课程思政示范课程申报书-药品生产技术

一、课程基本信息

课程名称药品生产技术

课程属性□公共课□专业基础课专业课

课程类型□纯理论课理论+实践课□实践课

所属专业名药学专业，520301

称和代码2

开课年级高职高专二年级

学时152

学分8.5

课程授课分为上下两个学期。

1.2021-2022年度：上学期开课时间8-17周；下学期开课时

间为8-18周。

2.2022-2023年度：上学期开课时间6-18周；下学期开课时

间为7-18周。

最近两期开

课时间

2课程如为公共基础课程，不用填写所属专业名称和代码。

1

2022年9月1日—2023年7月1日

2

最近两期学415（2020级药学1班、2班、3班共130人；2021级药学1班、

生总人数2班共125人；开放班级约160人）

（人）

教学方式线下□线上线上线下混合式

1.超星Mooc学银在线：/detail/234641098；

线上课程地2.超星SPOC泛雅：药品生产技术（第六期）

址及账号/

账号码：yitong1204

《药品生产技术》是广东省高水平专业群--康复治

疗技术专业群所含专业药学专业的一门专业核心课程。

是广东省精品在线开放课程（2017年立项，2020年验

收）、校级课程思政课程（2021年立项）、校级育训结

合课程（2021年立项），主要任务就是培养学生药品生

课程简介

产和质量控制技术技能，养成规范生产、依法制药、精

益求精职业精神的一门理实一体化课程。课程建有MOOC

平台和SPOC平台和手机端，拥有丰富的线上教学资源，

线上浏览量超862936次，课堂公告137个，学生参与度

100%。学校建有药品生产虚拟仿真实训室（药品生产虚

3

拟仿真平台）、GMP标准药品生产实训车间，并拥有合

作紧密的校外合作基地（中国中药集团、华润三九集团

旗下知名制药企业），为教学提供重要支撑。

课程坚持专业教育与思政教育有机融合，全程融入

思政元素德技并修，挖掘药品生产和质量控制方面所蕴

含的思想价值和精神内涵，设计以不同剂型的药品生产

项目为载体提炼梳理知识点、技能点和思政元素融入点，

构建了“规范生产、依法制药、生命至上、精益求精、

质量第一”的课程思政价值链，建立了药品安全事件、

法律法规、社会热点讨论等案例导入，课堂任务分解学

习、课后拓展实践的“导学-练技-求真-践行”的课程思

政实施路径，积极探索专业知识与思政元素的全程、深

度融合，教学效果良好。课程获得学校课堂质量优秀奖，

获得学生和督导的高度评价。课程线上访问量达到85

万，吸引了在校学生，制药企业员工学习，社会影响力

高，具有较好的示范意义和推广价值。

注：（教务系统截图须至少包含开课时间、授课教师姓名等信息）

4

二、授课教师基本情况

姓名马彦出生年月198102

职务副院长职称副教授

电子邮箱49609790@

（描述本人主要开展的课程思政教学实践情况）

1.主讲《药品生产技术》，课程建设成为省级精品在线开放

课程

主讲《药品生产技术》课程十余年，积极开展课程教学

内容改革、教学模式改革，探索“线上下结合、理实虚一体、

育训结合、思政汇融”的教学模式，课程建设取得成效。

（1）《药品生产技术》评为校级精品资源共享课（2014年）；

（2）《药品生产技术》评为广东省精品在线开放课程（2017

年，全省50门），并验收通过（2020年）；

（3）《药品生产技术》评为学校育训结合课程（2021年）；

（4）《药品生产技术》评为校级课程思政示范课（2021年）。

课程思2.积极开展课程思政建设，教学经验丰富全面

政建设

教学实贯彻落实教育部课程思政政策文件要求，制定出台医药

践情况卫生学院课程思政实施方案，并带头探索人才培养模式创

新、课程思政路径创新，教学改革项目“药学专业五个结合

人才培养模式的探索与实践”获得广东省立项，即开展在药

学专业教学中专业知识与思想品德相结合的探索。先后获得

广东省教师教学能力大赛一等奖、青年教师大赛一等奖、课

堂革命典型案例各1项。

3.推行岗课赛证融合，学生职业技能、竞赛能力、持证比率

