学前特殊儿童的感觉统合训练

学前特殊儿童的感统训练第一节学前特殊儿童感统训练概述第二节学前特殊儿童感统训练策略第三节学前特殊儿童感统训练例举5/8/20241学前特殊儿童的感觉统合训练第一节学前特殊儿童感统训练概述（一）感觉统合的概念感觉统合（SensoryIntegration，简称SI）是指大脑将身体各部分感觉器官输入的各种感觉信息组织加工、综合处理的过程。一、感觉统合与感统失调5/8/20242学前特殊儿童的感觉统合训练（二）感觉统合失调的概念感觉统合失调（SensoryIntegrationDysfunction,简称SID）是指个体的某一感觉系统、感觉系统间、感觉系统与运动系统之间等的信息组织与整合不协调，导致信息统合过程发生异常，出现对刺激的不敏感或过分敏感、行为顾此失彼等现象。5/8/20243学前特殊儿童的感觉统合训练（三）感统失调的发生率不同文化背景的儿童感觉统合失调情况有较大的差异，且随时代不同而不同。艾尔丝博士曾报道美国儿童感觉失调比例为5%-10%。我国区域性研究状况表明3-13岁儿童的感统失调率可能在10%-30%之间，男童的发生率显著高于女童。5/8/20244学前特殊儿童的感觉统合训练二、感统失调的表现1.视觉统合失调2.听觉统合失调3.触觉统合失调4.平衡统合失调5.本体统合失调5/8/20245学前特殊儿童的感觉统合训练三、感统失调的原因

感统失调的主要原因有遗传因素、孕产因素、抚养因素、教育因素等。除此之外，还有其他的一些因素综合作用，才最终造成儿童感统失调。

5/8/20246学前特殊儿童的感觉统合训练第二节学前儿童感统训练策略一、感觉统合训练的目的和原则

目的：感统训练可改善儿童的运动技能及运动的协调组织能力，对儿童的粗大动作、精细动作及双侧协调能力均有促进作用，它通过调整大肌肉运动和小肌肉运动的协调能力，达到手、眼、脑的协调运动，从而改善了儿童的统合能力。5/8/20247学前特殊儿童的感觉统合训练

原则：

1.个别化原则2.要保证练习的强度和动作的准确性3.快乐原则4.及时反馈原则5/8/20248学前特殊儿童的感觉统合训练二、感统失调的测量与评估

对感统失调儿童的测量与评估，可以采取用父母报告、日常行为观察和临床工作者对儿童的各种生活、心理的测量和评定等形式综合考察。感觉统合检核表分为五项：1.大肌肉及平衡2.触觉敏感度3.本体感觉4.学习能力5大年龄的特殊问题5/8/20249学前特殊儿童的感觉统合训练

除了专业的检核表以外，通过日常行为的观察，也可以发现儿童是否有感觉统合的问题，包括观察儿童以下方面：1.对感觉刺激的反应2.肌肉的反射状态3.运动行为的状态

5/8/202410学前特殊儿童的感觉统合训练三、感觉统合训练的方法和项目（一）个别专业训练1.运动训练滑板、滑梯、平衡木、大笼球、羊角球、其他球类、阳光隧道、吊筒、蹦床、袋鼠跳2.视听训练视觉敏锐力训练、视觉分辨力训练、视觉记忆力训练、视—动统合训练，也称手—眼协调训练听觉训练包括：听觉专注力和分辨力训练、听觉记忆力训练、听觉理解力训练、听说结合训练5/8/202411学前特殊儿童的感觉统合训练（二）集体训练1.凳上运动（1）手部训练目的：灵活手指并协调手部的小肌肉群，促进幼儿左右脑平衡发展（2）上肢训练目的：协调手臂的灵活性，达到手脑一致5/8/202412学前特殊儿童的感觉统合训练（3）全身及腿部训练目的：锻炼颈部肌肉的力量，促进幼儿头、手、脚发展，提高幼儿本体觉和触觉的敏感性；培养幼儿控制力、平衡力及毅力。2.起床运动目的：锻炼幼儿平衡力及颈部张力；增进幼儿肺活量及控制能力；增强幼儿腿部、腹部、腰部的力量；促进有幼儿体感和前庭系统的发展。5/8/202413学前特殊儿童的感觉统合训练（三）家庭辅导在家庭中开展感觉统合训练一般以家庭生活用品为主要活动器械，根据孩子的身体情况与家庭的现有条件，随时开展各项活动，促进孩子身体的全面发展。5/8/202414学前