来的一种态度和趋向。所谓人物是：校长、教职员、学生、校设等；所谓各方面的生活是：学艺、健康、社交、服务等；所谓态度及趋向是：适合时代、环境及他种情形的要求等。由这种种要素融合成的空气，就是所谓的“校风”。1.目标的一致和角色、任务的不同，使学校人物具有方向及内涵一致而表现方式略异的相对独立的心理倾向，具体表现为领导者的工作作风、教师的教学作风、学生的学风和职工的工作作风。这也是校风的基本构成。2.在学校这一人物集合体中，学生是占绝对多数的，他们学习风气的好坏，品德言行的优劣，直接关系到校风的质量。因此，学风最容易体现为校风，是校风建设的归宿。校长，是教育家，是学校的组织者和领导者，优良的校风要靠他们去倡导，有什么样的校长就会有什么样的校风。因此，以校长为首的领导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素。3.教师，则是学校办学思想，教育方针、政策的执行者，他们对学生的接触是直接的、频繁的，教师给学生“传道、授业、解惑”，其思维方式、治学态度、行为准则无不直接制约着学生的品德、言行和知识的积累、才能的增长，因而，教风之于学风，其影响是直接的、重要的、具有鲜明的导向性，起着决定性作用，是校风建设中的主导因素。领导作风对教风的影响是直接的，对于学风便是间接的。这样，领导作风、教风、学风之间便形成一种相对的单链关系：领导作风→教风→学风。当然，他们之间也在一定程度上存在着反作用。至此，我们便可得出这样的结论：没有好的领导，没有领导的倡导，形成不了好的教风和学风，也就没有好的校风。学校领导必须依靠广大教师培育起优良的教风，才能带动起优良的学风，进而使优良校风形成。校风是一所学校师生员工所共同具有理想、志向、愿望和行为习惯等多因素的综合，是一种精神状态和行为风尚。校风是一种无声的命令，校风一经形成，便成为一种巨大的教育力量，一种习惯势力，是优良的传统，是优良校风，它可以促人奋发向上。消极的是歪风邪气，是恶劣校风，是破坏因素，对不起腐蚀作用。一所学校师生的工作、学习和生活，处在两环境中，一个是物质环境，就是校舍、场地、教学设备等；一个是精神环境，就是风气，即校风。近年来，我们各学校在十分重视校舍、设备等物质环境建设的同时，也着手抓了精神环境的建设。但如何把校风规范成文，很值得研究。教育的本质是教书育人。学校通过教书这个手段来塑造人的美好心灵，为四化建设培养人才。校风是一种精神力量，这种精神力量在育人过程中有着特殊的作用，这种特殊作用是任何规章制度和任何管理机构都不能代替的。学校的优良校风，有的从思想作风、品德行为、仪表衣着、校容校貌、秩序纪律、清洁卫生等方面加以叙述，形成条文。也有的把校风精神概括为几句话。但不管怎么表达，建立优良校风的目标是建立集体荣誉感和光荣感。要造成一种奋发图强，积极向上的集体的舆论，一股集体的凝聚力。第五节学校VI设计要素一、学校VI设计1.结合校园的展开趋势针对不一样的院校来讲，她们的展开路途各有不同的，尤其是高等校园，在展开路途的全过程之中，它们毫无疑问会塑造本身的展开路线及其展开思维，那么在这类情况下，就应当经过校园VI规划反映出去，因此假如你永远不知道校园VI规划应当怎样下手的话，此时就应当最先去考虑一下校园的展开趋势及其战略定位，这样一来才可以将未来校园的宏伟蓝图展现出来。2.结合校园的教育思维校园与公司是不一样的，公司在展开VI规划的情况下，更为注重产品销售量的进步及其企业形象的塑造。而针对一个校园而言，校园VI规划关键作用就是立德树人，因此校园VI规划就一定要足够交融校园的教育思维，不一样的院校有不一样的教育思维，假如校园的观念可以根据校园VI规划体现出去，那么，许多人到报考大学的情况下便会更为趋向于你的院校，天然也务必要确保有先进的教育思维!3.