统编版语文下册五年级课内阅读理解（原卷版+解析版）

统编版语文下册五年级课内阅读理解（原卷版+解析版）2023-2024学年语文下册五年级统编版：课内阅读理解

考点概述：

阅读教学是小学语文教学的重要内容，是以文本为载体的学生的一种个性化行为。小学语文课内阅读是培养学生能力的主要途径，也是小学生进行课外阅读的基础。

命题趋势：

过去大量阅读试题是在考查拼音、标点、文字、句子、修辞及文学常识等方面，把基础知识考查与阅读能力考查混为一谈，而且基本上是选择题与判断题。近年来，重视了综合概括能力与书面表达能力的考查，题目设置大多采用主观性的测试题，重点考查学生的语文素养以及分析、综合的思维能力，应用、评价能力等等。

答题技巧：

不管试题内容及题型如何变化，阅读复习都应依纲抓本落点，以教材为主，不脱离课本。

（1）要了解作者的写作背景，这点非常重要，与中心紧密相连，只有从整体上进行阅读、明白作者的背景和意图，才能把握了解阅读题的基本途径。

（2）记叙文要让孩子们列出六要素，时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果，其他文体至少明白写作对象是什么，特点是什么等。

（3）对标题进行理解，比如《匆匆》一文的“匆匆"原来是什么意思？在课文中“匆匆”指的又是什么？（时间）。这样也可以对文章进行梳理，把握主要内容。

（4）练习概括中心，或找中心句。先确定大方向，感恩，励志，环保，爱国还是揭示人生哲理的，然后再具体回文本概括中心。

（5）找出文中主要运用的修辞手法（或描写方法），看看修辞句子对中心有什么作用，比如《春》里的小草偷偷地从土里钻出来，这个偷偷地就是拟人，生动

形象的描写出小草生长时悄无声息的情态。

（6）概括文章的写作特点，托物言志，还是欲扬先抑，对比还是动静结合等等。

（7）根据作者的笔墨侧重点，分析详略处理，那么详细写的就是中心段落，要逐字逐句分析，多读多领会其中的深层含义。

（8）在答题时，要把题干推回文本原位置，前后推出答案，可能是原句子，可能需要自己概括，注意关键词才是给分点。

1.（22-23五下·河北·期末）课内阅读。

跳水（节选）

①“你逃不了！"孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由地发起抖来。

②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！"他刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。

③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1．段②主要是对船长的描写和描写，表现了他的特点。

2．结合船长观察到的情况并揣摩他的内心想法，选择填空，体会船长所用办法的好处。（填序号）

①孩子站得那么高，摔到甲板上必死无疑。

②孩子胆战心惊站在横木上，下面是硬邦邦的甲板。

③海面风平浪静，水手都在甲板上，自己手里有枪。

④水手可以营救，孩子还有一线生机。

3．读画线句子，四十秒，明明时间很短，但是为什么大家觉得时间很长？

4．你有过因为自己的心情而感到时间很长或很短的体验吗？试着写一写。

【答案】1．动作语言遇事沉着冷静、机智果断2．②①③④3．因为在孩子的生死关头，每一秒的等待都会显得很长。4．一天深夜，妈妈要去车站接爸爸回家，让我自己在家写作业。妈妈走后，我再也静不下心来，脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了，每一秒钟对于我都是煎熬。虽然只过了二十分钟爸爸妈妈就回来了，但我却觉得时间太长了。

【解析】1．本题考查描写方法。

结合文章第②自然段句子“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”，抓住关键词“瞄准”“喊道"可知描写了船长的动作和语言；结合句子，船长看到儿子处于危险的境地，立马想到的解决的办法并且果断的执行，从中可以看出船长遇事沉着冷静，干脆果断的特点。

2．本题考查文章内容理解。

结合文章第②自然段句子“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上”可知不利的情况是孩子胆战心惊站在横木上，下面是硬邦邦的甲板。故选②；

结合文章第①自然段句子“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。"可知孩子摔下来必死无疑；故选①；

结合文章第①自然段句子“这时候，甲板上的水手全都吓呆了”可知有力的情况是海面风平浪静，水手都在甲板上，自己手里有枪。故选③；

结合文章第③自然段句子“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。"可知孩子跳下海水手可以营救，孩子还有一线生机。故选④；

3．本题考查理解句子含义。

结合文章内容，说说自己的理解，如：四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命安全遭到严重威胁，每一秒对于大家都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。这里的四十秒，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。

4．本题考查语言表达。

结合自己的生活实际，说一说因为自己的心情而感到时间很长或很短的体验，组织语言表达，如：我焦急地排着队等待入场，短短的5分钟就像过了一个世纪。

2.（22-23五下·山东·期末）阅读选文，回答习题。

威尼斯的小艇（节选）

①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

②商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。

③半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1．第①段中两个加点的“总能”说明____________。

2．第③段中画“"的部分是（动态静态）描写，这样写的好处是____________。

3．有人说“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”和“船夫的驾驶技术特别好"没有关系，你怎么看？请说明理由。

