幼儿教育电子信息技术应用论文-幼儿园多媒体教育教学中存在的问题及对策

幼儿园多媒体教育教学中存在的问题及对策摘要目前，为适应教育现代化和幼儿园教学改革的要求，多媒体教学在幼儿园中不断得到推广和运用，发挥着其重要的作用。然而，在幼儿园的多媒体教学中，许多问题在实践中不断被发现，严重限制了多媒体教学在幼儿园教育中发挥其重要作用。本文简单阐述了当前幼儿园多媒体教育教学中存在的问题，并提出改进的建议，以希能够促进幼儿园多媒体教学的进一步发展。关键词：多媒体教学幼儿园对策目录引言 2一、多媒体教育教学 3二、幼儿园运用多媒体教育教学的积极作用 32.1有助于促进幼儿学习的积极性 32.2丰富教学内容，拓宽幼儿视野 4三、幼儿园多媒体教育教学中存在的问题 43.1教师对多媒体教育教学缺乏正确认识 43.2过度使用多媒体教育教学 53.3多媒体教学中对幼儿实际情况的考虑不全 5四、幼儿园多媒体教育教学中存在问题的对策 64.1聘用人才，加强培训，正确认识多媒体教学 64.2有机融合传统教学和多媒体教学 64.3充分考虑幼儿特点，科学设计多媒体教学课件 7结论 7参考文献 7引言当前，我国不断推进教育现代化建设，同时信息技术的运用越来越受到人们的青睐，在幼儿园教育改革的过程中，多媒体教学走入人们的视野。作为一种新型的教学手段，多媒体技术具有传统教学方式无法比拟的优势，能够通过声音、图片和影像，生动形象地将教学内容展现在幼儿眼前，因此在我国幼儿园中逐渐普及开来。然而，我国幼儿园在实际运用多媒体教育教学中，存在着许多问题，极大地限制了多媒体技术有效发挥其积极作用。校园是培养人才的基地，而幼儿园更是直接影响到幼儿智力开发的关键因素。因此，为了提高幼儿园的教学质量，增强教师对多媒体教学的实际运用能力，幼儿园的管理人员和教师都要充分重视多媒体教学的应用意义，及时发现多媒体教学中出现的问题，并制定有效措施予以解决。通过发现和及时解决多媒体教学中的问题，能够充分发挥多媒体教学的积极作用，极大程度上促进幼儿教育的发展。一、多媒体教育教学多媒体教育教学，一般情况下是指教师根据自身的教学目标和需求，通过计算机的操作，在投影机的辅助下，实现将课程需要的文字、图片、声影等展现生动展现在学生面前的一个教学过程[4]。当前，在幼儿园的教学过程中，多媒体的运用越来越普遍，例如，针对儿童接触的事物相对较少这一特点，有的教师为了使学生对所学物体有个具体的概念，通过播放有关物体的图片或生活视频，达到学生对该物体有个具体认知的目的，比方说，结合儿童对动画片的喜爱，可以通过播放《海绵宝宝》等生动活泼的动画片，让学生对海星有个抽象的概念。二、幼儿园运用多媒体教育教学的积极作用2.1有助于促进幼儿学习的积极性对于幼儿而言，每一个事物都是新鲜的，因此，幼儿普遍有着浓重的好奇心，只要方法运用得当，那么幼儿学习的积极性能够得到极大的促发。多媒体就是就是一个典型能够有效提高幼儿学习积极性的教学手段[1]。多媒体能够综合运用图片、声音和影像，将幼儿所要吸收的知识生动形象地展现在幼儿面前，利用幼儿对事物的好奇心，达到事物认知的目的。因此，在对教学的题材的选择和教案的设计时，结合幼儿的心理，可以制作一些生动的课件语言。例如，我在教幼儿识别不同的动物的叫声，以及不同叫声对应哪个字时，会制作《农场里的叫声》的多媒体课件，在一开始播放时，幼儿便会被屏幕中出现的各种动物所吸引，从而在不知不觉中识别出不同动物的叫声，从听觉和视觉两方面对动物的叫声对应的汉字进行认识，到后来，看到动物的叫声和对应的汉字时，幼儿们都能够很快地说出来。2.2丰富教学内容，拓宽幼儿视野幼儿在幼儿园阶段，主要接受的是对事物的认知教育，然而，幼儿本身活动范围较为局限，生活经验相当缺乏，因此教师在传授知识时要充分考虑幼儿的实际情况和接受能力，采取针对性的教学手段。多媒体教育教学相对于其他教学手段的优势在这一点上展露无遗。通过多媒体教学，能够将一些幼儿在实际生活中无法看到的景象展现在他们面前，丰富教学内容，拓宽幼儿的视野。例如，从蚕到蝴蝶的过程是比较漫长的，幼儿是不可能在实际生活中观察到蚕变成蝴蝶的整个过程，因此，多媒体教学就派上用场了，通过制作动态影像，将蚕变成蝴蝶的整个过程直观完整地放到幼儿们面前。三、幼儿园多媒体教育教学中存在的问题虽然多媒体在幼儿园的教育教学中具有无可比拟的优势，但是，在实际教学过程中，却也存在许多问题。3.1教师对多媒体教育教学缺乏正确认识当前，随着科技的不断进步，多媒体教学的优势得到公众的一致肯定，被许多学校和教师采纳运用。然而，仍有不少人对多媒体教学的认识过于表面化，一些教师，尤其是农村教师，仍然习惯运用传统的教学方式，片面地将多媒体教学当作摆设，除非是遇到教学检查或者听课，才临时使用多媒体教学。