全面提升

本人积极探索岗课赛证融合，积极开展与制药企业、医

药协会的合作，聘请课程兼职教师，专兼结合开展适应岗位

需求的课程改革，开发课程内容和资源。积极将药物制剂工

职业技能等级培训内容、教育部药物制剂生产1+X证书的内

容，尤其是职业规范职业精神的要求，融入教学中。以此为

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基础，指导学生获得竞赛奖项攀登计划、全国药物制剂大赛、

互联网+创新创业大赛奖项各1项。

（1）指导学生获得广东省大学生攀登计划（2019年）；

（2）指导学生获得广东省大学生挑战杯三等奖（2019年）；

（3）指导学生获得全国药物制剂技术大赛团体二等奖（2020

年）。

（4）指导学生获得广东省创新创业大赛铜奖（2022年）。

4.积极开展线上线下、虚实结合教学模式改革，课程思政资

源丰富

本课程已投入300万开展课程资源建设。配备有虚拟仿

真实训室1间、覆盖课程内容的药物制剂虚拟仿真实训系统

1套，虚拟仿真实训车间(VR)；药品生产实训车间1个，配

备有符合药品生产质量管理规范要求的车间设计及生产设

备。校企合作打造课程数字资源，现有授课视频授课视频76

个，试题数2300道，发帖话题174个；课程打造了包括习

题库，话题库，思政案例库等资源。

（描述本人主要开展的课程思政教学研究和理论研究情况）

1.探索构建“导学-练技-求真-践行”课程思政建设路径，

教学研究有经验

本人积极开展课程思政建设研究和理论研究，针对课程

思政推进过程中的专业思政资源提炼和转化不足，教学过程

中技能教育与思政两张皮，在教学评价上缺乏思政育人有效

课程思性评价等问题，坚持德技并修，探索构建了“依法制药、匠

政建设心制药、精益求精、质量第一”的课程思政价值链，建立了

研究情“热点案例导入、课堂任务融入学习，课后拓展实践”的教

况

学路径、建立了线上下混合、理实虚结合的课堂教学模式。

主持开展了广东省教学改革项目：“五个结合”药学专

业人才培养模式，强调药学职业道德与技能培养相结合。课

程负责人获得国家教学成果奖二等奖。

2.深入开展教学模式改革，为课程思政建设奠定了坚实基

础

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（1）发表了有关药学专业职业道德等十余篇教学论文，强

调职业道德融入课程建设重要性、课程内容、教学模式等方

面实践经验。

（2）主持了广东医药卫生类教指委项目：药品生产技术线

上线下结合教学模式，对课堂教学模式进行了探索。

（3）主持了广东省课堂革命典型案例：药品生产技术融合

协同互动课堂。总结了课程思政融入专业教学的做法和效

果。

（4）主持了广东省精品在线开放课程：药品生产技术。提

炼了课程思政案例库。

（5）主持了校级课程思政示范课程。

（描述本人获得的省级以上课程思政相关奖励情况）

类型名称来源时间

人才项目广东省优秀青年教师培养对象教育厅2015

教学成果国家教学成果奖二等奖教育部2018

教学成果广东省教学成果奖一等奖教育厅2018

案例广东省课堂革命典型案例教育厅2021

竞赛广东省教学能力大赛三等奖教育厅2021

获得的

课程思竞赛广东省青年教师大赛一等奖省工会、2018

政相关教育厅

奖励情竞赛广东省教学能力大赛一等奖教育厅2018

况

竞赛广东信息化教学能力大赛二等奖教育厅2017；

2次2016

学生全国药物制剂技术大赛团体二等全国食药2019

奖教指委

学生广东省创新创业大赛铜奖教育厅2021

称号顺德区优秀教师区教育局2018

称号佛山市远程教学技术能手市教育局2020

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三、建设成效

1.初步构建了“三融合三协同”课程思政建设模式，挖掘和

丰富了药学专业特色鲜明的课程思政元素

课程以习近平新时代中国特色社会主义思想和二十大精

神为指引，推进思政课程与课程思政同向同行，构建课程项

目及任务为载体，以课堂教学改革为重点，以多维过程考核

