《史记》选读之《项-羽-本-纪》省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

摹形传神

千载如生——《史记》人物刻画艺术《史记》选读之《项羽本纪》1/39《史记》选读之《项羽本纪》普通高中课程标准试验教科书·语文选修2/39《史记》选读之《项羽本纪》普通高中课程标准试验教科书·语文选修《史记·项羽本纪》(节选)项羽少时

巨鹿之战

垓下之围史官论赞

3/39《史记》选读之《项羽本纪》“《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最。而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。重复诵观，可歌可泣在此数端耳。”

-----郑板桥

普通高中课程标准试验教科书·语文选修4/39巨鹿之战背景：巨鹿之战，是当初一场主要战役。秦主力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵诸侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都作壁上观。怀王派宋义为大将军，率兵救赵，此人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。项羽却认识到这是一场关键战争，断斩宋义之头，率军渡河救赵，破釜沉舟，终于大破秦军，扭转战局，极写项羽叱咤风云，英勇善战英雄形象。

《史记》选读之《项羽本纪》普通高中课程标准试验教科书·语文选修5/39巨鹿之战内容在文章第三节，请读第3节，并思索：A、你所知道刻画人物形象方法有哪些？

B、这一节作者用了哪些手法刻画了项羽怎样形象？（尖锐冲突、生动细节、个性化语言、精彩议论、衬托、对照、描写、夸张、互见等手法）

6/39《史记》选读之《项羽本纪》项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。思索:划线这段叙述句式、节奏有什么特点？和这段文字所表示内容有什么关系？普通高中课程标准试验教科书·语文选修7/39提醒：这节前面用了直接描写手法，句式简短，节奏急促，写出了势如破竹气势（所向披靡，无人能挡），而且抓住战士心理（破釜沉舟），展示了他卓越、非凡指挥才能。文字即使不多，但项羽勇猛善战、一往无前将帅形象展现在我们面前。8/39当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。

《史记》选读之《项羽本纪》注意此处三个“无不”、两个“莫敢”。普通高中课程标准试验教科书·语文选修9/39这里用了侧面衬托手法（三个“无不”、两个“莫敢”），经过各位诸侯在项羽威严面前佩服得五体投地，反衬了项羽不可一世霸王之气，给人想象，给人回味。

10/39《史记》选读之《项羽本纪》普通高中课程标准试验教科书·语文选修项羽最得意之战，太史公最得意之文。

----明代·茅坤

11/39巨鹿之战是项羽事业高峰，但很快他就由盛而衰了，他由盛而衰转折点是什么事件？

转折点是鸿门宴。鸿门宴以后，在公元前202年，项羽被刘邦和诸侯联军协力包围于垓下。于是有了垓下之围。垓下之围，已是英雄末路了，但项羽依然叱咤风云、英勇顽强，与汉军展开生平最终一次“快战”，然后自吻于乌江边。12/39我们再来看项羽最终一战“东城快战”。思索讨论：“东城快战”中作者利用了哪些手法刻画项羽形象？

13/39项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝失利，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃分其骑认为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。

于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王嗔目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言！”14/39利用细节描写。正面写了项羽神勇无比、威猛异常、勇力过人、临危不惧特点，写出了项羽不一样寻常之处于于，越是到了末路越显出他英雄本色，所向披靡，敌将人头纷纷落地。以后“自刎”前后，下马步战，所杀汉军数百人，为故人德，自刎身死。对项羽形象刻划入微。15/39即使在快战中刻画了项羽神勇无比、威猛异常、勇力过人、临危不惧性格特点，让人佩服、敬仰，但性格决定命运。谁都知道，垓下之围是楚汉相争最终一次战役，也是决定最终胜败关键一战，是不折不扣决战。然而身为统帅项羽，想到却不是决战，而是快战。用他自己话说，就是“今日固决死，愿为诸君快战”。也就是说，痛痛快快打一仗，速战速决，尽快了结。这是逞匹夫之勇啊！快战和决战是不一样。决战有胜败难分、一决雌雄意思，也就是还有求胜想法，快战则只求痛快于一时，不过逞强示勇而已，完全不计后果。作为统帅，是应该取“决战”还是“快战”呢？当然是前者，“胜败乃兵家常事”。所以项羽性格也决定了他失败。16/39

观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。成败得失，皆由人也，非关天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！17/39两场战争，作者利用不一样手法刻画了项羽性格特点。项羽不但有叱咤风云、勇猛善战一面，他还有儿女情长、重情重义一面。在他兵败垓下之时，在这生死存亡最终一刻，他惦念是什么呢？18/39

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

霸王别姬

19/39夜色已经深沉，四面都是楚歌，王帐内点起了巨大蜡烛，帐外燃起了通明火把。我们少年英雄饮尽杯中之酒，起身慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”这最终一句翻译过来就是：小虞啊小虞啊，我可拿你怎么办啊！一个身经百战三军统帅，一个威震天下盖世英雄，此刻痛心不是他功亏一篑，痛惜不是他功败垂成，而是心爱骏马美人无从安排。于是多年来浴血奋战，驰骋疆场汉子而今面对美女竟然泪流满面。20/39顾长康画裴叔则，颊上益三毛。人问其故？顾曰：“……看画者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜未安时。”