4．你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？

【答案】1．船夫的驾驶技术好2．静态与前文的动态描写对比，衬托出小艇在人们生活中的重要作用——艇动城闹，艇停城静3．我认为有关系。这句话用了侧面烘托的手法，我们的眼睛忙正是因为船行驶得快，衬托出船夫的驾驶技术好。4．喜欢。因为小艇造型精美，坐在上面欣赏异国风光，让人心旷神怡。

【解析】1．本题考查分析字词的含义和作用。

选文第①段是围绕中心句“船夫的驾驶技术特别好”来展开描述的。两个“总能"体现了船夫不管是在拥挤或遇到极窄的水道，都能从容前行，说明船夫的驾驶技术好。

2．本题考查描写手法。

从句中的“水面上渐渐沉寂”“耸立"横在水上”“停泊"静寂笼罩着这座水上城市”“沉沉地入睡"可知，句子运用了静态描写。句子描写了威尼斯夜晚的静寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这样写的好处是让人感受到威尼斯夜景的静态美，也衬托出小艇在人们生活中的重要作用。

3．本题考查文章内容理解。

从第①段的“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”可知，这是描写坐船人的感受。从人的感受侧面衬托出船夫的驾驶技术好。

4．本题是考查开放性作答。

阅读文章，结合自己的理解来表达自己的感受，写清楚自己喜欢或不喜欢的理由。

示例：喜欢。因为威尼斯小艇是威尼斯的交通工具，乘着小艇可以领略威尼斯的风光。

3.（22-23五下·湖北·期末）读下面两个文段，完成练习。

[语段一]我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的

瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

（选自《月是故乡明》）

[语段二]离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？"

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”_________

（选自《梅花魂》）

1．语段一将他乡的月亮和故乡的月亮进行比较，这样写的好处是：

2．关于这两个语段说法错误的是（）

A．外祖父热爱梅花，是因为梅花不畏冰雪，凌寒绽放，具有顶天立地、不低头折节的品格、灵魂和秉性。

B．读到“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。"这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深地怀念之情。

C．两个语段都通过具体的事物抒发了作者对祖国的热爱与眷恋。

3．对比两个语段，把学习小伙伴的对话补充完整。

【答案】1．运用对比衬托的手法，突出故乡的月亮在作者心目中的重要地位，更能表达出作者浓浓的思乡之情2．C3．（1）深深怀念故乡（2）送“我”墨梅图对梅花精神的赞扬以及对祖国无限眷恋（3）露从今夜白，月是故乡明

【解析】1．本题考查了对写作手法的认识。

语段一中，作者季羡林既写了世界各地美妙绝伦的月亮，又写了家乡的小月亮，这是一种对比的写作手法，将他乡月和故乡月进行比较，更能衬托出作者对故乡“小月亮"的深厚感情，从而抒发了浓浓的思乡情。

2．本题考查了对语段的理解。

C．语段一通过他乡月和故乡月的对比，表达了作者浓浓的思乡情；语段二通过对梅花的赞美，表达了外祖父对祖国的热爱与眷恋。故该项说法错误。

故选C。

3．本题考查了对语段情感主旨的把握。

（1）语段一中“我的小月亮，我永远忘不掉你！”一句，作者直抒胸臆，表达了对故乡的深深怀念。

（2）语段二主要写了离别的前一天，外祖父送“我"墨梅图，并勉励“我”做一个像梅花一样的人。从外祖父的话语中，可以体会到他对梅花精神的赞美，以及对祖国深深的热爱与眷恋。

（3）根据情境，填写一句能够表达游子思念故乡、祖国的诗句。如：露从今夜白，月是故乡明；悠悠天宇旷，切切故乡情。

4..（22-23五下·广东·期末）课内阅读。

①秘书走了进来。

②“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。"秘书凑近毛主席，轻声说朝鲜方面向主席表示慰问说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的也是朝鲜人民的儿子请求把岸英安葬在朝鲜

③毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竞成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。"

1．这个文段选自

2．给第二自然段缺标点的地方加上标点。

3．填空：如果我不认识某个汉字，我会用查字法，先查_____________，再查_____________，我知道“眷”字是部，共画，我会用“眷"字组词：

4．请将文中画“﹏﹏﹏”的句子改成陈述句。

5．文中画“"句子运用了描写和描写，表现了之情。

【答案】1．《青山处处埋忠骨》2．，“__________________，，，_____________。”3．部首部首除部首后该字剩下的笔画数目11/十一眷顾4．每个战士的血肉之躯都是父母所生。5．动作神态爱子

【解析】1．本题考查作家作品。

结合语段内容可知，该语段出自《青山处处埋忠骨》，这是作者晓年写作的一篇短文。主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。

2．本题考查标点符号。

语段出自《青山处处埋忠骨》，这是作者晓年写作的一篇短文。主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。

学生根据课文原文完成作答即可。原文：“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。"秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英安葬在朝鲜。”

3．本题考查查字典。

查字典法分为部首查字法、音序查字法和数笔画查字法。部首查字法的一般步骤为：①确定要查的字的部首，并数出部首是几画，除去部首还有几画。音序查字法的步骤为：①确定所查字读音的第一个字母，即音序，并在字典或词典《汉语拼音音节索引》中找到这个字母。②在这一字母相应部分找到该字的音节，看清这个音节旁标明的页码。