评价为手段的课程思政建设模式。

围绕药学专业特点，将本课程的知识、技能与思政目标

相融合，产教相融合开发课程内容，理实虚相融合组织教学

实施，通过校内外协同、课内外协同、师生协同，初步构建

了“三融合三协同”课程思政建设模式，共同达到全过程课

程思政育人目标。

课程思政目标渗透课程内容，线上下深度混合、理虚实

结合的教学新模式、多维度互动的教学新关系，实现“依法

制药，匠心制药，精益求精，质量第一”的思政价值引领，

创新达到课程“依法制药、匠心制药、仁心用药”的思政建设目

课程标。

思政

建设

模式

图1挖掘课程思政元素情况（以片剂生产项目为例）

2.创新教学途径，探索了“导学-练技-求真-践行”的课程思

政实施路径

通过深度挖掘、高度提炼药品生产技术课程体系中蕴含

的思政内容，将课程中蕴含的“文化自信、依法制药、匠心

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制药、质量意识、精益求精”等思政元素，按照“导学-练技

-求真-践行”的课程思政实施路径，自然融入药品生产教学

内容，设计理虚实相结合，国家药品生产质量管理规范+药品

处方分析相融合的药物不同剂型典型项目，解决高职学生理

论学习不扎实，规范生产意识难养成的难题，将知识技能学

习与价值塑造、显性教育与隐性教育有机统一，提升课程的

温度，培养依法制药，匠心制药的思政建设目标。

3.改革教学模式，构建了“线上下混合、理虚实一体、育训

融合，思政汇融”的教学模式

本课程强技能重实践，与医药产业药品生产检验岗位对

接紧密，药品生产管理规范要求多，法规要求严。学生除了

掌握药品生产与质量控制技术技能外，需要具备依法制药、

规范生产、质量第一、爱岗敬业等品质。授课教师挖掘思政

元素、改革教学内容、设计线上线下混合的教学方法和课程

评价方式，将思政教育融入教学全过程。

根据培养需要，结合高职学生的学情特点，利用信息技

术，依托实训资源，经过实践探索，逐步形成了“线上下混

合、理虚实一体、育训融合，思政汇融”的教学模式。

4.打造数字资源，搭建了立体化多元数字资源体系，确保课

程思政落地

2014年起累计投入300万打造数字资源、建设药品生产

实训基地、药物制剂虚拟仿真平台实体基地，开发在线开放

课程，设计数字资源。以能学辅教为目标，建设在线课程、

融入课程思政元素，打造多元化数字资源，以慕课建设为抓

手，校企合作推动数字教育资源共建共享，满足各类学员个

性化学习需求。

1.优化顶层设计，构建了思政特色鲜明的课程体系

优化从专业层面对思政教育进行整体设计，从内外需求出发，

课程

明确医药卫生类专业培养目标，制定培养方案，课程体系，

思政

内容明确课程定位，并在各阶段体现专业思政的内涵，与思政课

供给程同向同行。

2.德技并修、匠心制药，明确了课程教学目标

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课程针对专业教育与思政教育两张皮问题，聚焦专业课

程思政育人元素不足，育人融合方式不自然和评价手段欠缺

等难点，全方位挖掘药品生产所蕴含的思政价值和精神内涵

元素；全流程设计以不同剂型药品生产项目为载体，提炼梳

理知识技能点和思政教育切入融合点；全要素设计立体化思

政育人数字资源体系。

课程依托不同剂型药品生产项目，将理想信念教育、中

华优秀传统中医药文化和职业精神教育等融入课堂教学中，

通过挖掘本课程思政元素，将课程思政育人目标提炼为：了

解中国中药传统工艺，熟悉药品生产质量管理规范，树立民

族自信，激发爱国主义情怀和民族自豪感，坚持四个自信；

具有良好的职业道德，爱岗敬业，遵纪守规，诚实守信，精

益求精，乐于奉献，具有良好的职业操守和责任意识，保证

药品质量；具备良好的职业素养，具有精益求精的工匠精神，

一丝不苟的安全意识，确保药品生产安全和质量；巨欧较好

的沟通表达、团队合作、可持续学习能力和组织能力、能够

在工作岗位上处理突发问题；具有一定的创新意识、及审美

素养，拥有良好的心理调试能力、正确的人生观和价值观。