——刘义庆《世说新语·巧艺》后以“颊上三毫”比喻文章或图画得神之处。分析“泣数行下”和“左右皆泣，莫能仰视”哪一处能够作为“颊上三毫”？21/39提醒：是“左右皆泣，莫能仰视”一句。项羽即使称霸天下，但到头来连个红颜知己也保护不了，这着实让人为他叹息，为他惋惜、感叹啊！左右随从一是受项羽异常伤痛感染，因同情而跟着悲泣，另首先怀着敬畏之情不敢和他目光相遇，怕伤了他自尊。这才是一个盖世英雄哭。它表达项羽强悍性格另首先。其实项羽也有爱，也有柔情。这么描写，更表达了项羽性格刚柔相济，使人物性格含有立体感。22/39项羽悲歌别姬描写，以后被改编成各种形式作品，如元杂剧《楚霸王别虞姬》，元散曲《项王自刎》，京剧《霸王别姬》，琵琶曲《十面埋伏》等。这里有个小故事：1966年，周恩来总理在北京总政排演场审查出国节目时，对京剧《霸王别姬》中项羽，从头至尾连用了6个“一”字开头成语，把项羽性格特征和失败全过程刻画得入木三分。

23/39京剧《霸王别姬》一开头就是刘邦准备发兵进攻项羽，群臣依据当初不利形势，纷纷劝阻项羽不要出兵。但项羽不听劝阻，最终竟然蛮横地宣告“退班”。戏演到这里，周总理轻轻地说道：“一言堂”。项羽回到内宫后，虞姬又劝戒项羽不要出兵迎战。项羽却毫不耐烦地说道：“孤意已决!”周总理评论说：“一家之长。”24/39当戏演到项羽孤军深入到刘邦埋伏圈时，周总理评论说：“一意孤行。”随即，当项羽被围垓下时，周总理评论说：“一筹莫展。”演到项羽咏唱“力拔山兮气盖世”时，周总理十分惋惜地说道：“一曲挽歌。”戏快要结束时，周总理叹了一口气，说：“一败涂地。”25/39《史记》选读之《项羽本纪》普通高中课程标准试验教科书·语文选修“一言堂”“一家之长”“一意孤行”“一筹莫展”“一曲挽歌”“一败涂地”26/39当然《史记·项羽本纪》中对人物精彩刻画远不止这些，而且刻画人物方法也是各种多样，司马迁善于经过重大历史事件、生动细节、个性化语言、精彩议论，把人物刻画得形象丰满，个性鲜明。在今后学习中，希望同学们不停地探究司马迁《史记》写人艺术，乃至于在自己写作中利用，让我们笔下人物也摹形传神、千载如生。27/39司马迁给我们刻画了一个经久不衰项羽形象，对于项羽，不一样人有不一样评价，看看人们是怎样评价项羽。

28/391、司马迁对项羽评价

29/39《史记》中本纪是给在一定历史时期以内掌握最高统治权者写。而项羽从起兵反秦胜利到他被汉军所败而自杀乌江（前209~前202），终生未完成帝业，司马迁为何把项羽传记列入“本纪”，这并不是司马迁“求名责实，再三乖谬”，而正是表现了司马迁从历史实际出发客观态度。因为在秦亡以后，汉兴以前过渡阶段，项羽实际支配着当初政局，代表着当初政权。30/39正如司马迁在“论赞”中所说“政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。”司马迁把项羽看得同帝王一样。但司马迁认为项羽“自矜功伐，奋其私智而不师古”，“欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非战之罪也’，岂不谬哉！”。由此可见，司马迁并不完全是以成败论英雄，而是遵从历史，从实际出发，基本客观地评价了历史人物。

31/39司马迁对项羽描写真实而又客观，且带有强烈感情，他赞扬项羽，但并不隐瞒他缺点，他批评项羽缺点，但并不妨碍对他敬仰，这些都是司马迁可贵之处，也是成功之处。项羽，他是一个卓越战将，但他不懂政治。武力、剽悍和血腥只能换得表面震慑。项羽个人英勇终究没能挡住群起诸侯，没能挡住民心向背。生存以人为本，不论一个民族、一个企业、一个领域、一个项目。

32/39他能够去攻城掠池、啸傲疆场，但他不适合去经营天下。他不知道用人，原来能人就不多，有一个厉害范增却不好好任用，依靠个人英勇只能营造一个短暂传奇。而刘邦则不一样，他文武都不突出，但善于用人，他任用张良、萧何、韩信各挡一面，依靠群体力量最终成就了一个王朝霸业。在秦末乱世天空中，项羽原本只适合做一颗流星，他短暂生命照亮了历史前进道路。项羽是一面镜子，他反射光芒足以耀亮古今、警示整个社会。后人应该从中得到启示和借鉴。33/392、后人对项羽评价

34/39胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。----唐·杜牧《题乌江亭》生看成人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不愿过江东。-----南宋·李清照《绝句》百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？----北宋·王安石《乌江亭》《史记》选读之《项羽本纪》普通高中课程标准试验教科书·语文选修35/39杜诗认为真正男儿应该能屈能伸，卷土重来或许能够东山再起，在雄浑历史画卷中抒写属于自己一页。王诗在客观分析项羽兵败事实基础上，作出大胆地构想，即便江东才俊如今还在，他们是不愿与项羽从头再来。认为项羽军民离心，败势难回。李诗洋溢着对项羽赞美与敬仰，褒赞其为“人杰”“鬼雄”，崇敬之情溢于言表。36/39《史记》选读之《项羽本纪》在司马迁笔下，项羽是一个真正“人”，一个顶天立地男子汉，经过对《史记项羽本纪》解读，我们得以走进项羽丰富内心世界，得以与霸王同喜同悲，得以感受英雄独特人格魅力，对于项羽，我们应该从《项羽本纪》全文来解读。普通高中课程标准试验教科书·语文选修37/39《史记》选读之《项羽本纪》项羽才气过人，英勇非凡，但最终却落得个自刎乌江悲惨结局，那么，到底是什么造成了他悲剧呢？（写一篇周记。可结合选文以外相关项羽知识）

思索探讨普通高中课程标准试验教科书·语文选修38/39