遇到不认识的字，要用部首查字法，先查部首，再查笔画。

眷，部首：目，笔画：11，部外笔画：6；组词：家眷、眷念、眷属、亲眷等。

4．这道题考查学生陈述句和反问句互换。

反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变句号。

故改为：每个战士的血肉之躯都是父母所生。

5．本题考查描写方法。

结合第③段“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”，从“站、仰、望”可知运用了动作描写，从“目光中流露出无限的眷恋"可知是神态描写，从中可以体会到毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但他同时还想到了千千万万的志愿军烈士，想到自己作为领袖不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜人民做贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最终选择了让爱子和志愿军烈士一样安葬在朝鲜。我们从这句中体会到是毛主席以国家为重，为革命不徇私情的伟人胸怀。

5.（22-23五下·河北·期末）课内阅读。

手指（节选）

【语段一】大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

【语段二】手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

1．用“”画出语段一中描写大拇指外形的句子，作者这样表达的好处是

_________________。

2．语段一中的“死力抵住“"”等词语，生动地塑造了大拇指_________的形象。

3．语段二把手指的全体和进行对比，阐明了的道理。下列事例中，与此主旨不符的一项是()

A．在中国女排主攻手朱婷和其他球员的共同奋斗下，中国女排取得了傲人的成绩。

B．神州十六号载人飞船成功对接空间站组合体，3名航天员将从神舟十六号载人飞船进入天和核心舱。

C．在大扫除中，同学们有的擦黑板。有的扫地，有的倒垃圾，通力合作，不一会儿就把教室打扫得干干净净。

4．你觉得大拇指具有怎样的品质？由此，你想到了生活中的哪些人？写一写。

【答案】1．身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。把原本没有生命的大拇指写成生活中能够见到的人，令人感到亲切，语言风趣。2．拼命按住用劲顶住勤劳、肯吃苦3．人群的全体团结就是力量B4．我觉得大拇指具有默默无闻、无私奉献的品质。由此我想到了为保护民众而舍身忘死的消防员、起早贪黑打扫卫生的环卫工人，正是他们的默默付出，才让我们的生活越来越美好。

【解析】1．本题考查寻找关键句子，分析字词作用。

结合语段一句子“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。"可知描写了大拇指的外形：形状算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。作者赋予大拇指人的特点，

把它当做人来写，让人感觉到语言幽默风趣。

2．本题考查寻找关键句子。

结合语段一句子“但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”从关键词“死力抵住"拼命按住”“用劲顶住"中，可以看出大拇指最肯吃苦的形象。

3．本题考查文段内容理解和主旨。

结合语段二句子“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”可知把手指的全体和人群的全体进行对比，结合关键句“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。"可知阐明了团结就是力量的道理；

A．结合所给语境，抓住关键词“共同奋斗”可知团结就是力量的道理；

B．结合所给语境，抓住关键词“神州十六号载人飞船成功对接空间站组合体"可知介绍了航天技术取得的成绩；

C．结合所给语境，抓住关键词“通力合作”可知团结就是力量道理；

故选B。

4．本题考查语言表达。

结合文段内容，说说自己觉得大拇指有什么品质，自己想到了生活中的那些人，组织语言表达，结合语段一句子“但在五指中，却是最肯吃苦的。"讨巧的事，却轮不上他。”可知大拇指的特点：吃苦耐劳，无私奉献；结合自己的生活实际，可以想到生活中吃苦耐劳，默默无闻，无私奉献的人，如：环卫工人，边防战士，他们默默地守护着我们。

6.（22-23五下·河北·期末）课内阅读。

跳水（节选）

①“你逃不了！"孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！"刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。

③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1．本文作者是国作家___。

2．从文中找出孩子处境危险的句子，抄写在答题纸上。

3．短文中对船长的描写语言非常简洁，只用少量的和描写，就充分表现出船长_____________、的特点。

4．“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。"四十秒钟明明很短，为什么“大家已经觉得时间太长了”？

【答案】1．俄列夫托尔斯泰2．①孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。②即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。3．动作语言沉着机智4．①孩子落水处境危险，②人们救人心切担心、紧张，所以觉得四十秒钟太长了。

【解析】1．本题考查作家作品。

结合文章第③自然段句子“扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。"可知出自课文《跳水》，作者是俄国作家列夫托尔斯泰。

2．本题考查寻找关键句子。

结合文章第①自然段句子“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。”可知孩子只要一失足就会摔到甲板上没命，即使拿到帽子，也难以回转身。可以看出孩子的处境危险。

3．本题考查描写方法。

结合文章第②自然段句子“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’"和句子“船长又喊：‘向海里跳！不然我就开枪了！一！二！’”可知描写了船长的动作和语言，船长在如此危险的情况下，立马想到了解决的方案，并且果断地去执行，从中可以感受得到船长的沉着机智、冷静果断。

4．本题考查对句子的理解。

结合文章第③自然段句子“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。"四十秒在时间是是非常短，但是孩子在水里，多一秒就多了一分危险，大家因为担心、害怕、紧张、救人心切，因此大家觉得时间太长了。

7.（22-23五下·广东·期末）品读课文《军神》片段，完成练习。

①沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃（）地说：“你，你能忍受吗你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”