民族特征针对大多数的高等院校来讲，在展开校园VI规划时，很有可能不会牵涉到一些中华民族特点，因为针对汉族的来讲，尽管汉族非常多，可是民族风格层面首要体现的并不是非常多，反过来的针对一些边远地区，例如贵州省，云南省，西藏自治区及其新疆省等地域的校园，在展开校园VI规划时就一定要想办法展示出中华民族特点，因为那样的院校才可以令人一眼就可以看得出是哪个当地的学校。二、校园VI规划的基本要求1.校园VI规划应该要契合教育的特点，也要体现该校园的展开方向。一个成功的校园VI规划可以把环境、师资力气，设备软硬件等要素都直观的体现出来，进步校园的竞争力。2.规范字体也是校园VI规划中的重要因素，一般与logo组合在一起，分为英文字体、特殊字体和常用字体。3.规范色是校园VI规划中最具有视觉冲击力的要素。例如，一个技术校园，在颜色的运用中，可以运用有慎重，镇定，庄重等含义的蓝色。4.在校园VI规划中运用最多的也是logo规划。一个好的logo规划，可以差异每一所校园，也可以提升校园的形象和知名度。三、校园VI设计范围文明承载精力，精力表现文明。校园文明，便是校园的“环境”，是校园的“气氛”，是校园的“生态”，是校园中弥漫着的文明精力，乃至能够说是校园的魂灵。既然是一所校园，那么能够使校园充满生机的自然是日子在其间的师生，而能够使师生充满生机的则是五光十色的校园文明。一所校园的校园文明则需求明确的办学理念，这是校园展开的根本与依据。没有人期望在一所枯燥的校园里度过学习生涯，所以校园就需求用校园文明来调动学生的热情。四、校园VI体系要素分析VI(VisualIdentity)，即视觉识别体系，VI全称VisualIdentity，即企业VI视觉规划，VI又是CI的组成部分，CI是英文CorporateIdentity的英文缩写，直译为“企业形象规范体系”。而校园VI，即校园视觉识别体系，是校园形象最直观的传播途径。好的校园VI体系，对内能够进步校园师生的归属感，对外能够更快更好的塑造校园形象。校园VI体系涉及面广泛，校园的各方各面均会涉及到VI体系。就目前而言，校园VI体系要素就有校园标志、规范字体、规范色、校园标志图形、办公用品、包装用品、旗帜规划、服装规划、视觉应用体系等，几乎校园的每一项内容都离不开VI体系规划。校园和企业就应该依据本身的状况，规划出符合校园特征与企业规划的东西，以便于给人们面目一新的感觉，更利于人们对校园和企业的识别。美观性便是指只要是丑陋的东西，都会影响其在人们心中的形象。VI规划是经过视觉将信息传递给世人的，而好的VI规划能够将本来枯燥的文字经过简单易懂、生动活泼的图形表现出来，招引人们的注意力，使受众具有美的感受，使人形象深刻。严厉性便是说VI体系总类繁多，杂乱多样，为了使每一项都有条有理地进行，需求严厉保证施行过程中的严厉与仔细。VI规划要素散布于校园之中，几乎一切的规划要素都隐含着一层意思，这些图形能够更生动的表达校园文明，使校园文明更加生动活泼，也更能让人接受与理解。五、VI规划中的文明语意VI规划尽管内容冗杂，但是其对校园文明的彰显与表达很明显，其间就包含四个方面。榜首，发明杰出的校园环境。VI规划使校园的形象杰出，为师生供给了好的日子学习环境，这种文明气氛能够熏陶学生的情操，激起学生的灵感，进步学生的素质。一起也能够缓解压力与疲劳，使师生身心健康展开。第二，发明校园个性。不同校园的VI规划也是不同的，一款好的VI规划使校园具有共同的魅力，使校园遭到师生和其它人的认可。第三，进步校园的品牌价值和知名度。一个具有杰出形象的大学，能够为校园招引合作伙伴和人才，让校园坚持生机，具有更好的展开前景。当外在形象和内涵理念结合时，校园就能够为人们所熟识，然后进步校园的知名度。第四，满足学生的需求。丰厚的校园文明活动能够进步学生的文学素质，满足学生的精力需求，培育学生的创新思维能力和合作能力，优秀的学生走向社会也会被大家夸奖。尽管VI规划对校园文明的影响很大，但是，构建和谐校园文明还需求咱们自己着手。关于构建校园文明，应从四方面下手，即环境文明、物质文明、准则文明和精力文明。