3.筑牢课程教学主阵地，融入了文化自信、依法制药、匠心

制药、质量意识、责任意识等思政元素

梳理每个教学项目的思政映射与融入点，重构教学内容，

依托药品生产项目将理想信念教育、社会主义核心价值观、

职业精神教育融入课堂教学全过程。将依法制药的法治意识，

合理选择药物原辅料的精益求精的意识，着眼细节、实施过

程控制的工匠精神，爱岗敬业精神，严格执行规范操作，如

实填写生产记录的科学精神，追求极致品质，发展中国创新

药的全球视野及文化自信等元素，无痕融入教学过程中。

将思1.按照“导学-练技-求真-践行”教学逻辑路径，全过程融入

政教课程思政育人

育有

课程每一个项目以经典案例、话题讨论导入，学生通过

机融

入课渗透国家药品标准、法规的理论知识学习，技能训练，强化

堂教专业技能、提升职业素养。并在课后通过多种形式的实践，

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学强化专业+思政育人效果。

2.以人为本，践行“线上下混合、理虚实一体，育训融合、

思政融汇”教学模式

（1）利用课程的MOOC及SPOC平台开展混合式教学

通过在线开放课程平台立体化资源、素材库等多种教学

手段与资源，开展教学。设计多样化教学活动，实现混合式

式教学。

（2）按照药厂真实生产流程组织教学，专业训练与课程思政

熏陶相辅相成

学生通过理论与实践的学习，学会相关剂型的理论知识，

掌握不同剂型的生产技术，锻炼药学专业的职业素养，全面

发展药品生产的职业能力。

以片剂的生产项目为例，包含维生素C片的压制，和维C

片的包衣两个子项目。子项目1的设计，从生产前检查场地、

环境、压片机——领取处方物料——压片机的安装调试——

片剂的生产控制——清场检查。教学内容和药品生产流程一

致。同时融入必须的基础知识，够用的专业知识和有益的拓

展知识。

（3）利用符合药品生产质量管理规范（GMP）要求的校内实

训车间开展实操训练，强化爱岗敬业，精益求精等意识

药学专业目前建有先广东省级校内实训基地：包括建有

符合现行GMP要求的药品生产实训车间、药物分析检测实训

室、精密仪器室、微生物检验室等，可以保证药品生产及生

产过程中质量控制的教学需要。学生在实操中体验爱岗敬业，

精益求精的精神，训练严谨认真的工作态度。

（4）利用虚拟制药工厂，实现流程化、规范化训练，强化

规范生产等意识

制药企业生产环境对于洁净级别有严格要求，对操作规

程有明确要求。在课程内容设计中，有些剂型（输液，粉针）

的生产环境要求无菌级别达到A级，罐装设备生产线以及灭

菌设备构造复杂，操作具有一定的危险性，校内车间无法满

足实操条件，短期校外见习也只能通过洁净走廊观看，为了

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补充以上剂型的生产工艺学习，我校建设有GMP虚拟仿真实

训室，学生可以通过VR在车间漫游,了解车间总体设计，掌

握质量控制的必要性，练习规范生产流程，养成依法制药，

规范生产意识。

（5）立足地方，带领学生前往当地制药企业见习，强化真实

情景下的思政元素感染，增强民族自信和职业认同感

佛山是广东省中药的药品生产基地之一，有一方制药、

中天制药、环球制药、顺峰制药、大冢制药、德芮可制药等

多家制药公司，药品种类从注射剂到液体制剂到口服固体制

剂，外用膏剂等。均为我们合作紧密的校外实践基地，课程

内实践则可以针对性的选择前往生产企业见习，感受民族企

业的发展，民族医药的发展以及感受依法制药的严谨性。

建设本课程已累计投入300余万开展资源建设，配备有药物

课程制剂虚拟仿真系统1套，建成虚拟仿真实训室1间，药品生

思政

产实训车间1套，校企合作打造数字资源，组建在线课程，

优质

数字现有虚拟仿真及动画96个，授课视频67个。课程打造了包

化资括习题库，药物制剂工考证库，课程思政资源库多个微资源

源库，可满足个性化学习需求。

1.立德树人效果显著，学生综合素质得到全面发展

通过教学改革，达到知识技能素质三维目标高度达成。