②“试试看吧。"

③手术台上一向从容镇定的沃克医生。这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”

④病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然（）被抓破了。

⑤脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。"

⑥病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”

⑦沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀"

⑧“七十二刀。”

⑨沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！"

1．给文中加点词换一个词语，不改变句子意思。

2．画波浪线的句子描写了沃克医生前后不同的表现：以前做手术，他一向“___”，这次的手术，他却“"”。前后对比下来，表现了沃克医生___。这一句也是从刻画出刘伯承___的意志。

3．选文最后画横线的句子充分流露出沃克医生内心的___。这句话在原来的课文中起到作用。（）

A．赞美承上启下B．担忧总结全文C．敬佩点明中心

4．单选：根据课文内容，可知沃克医生称刘伯承是“军神"的原因主要是（）A．刘伯承是川东支队的将领，英勇善战。

B．刘伯承拒绝在手术中使用麻醉剂，忍痛完成了眼部手术，表现出坚定顽强的一面。

C．刘伯承眼睛受了这么重的伤，却丝毫不影响他对革命事业的忠诚，他将一生都献给了革命。

【答案】1．竟然2．从容镇定双手颤抖额上汗珠滚滚内心的紧张和对病人的担忧侧面钢铁般坚强3．C4．B

【解析】1．本题考查近义词。

居然，没想到，出乎意料。近义词：竟然、果然。文中指没想到崭新的白床单被抓破了，结合语境，可以把居然换成竟然。

2．本题考查理解句子含义。

结合文章第③自然段画线的句子“手术台上一向从容镇定的沃克医生。这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”可知以前做手术，沃克医生一向“从容镇定”，这次的手术，他却“双手颤抖”“额上汗珠滚滚"。这些词语是对人物的神态、动作的描写。通过对比的手法，表现沃克医生内心的紧张不安，以及对病人的担忧。做手术的沃克医生都这么紧张，可想而知手术的复杂和艰难，从侧面衬托了刘伯承的钢铁般的意志。

3．本题考查理解句子含义。

结合文章第⑨自然段画线句子“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你

堪称军神！”可知表现了沃克医生内心的震惊与敬佩，这句话运用比喻的手法，把年轻人比作“会说话的钢板”，直接表达沃克医生对年轻人的敬佩和赞美之情，点明文章的中心。故选C。

4．本题考查文章内容理解。

结合选段内容可知沃克医生之所以称刘伯承为“军神”是因为刘伯承手术前坚决不用麻酸药，手术中一声不吭，数清刀数，手术后谈笑自若，这无不表现了他钢铁般的坚强意志，超乎常人的非凡气概。

故选B。

8.（22-23五下·安徽·期末）课内阅读。

青山处处埋忠骨（节选）

①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活能相见，就让我见见遗骨吧！"毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”

②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。

③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。

④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

1．选文中加点词“踌躇”，在文中指____________。

2．文中画“”的句子，是对毛主席语言描写和心理描写，写出了毛主席内心想法的变化：从变为___。

3．下面对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"的理解，有误的一项是（）

A．“忠骨”指的是忠烈之志的遗骸，在选文中指毛岸英烈士的遗体。

B．“马革裹尸"就是用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

C．这两句的意思是革命者为国牺牲，却因为战争而得不到厚葬。

D．这两句既是对毛岸英牺牲后长眠于朝鲜这一情况的记录，也是历史上众多为国捐躯的英雄儿女的真实写照。

【答案】1．犹豫不决2．想见儿子遗骨决定不见3．C

【解析】1．本题考查的是词语解释。

结合短文第②段中“毛主席下意识地踌躇了一会儿”可知，毛主席下意识地犹豫了一会儿。故“踌躇"的意思是犹豫，迟疑不决。

2．本题考查句子的理解与分析。

结合语句中“毛主席想”，“若有所思"可知是关于毛主席的心理描写，结合“说道”可知是关于毛主席的语言描写，从“儿子活能相见，就让我见见遗骨吧！"岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧”可知，毛主席想见见自己儿子的遗骨，但是又想了想，不能因为自己是主席，就把儿子的遗骨运回来，让其他战士的遗骨留在战场。采用语言与心理描写，写出了毛主席内心想法的变化：从想见到决定不见。

3．本题考查的是对句子的理解。

“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"意思是英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？“忠骨”指的是忠烈之士的

遗骸，在选文中指毛岸英烈士的遗体。“马革裹尸"的原义是死于战场后，用马皮把尸体包裹起来，比喻英勇作战。这两句既是对毛岸英牺牲后长眠于朝鲜这一情况的概括，也是历史上众多为国捐躯的英雄儿女的真实写照。而不是表明“革命者为国牺牲，却因为战争而得不到厚葬”。

故选C。

9.（22-23五下·四川·期末）课内阅读。

①病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。"

②病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”

③沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？"

④“七十二刀。”

⑤沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！"

1．像“汗如雨下”这样含有比喻义的四字词语有：_____________、_________________。

2．仔细读第一自然段画横线的词语，运用了和描写，我们可以体会到刘伯承____________。想象手术中刘伯承可能出现的心理活动：_____________________________。