在环境文明方面，应创建富有生命气味和文明气氛的校园环境，这是杰出校风的表现。在物质文明方面，应设有后勤部和百货商店。学习日子中，师生需求的物质许多，出校购买费时费力，如果在校内有各种师生需求的物品，那么师生就能够有更多的时间投入到学业中，以进步总体的素质。在准则文明方面，应建立一套严厉的管理准则。校园中难免会有对立，在这种状况下，管理准则就能够发挥作用，在给学生教训的一起也能够震慑其他同学，以保持学院的次序与安全。在精力文明方面，应多展开一些有益于身心健康的活动，学生在积极参加的一起，既得到了欢乐，又从中有所得。第六节校园文化建设主要内容虽然校园文化的核心内涵指学校的办学理念、价值观、信仰、教风和学风等方面，但校园文化建设却不能仅仅从这些方面着手，因为影响这些方面的因素很多，决不仅仅限于精神方面。具体来说，一所学校的校园文化建设应该包括如下的内容：一、学校物质文化建设学校物质文化建设是指学校建筑、教学设施、教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、食堂、宿舍等方面的建设，这些既是学校开展教育教学活动的物质基础，同时也是塑造优良校园文化的物质基础，也有人把这些称为显性校园文化。1.校园建筑如果是新建学校，校址最好选在较为洁净和宽敞的地方，周围不要有太多的商店，特别是应该离集贸市场远一些。学校的建筑应力求体现某种风格，或朴素，或典雅，或造型别致。尽可能避免设计成“火柴盒”式的传统校舍，给人一种呆板单调的印象。即使是老校舍，也要力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，给人一种和谐悦目的感觉。2.学校标识为营造鲜明的校园文化，每一所学校最好有自己独特的标识，如校牌、校服、校旗、校徽、校报等。这些标识一方面突出了学校的整体形象，另一方面也能激发师生员工的荣誉感和责任感。3.校容校貌如果说学校建筑是学校的身体的话，那么，校容校貌就构成了学校的外貌。对校容校貌的第一个要求就是学校的整洁、干净和卫生。第二个要求是校舍内部如教室、走廊等的装饰和布置。校舍的装饰布置要富有教育意义，同时又要有较高的文化品味，还要考虑适应中小学生的心理特点。目前较普遍的做法是布置名人像、语录牌、科学家照片、学生自己的作品等。也可设想一些其他的风格，如张贴一些美丽壮观的大自然风景图片，以增强学生对大自然的鉴赏能力和环保意识。4.校园绿化绿化、美化校园具有特别重要的意义，它不但能改善学校的环境，树立良好的学校形象，而且也能给人一种美的熏陶，激发良好的情感和健康向上的心理状态，提高师生员工的学校生活品味。学校要尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。校园绿化要和学生的劳动教育结合起来进行，要提倡自己动手建校园，这样学生才会爱惜绿化成果，同时也体现了美育的功能。二、学校制度文化建设学校制度文化建设是校园文化建设的重要组成部分。如前所述，校园文化有一个很重要的功能，即规范学校成员的行为，告诫人们该做什么、不该做什么。要发挥校园文化的这样一种功能，自然离不开必要的制度。1.机构设置学校机构设置不仅仅是出于学校管理的需要，也是出于校园文化建设的需要。例如，中小学一般都要设立党团组织、学生会、少先队、运动队以及各类文艺团体，这些都是校园文化建设的主要依靠力量，它们是校园文化建设的组织保证，很多相关的文化活动就是通过这些机构组织实施的。2.规章制度校园文化建设必然要涉及这样一些问题：学校的基本目标是什么，实现这些目标需要师生采取哪些行为方式，用什么样的规范和价值观指导他们的行为方式，保持行动的统一和一致性需要一套什么样的规定或原则等，显然这些问题的解决，都离不开规章制度的制定。学校培养人的过程也与学校的制度息息相关，即优良的学校制度滋润了优良的校园文化，而优良的校园文化又培养了优秀的人才，由此可见制度建设的重要性。