教师对多媒体教学缺乏正确的认识，一定程度上限制了多媒体教学的广泛应用，错过了幼儿教育的有效实施手段[2]，例如，在教导幼儿绘画蝴蝶时，许多教师只是简单地提供几幅蝴蝶的图画给幼儿观看，而没有意识到可以采用多媒体手段，制作多种蝴蝶飞舞的动态视频，激发幼儿的创作想象力，加深他们对蝴蝶的感官认识。3.2过度使用多媒体教育教学虽然多媒体教育教学具有其优越性，但是，任何技术的使用都必须是理性和适度的。当前，一些幼儿园教师对多媒体教育教学的运用过程中存在过度使用的现象，无论什么教学内容都采用多媒体教学，忽视了教学内容和多媒体教学的适用性，导致整个教学过程只是不断地展现多媒体画面，缺少教师对教学内容的具体解析，教师和幼儿之间的互动少。例如，在教授蝴蝶绘画时，只是不断地播放蝴蝶的图片或视频，却没有及时引导幼儿对蝴蝶的具体结构的认识，没有提出相对应的问题引导幼儿去有方向地观察蝴蝶的外在和动作，教学过程流于形式，缺乏互动。3.3多媒体教学中对幼儿实际情况的考虑不全世界上的每一个看起来很平常的事物，对于幼儿而言，都是新鲜特别的存在，幼儿对世界上的每一个事物都充满好奇心，但是，同时因为幼儿大脑发育尚未完全，幼儿的好奇心容易导致幼儿在教学过程中被其他非教学内容所吸引，注意力分散。许多教师在运用多媒体教学中，没有充分意识到幼儿的这一特点，在制作多媒体课件时过于追求气氛和画面的美感，反而使幼儿的注意力被课件中的其他事物所吸引，分散了幼儿的注意力[3]。如有的课件中过多的或者不断转变的音乐和动画，本意是提高幼儿对课件的关注，然而实际上却反而转移了幼儿的注意点，分散了他们对主要内容的注意。又比如，有的教师为了多媒体课件的视觉效果更好，在播放图片时，过于花哨，时不时从不同的角落跳出来一些图片或者文字，以为可以引起幼儿对这些内容的注意，结果却往往是形式喧宾夺主，幼儿反而关注的是图片或文字的出现形式。四、幼儿园多媒体教育教学中存在问题的对策4.1聘用人才，加强培训，正确认识多媒体教学当前，许多幼儿园仍然没有正确运用多媒体教学，尤其是在农村，多媒体教学的普及并不高，教师普遍不具备运用多媒体技手段的能力。对于这一现象，幼儿园的管理层应该引起重视，采取有效措施来解决这一问题。具体来说，幼儿园管理人员在选聘教师时，可以将多媒体技术的运用能力作为一项考察内容，聘用高素质、有能力的教师人才。同时，在日常中多开展多媒体教学培训活动，不断更新教师的技术观念，有效提高教师灵活运用多媒体教学的能力。此外，还可以组织本园教师与其他幼儿园教师的多媒体教学交流活动，学习其他幼儿园的多媒体教学方法和经验。通过这些方式，使幼儿园的教师养成自觉使用多媒体技术进行教学的习惯，正确认识多媒体教育教学。4.2有机融合传统教学和多媒体教学虽然多媒体技术在幼儿园教学中能够发挥巨大的积极作用，然而，多媒体毕竟只是一种教学手段，教师才是幼儿园教学中的主导者，因此，在运用多媒体教学时，也不能忽视教师的主导作用，要有机融合传统教学和多媒体教学。在运用多媒体教学的过程中，要正确引导幼儿的学习方向，教师要考虑到多媒体教学课件的内容是否能够被幼儿所接受。对于采用多媒体教学能够达到事半功倍效果的课程，在教学时及时提出问题，巧妙引导幼儿对物体进行观察，使其有效吸收知识。对于可以使用传统的实验、生活观察等就达到教学目的的课程，可以直接采用传统的教学方式，不必多此一举地使用多媒体教学。例如，在绘画蝴蝶时可以提出问题让幼儿针对性地去观察蝴蝶的形态，而在教导幼儿识别不同的游乐设备时，可以通过室外接触和游玩来实现，不必通过多媒体的教学手段。4.3充分考虑幼儿特点，科学设计多媒体教学课件幼儿对事物具有强烈的好奇心，但是，由于幼儿本身发育的局限，教学过程中幼儿的注意力容易分散。因此，在运用多媒体教学时，要充分考虑幼儿的实际特点，科学地设计多媒体教学课件。具体来说，设计多媒体教学课件时，首先，要提前准备好真实可靠的教学素材，保证课程内容足够真实和丰富。再者，多媒体课件的设计要有个清晰的逻辑思路，有效地将整个教学板块严密串联在一起。还有，教学材料显示出来的效果和质量要好，要多次检查输入的文字是否准确无误，制作的图片和动画是否美观，声音是否动听，使用是否合适。在整个多媒体教学过程中，教师要明确教学的重心是什么，课件内容对重要内容要有偏重，避免喧宾夺主。结论随着经济的发展和社会的进步，因为多媒体教育能够通过声音、图片和视频等生动直观地展现事物，有效提高教学质量，因此幼儿园教育教学中越来越重视对多媒体技术的运用。然而，不断的教学实践证明，幼儿园多媒体教育教学的过程中存在着认识不准确、不恰当使用以及对幼儿实际考虑不全等问题。为了确保教学质量，幼儿园管理员和教师都应该重视多媒体