3．朗读画线句子，思考“一块会说话的钢板"是将比作_____________，突出了____________。

4．结合全文，说说沃克医生为什么会称刘伯承为“军神”。

【答案】1．如胶似漆泪如雨下2．神态动作我们可以体会到刘伯承忍受剧痛接受手术“我可以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀……"3．刘伯承钢板刘伯承具有钢铁般的毅力。4．因为手术过程中，刘伯承表现出惊人的毅力和钢铁般的意志，让沃克医生惊讶，赞叹这份毅力不是一般人可以做到的。所以称他为军神。

【解析】1．本题考查仿写词语。

结合例词“汗如雨下”可知，把“汗水"比作了“雨”，运用了比喻的修辞手法，仿写几个带有修辞手法的四字词语，如：呆若木鸡、胆小如鼠等。

2．本题考查了对词语的赏析。

结合第①自然段中画线词语“一声不吭、紧紧抓住、抓破了"可知，是抓住了刘伯承的动作描写，“青筋暴起、汗如雨下”可知，是抓住了刘伯承的神态描写，体现出刘伯承正在承受着常人所不能承受的痛苦，表现了他的坚毅、镇定的样子。

此时，刘伯承的想法，只要合理即可。

如：革命需要一个头脑清醒的我，我一定坚持下去，一定能成功的。

3．本题考查对句子的赏析。

结合第⑤自然段画线句子“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板"可知，句子把“刘伯承”比作了“钢板”，从而突出了他钢铁般的意志。

4．本题考查对短文内容的理解。

结合知识可知，刘伯承不但拒绝使用麻醉剂量，将眼里的烂肉和新生肉一刀刀割掉，而且手术过程一声不吭，还能默数刀数。刘伯承钢铁般的意思，让沃克医生钦佩，故称他为“军神”。

10.（22-23五下·湖南·期末）课内阅读。

军神（节选）

①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。"

②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下，他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”

④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。"

⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”

⑥“七干二刀。"

⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

1．理解词语在文中的意思。

由衷：

2．结合语境，品味选文中句子的表达效果。

（1）画横线的句子描写了沃克医生前后不同的表现：以前做手术，他一向“

”，这次给刘伯承做手术，他却“”“”，前后对比，表现了沃克医生__________________________。

（2）画波浪线的句子是对刘伯承的描写，从中我们可以体会到刘伯承_________________。

3．沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？

【答案】1．发自内心的。文中指沃克医生发自内心地担心刘伯承。2．从容镇定双手颤抖汗珠滚滚内心的紧张不安，以及对病人的担忧动作忍受着巨大的痛苦，有着钢铁般的意志3．因为手术中没打麻药的刘伯承不但没有大喊大叫，反而能够清楚地数出沃克医生的刀数。沃克医生觉得这份毅力简直不可思议，不是一般人能做到的，他有着军人坚韧不拔的钢铁般的意志，所以称刘伯承为军神。

【解析】1．本题考查对词语的理解。

“由衷"在本文中的意思是出于内心。

2．本题考查对重点句子的理解及仿写句子。

①结合画线的句子，提取合适的词语填入。这些词语是对人物的神态、动作的描写。通过对比的手法，表现内心的紧张不安，以及对病人的担忧。

②“一声不吭，紧紧抓住、抓破”等是人物动作的描写。从中我们可以感受到刘伯承忍受着强烈的痛苦，体现其铁般的意志。

3．本题考查学生对文段内容的理解。

沃克医生之所以称他为“军神"是因为刘伯承手术前坚决不用麻醉药，手术中一声不吭，数清刀数，手术后谈笑自若，这无不表现了他钢铁般的坚强意志，超乎常人的非凡气概。

11.（22-23五下·四川·期末）课内阅读。

①有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了

自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。

②“费奥多罗夫！……笑什么？再笑就从教室里出去！”

③“奥尔加，伊万诺夫娜，……我想起了自己的发现……"。

④教室里一阵笑声。奥尔加，伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。

⑤“费奥多罗夫！……立刻从教室里出去！……”

⑥我的脸由于因窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏地没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。

1．联系上下文，请写出“我”和同学们笑的不同原因。

“我"的笑是

同学们的笑是

2．画线句中的“迫害”指的是

3．文中的破折号的作用是

4．“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。"举例说说你对这句话的理解。

【答案】1．因为“我”的发现居然跟进化论的观点一致“我"格外高兴。以为“我”不怀好意,想到了什么歪念头。2．在科学事业发展中的某些科学家的不好遭遇。3．解释说明4．这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真

实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我"用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法，意思是说,谁让“我”有这样重大的发现呢,被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。

【解析】1．本题考查文章的理解。

分析阅读短文，其中第①自然段中的“我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。"可知“我”笑的原因是忽然想起了自己的发现。

结合文中第③自然段“教室里一阵笑声。奥尔加，伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。"和文中第⑥自然段中的“这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”可知，同学们笑的原因是和老师一样：以为“我"不怀好意,想到了什么歪念头。

2．本题考查字词解释。

迫害：在政治上进行压迫并使其受到危害。

结合短文第⑥自然段中的“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”可知，此处的迫害指科学家因重大发现遭受他人压迫或受到不好的遭遇。