三、学校精神文化建设校园精神文化建设是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，学校的形象、个性、风貌往往通过校园精神文化建设体现出来。1.校风、教风和学风校风是学校全体成员在长期的教育实践中形成的相对稳定的精神状态和作风。优良的校风是一面旗帜，激励着教师为人师表，辛勤育人，也鞭策着学生勤奋学习，积极向上。不过，优良的校风不是一朝一夕就能建立起来的，需要通过长期的培育和实践。建立优良的校风有多种途径，其中确定校训是一个见效快而又方便易行的方法。像“勤奋进取、求实创新”这类校训，就简明精炼，便于记忆和接受。其他还可以通过各种活动，如校庆活动等来培育和强化校风。教风是一所学校教师长期积累和形成的教学风格。中小学一般都倡导严谨治教、敬业爱生的教风。为培养良好的教风，学校要花大力气创造各种条件，如经常对教师进行职业道德教育，为教师提供培训的机会，关心教师的生活疾苦等。学风是一所学校的学生在学习过程中形成的学习习惯、治学态度的集中体现。优良的学风也像校风、教风一样，对教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展都有着重要的意义。为树立勤学好问、刻苦钻研的学风，学校要经常向学生进行学习目的性教育，同时要加强日常行为规范以及学习习惯的培养和训练。总之，校风、教风和学风集中代表了一所学校精神文化建设的程度，每一位校长都必须给予充分的重视。2.各类典礼和文化活动在中小学经常进行各类典礼和文化活动，这对形成校园文化起着很重要的作用。常见的活动包括三种类型：文化学术型，如学校科技兴趣小组、文学书社、英语俱乐部等组织的论文比赛、讲演会、报告会等；文体娱乐型，如开展学校艺术节、体育节、节日联欢、春游、野餐及其他晚会、竞赛等活动；社会实践型，如举行多种社会实践活动，如学军、学农、学工、参观爱国主义教育基地、开展社区服务工作等。特别值得一提的是，在诸多活动形式中，仪式和典礼最容易给人留下深刻印象，是一种非常有效的校园文化表达方式，学校对此要特别重视。学校常见的典礼活动有开学典礼、毕业典礼、各种授奖仪式、入队入团仪式、成人仪式等。3.学校人际关系学校人际关系包括校领导与教职工的关系、教师之间的关系、师生关系等。良好的人际关系有利于调动积极性，提高工作效率，形成健康向上的校园文化氛围。为此，学校管理者必须大力改善学校中的沟通渠道，充分发扬民主，信任广大师生员工，努力追求一种认识上统一、感情上融洽、步调上一致的人际氛围。第七节项目重难点及解决思路校园文化是可以建设的，所以我们首先要建。但是，只靠建，是不行的，还要靠积淀，一所学校的文化需要时间做沙漏，去掉虚伪与轻浮。此外，还要靠管理者以智慧作催化剂，从悠远的历史中把校园文化结晶析出。建设、积淀、结晶，是一所学校文化建设的三要素，建设是起点，积淀是过程，结晶是关键。如今，我们在起点上，似乎存在着不少问题。一、项目重点1.不宜过多使用印刷字体在学校景观建设中，不主张过多使用印刷字体。印刷字体有规范性，但缺乏独特性和艺术性。书法是中国传统文化的重要元素之一，其不仅有审美的功能，还蕴含着许多哲学思想，2.校园中各种命名要有教育意义一所文化氛围浓郁的学校，校园里的每一幢楼、每一个广场、每一条路，都会有它独特的名字。这同样是一种文化的载体。比如XX学校的XX广场、XX楼、XX楼、XX轩（男生宿舍)、XX轩(女生宿舍）、XX院（教师公寓）等，其名字所反映的是学校的“做有生命温度的教育”的办学理念。那种以其功能直呼其名的“教学楼”“男生宿舍”“女生宿舍”缺乏教育理念的渗透。3.校园景观要能承载特定的历史XX区的不少学校有特定的历史景观特别是碑刻、寺庙、祠堂等，这是学校文化的宝库，学校领导要充分挖掘其文化价值，把学校的办学思想融入其中。如所在的学校有过去的祠堂或寺庙或会馆，都可以做些文化的文章。一些新建学校，也要研究当地的历史文化，通过碑刻记述等方式来反映当地的文化。