3．本题考查标点符号的使用。

破折号（——）：1、解释说明；2、表示声音的延长；3、表示意思的转换或者转折；4、表示声音有较大的停顿或者中断；5、用于歇后语后面，引出语底；6、用于引文之后的破折号，交代引文的作者或者节选的文章名称。

结合短文第⑥自然段中的“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。"可知，破折号（——）后的句子是对前句“我明白了”什么样的道理做出解释说明。故起的是解释说明作用。

4．本题考查对主要句子的理解与辨析。

这句话一语双关。一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，伽利略、布鲁诺等都有过这样的遭遇；

二，结合短文内容可知，短文从文中第①段“我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。"等语句可知本文段讲的是我在生物老师讲课时想到自己的发现并笑出声，让老师很气愤，被赶出教室罚站的事情。由此可知，“我”也有同样的遭遇。所以“我"用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”为“我"的发现被轰出教室又算得了什么呢？这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。

“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”中将“我"与有重大发现的科学家列在一起来安慰自己。故句子起了一语双关的作用。

12．（22-23五下·天津·期末）课内阅读。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛（guàngkuáng）似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭（wěiwō）瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。（节选自《祖父的园子》）

(1)给选文中加点的字选择正确的读音，用“√”表示。

(2)选文是围绕哪两句话来写的？请用“"在文中画出来。

(3)选文中画波浪线的语句描写了四种事物，请照样子简要概括。

倭瓜爬架

(4)选文中出现频率最高的一组词语是“……愿意……就……”，充分体现了这些事物共同的特点是()

A．明亮B．种类多C．散漫D．无拘无束

请你发挥想象，用上“……愿意……就……"再写一写园中的一种动物或植物。

(5)下列说法不恰当的一项是（）

A．正是因为孩童天真调皮，所以作者感觉园中的一切都是好玩的、快活的。

B．作者既写出了园中的生机，也写出了自己对园子的热爱、对自由的追求。

C．祖父是个懒惰的人，任由园子里的一切自由生长。

【答案】(1)guàngwō

(2)一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

(3)黄瓜开花、结瓜玉米生长蝴蝶飞舞

(4)D小鸟愿意唱歌就唱歌，就算唱上一整天，也没有人嫌它吵。

(5)C

【详解】（1）本题考查字音的掌握。

逛：guàng，外出散步；闲游；游览。

倭：wō，我国对日本的旧称。wēi，古同“逶”，逶迤。

倭瓜：wōguā，南瓜。

（2）本题考查找中心句。

选段通过对园中景物的描写，表现了园中的景物都是自由的。围绕这个意思，从选段中找出相关句子并画出来即可。文中的这句话“一切都活了要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的"的本段的中心句。

（3）本题考查概括句子内容。

句子“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它”可以概括为：黄瓜开花结果；

句子“玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管"可以概括为玉米生长；

句子“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道”可以概括为：蝴蝶飞舞。

（4）本题考查句子理解及仿写句子。

连续几个“……愿意…就……"能体会到那些动植物都是那么的自由自在，没有任何约束。故选D。

发挥想象，用上“……愿意……就……”再写一写园中的一种动物或植物。

仿写示例：爬山虎愿意爬多远就爬多远，爬满墙壁也没人管。

（5）本题考查对文段内容的理解。

C．不恰当，祖父任由园子里的一切自由生长，说明祖父崇尚自由。

故选C。

13.（22-23五下·重庆·期末）课内阅读。

祖父的园子（节选）

①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

②祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头"来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

③祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？

④我说：“谷子。”

⑤祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？"

⑥我说：“是的。”

⑦我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。"

⑧我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”

1．选文中作者回忆了和祖父在园子里的活动：栽花、_____________、_____________、__，能体会到“我"在园子里的生活是_________。

2．读③—⑧段，从祖父对“我”犯错后的态度中你读到了一个怎样的祖父？文段表达了“我"对祖父怎样的情感？

【答案】1．拔草种白菜铲地自由自在2．祖父是一个慈爱、乐观又和善的人。文段表达了“我”对祖父的怀念之情，

【解析】1．本题考查对选文内容的筛选和理解。

解答此题，结合选文第①自然段中“祖父拔草，我就拔草"祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”，第②自然段中“祖父铲地，我也铲地"等可概括出作者回忆和祖父在园子里的活动有：拔草、种白菜、铲地。文中“我”在园子里想做什么就做什么，表现出的是自由自在的生活。

2．本题考查对选文人物形象以及作者思想感情的把握。

结合选文第③－⑧段主要描写“我"在园子里铲地，却把狗尾巴草当谷子，犯了错，文中祖父并没有责备我，而是“大笑起来”“还在笑”，可知，祖父给了我足够的宽松氛围，允许我随便玩闹，对我倾注了耐心和爱心，是一个慈爱、乐观又和善的人。文段回忆“我”和祖父在园子里的活动，表现出的是“我"对祖父的怀念和对童年美好生活的留恋。

14.（22-23五下·湖北·期末）我能阅读课文《跳水》选段做题。

①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！"他刚喊出“三”，孩子就纵身从横木上跳了下来。

②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1．选段主要写了

2．船长连说了两次“___”，说明当时情况___，也说明只有这样做，_________。

3．从第1自然段中的“立刻”一词，你体会到了什么？

4．“四十秒钟"与“时间太长了”是否矛盾？为什么？

【答案】1．船长命令孩子跳水，孩子获救。2．向海里跳！不跳我就开枪了！十分危急才能避免孩子摔到甲板上3．我体会到了船长的果断、机智、镇定。4．不矛盾。因为“四十秒钟"本来很短，但是大家等待时的心情非常着急，每一秒都是煎熬，所以觉得时间长。

【解析】1．本题考查文章内容概括。

结合文章第①自然段句子“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！'”第②自然段句子“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。"可知段落主要写了船长逼儿子跳水，儿子获救。

2．本题考查文章内容理解。

结合文章第①自然段句子“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”和““向海里跳！不然我就开枪了！一！二！"”可知船长连说两次“向海里跳！不跳我就开枪了！”，从中可以看出当时情况十分紧急；孩子处于非常危险的状态，也能看出这是当时孩子能获救的唯一的较好的办法，只有这样做，才能避免孩子摔到甲板上。

3．本题考查字词的含义和作用。

结合文章第①自然段句子“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！'”可知船长在看到孩子处于如此危险的境地时，立马就想到了解决的办法，因此可以看出船长的机智、果断。

4．本题考查分析句子的含义和作用。

结合句子内容分析“四十秒钟"与“时间太长了”是否矛盾，并说明理由，如：不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是当孩子落水后，他的生命随时都会有危险，每一秒钟对于大家来说都是煎熬，所以大家觉得时间太长了，表现了大家的不安和对孩子的担心。

15.（22-23五下·四川·期末）课内阅读与理解。

跳水（节选）

①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！"孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！"孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。

②扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1．联系课文内容回答，第一自然段中的”这时候“是指（）的时候。

A．千钧一发B．激动万分C．兴高采烈

2．阅读第一段，结合课文把下图补充完整。

①____________船长看见儿子身处险境船长心想②_________船长做出了决定：

③

3．读第二段画“﹏﹏﹏"的句子，注意字体加点的部分，照样子写一写。

【答案】1．A2．孩子掉到甲板上一定会没命海面风平浪静水手们都在甲板上让孩子跳进海里3．早晨，我起晚了，收拾一下急忙赶往学校，偏偏遇上了红灯：六十秒钟——我已经觉得时间太长了。

【解析】1．本题考查选词填空。

千钧一发：一根头发上吊着千钧的重物，比喻非常危急。

激动万分：形容非常激动。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

结合文中第①自然段“正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。”可知，这时候指的是情况非常危急的时刻。故选A。

2．本题考查文章内容理解。

结合课文原文“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，有个人下得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。"可知，“孩子胆战心惊地站在横木上，下面是硬邦邦的甲板。”如果此时，孩子摔下来，那么摔到甲板上必死无疑。

从选文第②自然段“扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海"可知，有利的情况是海面风平浪静，水手都在甲板上。如果此时孩子摔下来，那么水手可以营救，孩子还有一线生机。

由此可知，船长看见儿子身处险境心想的是：孩子掉到甲板上一定会没命；海面风平浪静；水手们都在甲板上。做出的决定是让孩子跳进海里。

3．本题考查仿写句子。

根据句子中的加点词可知，“四十秒钟”在平时时间看来的确不算长，可是当孩子落入大海，遭遇危险时，对于大家来说却感受很长，这突出了孩子处境的危险和人们对孩子的担心。在仿写时，要运用这些词语来展现人物的心情，只要合理即可。

示例：上一个周末，爸妈要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬：十分钟——我已经觉得时间太长了。

16.（22-23五下·河南·期末）课内阅读。

①一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆（jiāngjiàng）的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和（héhè）着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

②刷子李干活还有一个规矩，每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

1．文段节选自课文《》，作者_________________。

2．给加点字选择正确的读音，画“√"。

3．结合上下文理解词语的意思。

悠然：

天衣无缝：

4．“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”这是对刷子李的

描写，表现了刷子李刷墙时的___。“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。"体现了_____________________________。

5．用“____”和“"分别划出曹小三举止和心理活动的句子，这些语句从_____

表现刷子李的特点。

【答案】1．刷子李冯骥才2．jiānghè3．悠闲的样子。比喻事物浑然天成，完美周密，没有破绽，没有痕迹。4．动作技艺高超刷子李刷墙的动作的娴熟，已经到了出神入化的境界，让人感觉他是在进行一项艺术创作。5．曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。

他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。侧面描写

【解析】1．本题考查的是作家作品。

《刷子李》选自《俗世奇人》，是著名作家冯骥才创作的同名小说集。

2．本题考查的是字音的识记。

粉浆（fěnjiāng）：指粉末在液体中形成的可浇注的粘性分散体系。

和着（hèzhe）：跟着和谐的伴奏或唱。

3．本题考查的是词语理解。

结合第①段内容“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点”可知，只

见师傅的手臂悠闲的样子摆来摆去，如同伴着鼓点。“悠然"的意思是悠闲的样子。

结合第①段内容“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面”可知，啪啪声里，一道道浆，衔接得完美周密，没有破绽，没有痕迹，刷过去的墙面。“缝"的意思是空隙。“天衣无缝”的意思是比喻事物浑然天成，完美周密，没有破绽，没有痕迹。