值得注意的是，当前有些学校的一些历史遗迹是D级危房按要求要拆除，一方面学校要与文物部门联系进行备案保护，另一方面，一定要拆除的，也要存留一些可以珍藏记忆的东西，通过重组、另存的方式，保留历史。二、项目难点1.学校的建筑设计要体现自己的教育思想其实，校园文化的魅力关键在于学校是否有明确的教育思想。以XX学校为例，人字型教学楼、书院牌坊、大门等设计，都是以中国传统的方圆文化为主线的，也正是在这个主体文化设计之下，学校提出了“居正教育”办学思想。在最近新设计的综合楼中，同样体现了这个文化主线，以“八”字型为外型，八字型中间设正八边形通道，与教学楼形成呼应。2.关于校园文化的识别系统校园文化建设中要有自己独特的识别系统，校微、校旗、校歌、校训、校服以及学校的建筑主色彩等是视觉识别系统，要有自己的独特性。我们注意到，有的学校建筑色彩不规范、不统一的现象很突出，有的学校色彩轻浮无深厚感，有的学校色彩过冷，有的学校色彩甚至与寺庙无二，这些都是不可取的。此外，还有一种叫做行为识别系统，也就是师生区别他校的日常行为，这是学校特质的重要标识。3.学校文化要用校本课程来引纳有一段时间大家认为校园文化就是做几个景点，写几个稿子。显然，这是校园文化的内容，但绝不是全部。校园文化还需要这所学校的特色校本课程来引导学生，让学生接纳这种文化。三、解决思路对校园文化建设中存在问题的检视，有助于我们明确努力方向，采取相应的策略，进一步推进校园文化建设。1.主体价值观的建构校园文化建设由物质层面向精神层面跨越，是构建具有旺盛生命力校园文化的必由之路，而这一过程需要主体价值观作导向。作为学校，应该积极倡导和努力营造一种师生共同认可和追求的主体价值取向，从而形成学校的主体价值观，再靠学校主体价值观的引领，整合个体价值观和群体价值观。主体价值观的引领不是靠说教能够形成的，必须融化于学校的整体校园文化之中，通过课程文化形式加以实施。2.现代意识的培植校园文化建设的主体是教师，拥有现代教育思想和优秀的师德素质，能够掌握先进的教育教学方法的教师群体是建设特色、优质校园文化的中坚力量。充分发挥校本培训的功能，进行全面、系统的教师培训，是建设高质量校园文化的突破口。3.多元文化的整合校园主文化与亚文化、子文化的求同存异是形成多元统一的校园文化的有效途径，相对于校园主文化，校园内的子文化、亚文化是更为活跃的因素。对这些文化进行有效整合，使之不断更新、赋予新意，搭建彰显文化育人功能的展示舞台是建设多彩生动、具有旺盛生命力的校园主流文化的重要途径。第八节合理化建议一、充分发挥文化的作用交园物质文化景观是校园中各处可见的、有形的、自然文化特征，它们显示在校园空间，体现一定群体的精神风貌、审美情趣和价值趋向。校园物质文化景观具有某种强制力量，它们通过自身存在价值，让学生耳濡目染，在学生对校园物质文化解读的过程中，不仅可以展示学生独特的精神世界，而且也形成学生不同的精神世界。二、以人为本的目标交园文化建设总体上必须体现社会主义的办学方向、国家的教育方针和培养目标的要求，在校园文化中除了不断加强校园文化中的物质文化和制度文化外，更重要的是加强行为文化和精神文化建设。各中小学应结合自身实际，在精神文化和行为文化建设中注意体现具有针对性和实效性的内容。与此同时，必须对传统育人观念等进行大胆的改革：一是改变旧的教学模式教学模式必须首当其冲地贯彻人文精神，要学生大胆地追求自己的存在价值和自我学习权利，开放课堂、开放教学，彻底改变以教师为中心、以课本为主导的学习模式，让学生们在丰富多彩的校园文化中和社会实践中，学会学习、学会生存、学会合作、学会发展。在改革专统教育观念和旧的教学模式的同时，还要彻底改变我们的教学观、质量观、学生观。要承认学生的个体差异存在，承认学生的多元智能，绝不能只用分数的高低和驯服听话来评价、衡量学生的优劣。二是重视学生的个性发展事实上，人在接受教育过程中，最有效、最深刻的事情莫过于其个性的充分展示和最大限度的发挥。我们的教