4．本题考查的是对语段的理解。

其中分析原句“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。"通过动作描写，写出了“刷子李”刷墙时动作娴熟优美。娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，这不是艺术的境界吗

“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。"把刷过去的墙比作一面雪白的屏障，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。与上文刷墙的动作相互映照，反映了“刷子李"技艺高超。

5．本题考查的是人物分析。

“曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身”描写了徒弟曹小三在看师傅刷墙时的举止；“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。"这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。他亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服"具有一种威慑力量。实际上，是师傅凭着高超的技艺在

徒弟心中树立了权威。

语段用大量笔墨描写了徒弟曹小三在看师傅刷墙时的举止及心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。

17.（22-23五下·云南·期末）阅读课文片段，完成练习。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（）怎么拥挤，他（）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1．这个片段的作者是美国的___。

2．在文中括号内填上合适的关联词。我们可以用来表达画线语句的意思。

3．这个自然段围绕“”一句来进行叙述，采用了的结构。

4．下列不能体现船夫的驾驶技术好的一项是（）

A．行船速度极快，操纵自如。B．极窄的地方，也能平稳地穿过。

C．拥挤时，左拐右拐地挤过去。D．我们的眼睛不知道看哪一处好。

【答案】1．马克·吐温2．不管总目不暇接3．船夫的驾驶技术特别好总分4．D

【解析】1．本题考查对作家作品的掌握。

选段出自马克·吐温的《威尼斯的小艇》，文章描绘了威尼斯这座水上城市的异国风情。

2．本题考查关联词。

结合句子“怎么拥挤"与“他能左拐右拐地挤过去”可知，两句话之间是条件关系，

因此选择关联词“不管……总……"最恰当。

目不暇接：眼睛已经没有空闲时间看别的了。形容东西太多，眼睛看不过来。与“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”意思差不多的词语是：目不暇接。

3．本题考查中心句和文章结构。

通过读短文可知，这段话围绕“船夫的驾驶技术特别好"这句话主要描写了船夫的驾驶技术。这段话先总写船夫的驾驶技术好，然后又分别写了当河道拥挤或急转弯时，船夫也一样能操纵自如。因此，这段话是按照“总——分”的结构方式来写的。

4．本题考查对段落的理解与分析。

D．“我们的眼睛不知看哪一处好"表现的是“我们”目不暇接，被两边的建筑吸引，体现出了行船的速度快，不能体现船夫驾驶技术好。

故选D。

18．（22-23五下·江苏·期末）课内阅读。

威尼斯的小艇（节选）

①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

②商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。

③半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声

音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

默读短文，参与他们的讨论交流吧！

【答案】行船速度快密切相关静态静寂

【详解】本题考查课内文章阅读理解。

（1）本题考查对句子的理解。画横线的句子通过“建筑飞一般地倒退"和“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”写出了小艇行驶快的特点，表现出“船夫的驾驶技术特别好"。

（2）本题考查对文段内容的理解。

选文第②段作者运用了动态描写，再现了白天小艇往来河道间的情景。选文第③段运用了静态描写，再现了夜晚威尼斯的寂静。通过动态描写和静态描写形成对比，衬托出了小艇在人们生活中的重要作用。

（3）本题考查了描写手法。

“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上”运用了静态描写，写出了

威尼斯夜晚的情景，表现了威尼斯夜晚的宁静祥和。

19.（22-23五下·四川·期末）阅读课文片段，回答问题。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1．画线的句子的意思用一个成语代替是___。

2．这个片段选自美国作家马克·吐温的《》。

3．找出片段的中心句画“"。

4．下面哪一项不是正面描写船夫的高超技术？（）

A．虽然行船的速度极快,却毫不手忙脚乱。

B．遇到极窄的地方,总能平稳地穿过。

C．我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

5．片段中作者主要运用了描写来展现小艇往来河道间的情景。

A．静态B．动态

【答案】1．目不暇接2．威尼斯的小艇3．船夫的驾驶技术特别好。4．C5．B

【解析】1．本题考查词语解释。

目不暇接：眼睛来不及看。形容眼前东西太多或景物变化太快，来不及看。

应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。

“目不暇接”和“应接不暇"都符合画线句的句意。

2．本题考查作家作品。

本文段出自《威尼斯的小艇》，是马克·吐温撰写的文章，文章描绘了威尼斯这座水上城市的异国风情。

3．本题考查段落的中心句。

本段的结构是总分，作者从船速的角度详细描写了船夫的驾驶技术，故第一句“船夫的驾驶技术特别好。”为中心句。

4．本题考查描写手法。

正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。

A.“速度非常快，还能急转弯"这句是从正面描写的是行船的速度快，从而表达船夫高超的技术。

B.“遇到极窄的地方,总能平稳地穿过。”这句是从正面描写船夫的高超技术的。

C.“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。"这句是写行船的速度快，“我们”眼睛忙极了，从侧面来表达船夫技术高超。

故选C。

5．本题考查学生对描写手法的理解。

阅读句子“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好"可知，文中作者运用了动态描写，再现了小艇往来河道间的情景。故选B。

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