以20药学3班30名学生为研究对象，课程考核100%合格，

三维目标高度达成，且随着课程思政元素的融入，各项目间

的增值评价效果显著。

2.以人为本，协同、互动的课堂，学生主体地位得以确立

课程通过对学生素质目标考核以及实习单位调研，显示针对

思政

性的课程思政教学设计有助于提升学生的职业道德、质量意

开展

效果识、工匠精神。制药企业用人单位满意度明显提升。

学生素质目标达成度提升的主要原因在于微课、案例、

任务中融入了大国工匠、药品安全事件等元素，增强了课程

的趣味性和吸引力。

在用人单位满意度方面，通过调研数据显示，政治素养，

职业规范与职业道德，积极工作态度等指标均有5%以上的提

升，协同互动的课堂教学效果在用人单位中得到认可。

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3.以思政教育为引领，学生技术技能创新能力得以提高

思政教育与专业教育有效融通，学生的技术技能创新能

力显著提升。近五年，参考全国药物制剂技术大赛获团体二

等奖。广东省互联网+创新创业大赛铜奖，广东省大学生挑战

杯三等奖；获相关实用新型专利授权4项。

4.德技并修，提升学生就业核心竞争力，实现了为国育才

毕业生供不应求，药学专业学生连续8年就业率为100%。

企业评价高。

企业充分肯定学校教学工作。联合学校开展佛山市职业

技能等级认定工作，佛山市企业新型学徒制培养工作。

5.教师思政素养、教学能力显著提升

教师思政育人能力迅速提升，完成校级课程思政示范课

程建设，完成了课程标准、教案、课程资源等教学文件思政

元素融入的梳理和修订，建设了广东省精品在线开放课程，

认定了广东省课堂革命典型案例，协助验收了广东省品牌专

业，立项了广东省高水平专业群建设，取得了一系列标志性

成果。

本课程在教学成果奖，课堂革命典型案例，在线开放课

程建设，课程思政示范课建设等方面取得如下标志性成果。

1.课程成果：广东省精品在线开放课程；广东省课堂革命典

型案例。

2.教学成果：国家教学成果奖二等奖，广东省教学成果奖一

等奖。

标志3.教改成果：广东省教学改革项目2项。广东省医药卫生类

性成教学指导委员会教改项目1项。

果

4.教学比赛：广东省教学能力大赛一等奖，二等奖，三等奖

（药品生产技术）；广东省青年教师大赛一等奖（药品生产

技术）

5.专业建设：广东省品牌专业（药学）；广东省高水平专业

群建设

6.学生竞赛：广东省大学生科普实验大赛二等奖（微生物实

验）；全国药物制剂技术大赛，团体二等奖，食品药品教学

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指导委员会

7.课证融通：开展教育部药物制剂工（中级）1+X证书试点。

联合企业开展职业技能等级（药物制剂工初中高三级）认定

工作，企业新型学徒制（药物制剂工）培养工作。

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四、建设计划

（简述课程2023-2024年建设目标、需要进一步解决的问题困难、主要举措和支

持保障措施等）

（一）建设目标

总体目标：《药品生产技术》是药学专业的专业核心课程，本课

程将立足佛山地区，面向港珠澳大湾区医药产业人才需求，以立德树

人为根本任务点，以依法制药、匠心制药为主线，结合课程理实并重，

德技并修，育训结合的内容特色，确立“人民至上、依法制药、工匠

精神、质量意识”四个课程思政供给面，进一步发挥精品在线开放课

程及平台优势，全方位推进专业+思政教育紧密融合，构建三全育人

格局，培养药品生产与质量控制高技术技能、强思政涵养的合格的社

会主义建设者和接班人。课程经过两年建设，达到省级课程思政示范

课程各项要求，力争申报国家级课程思政示范课程。

（二）需要进一步解决的问题困难

1.应进一步结合专业特点，精选思政元素，达到有机融合；根据学生

特点，精选教学方法，达到润物无声

思政元素的有机融入需要教师在教学过程中，润物无声达到育人

效果，药品生产技术重在技能训练和实践。如果把课程思政元素有机

融入，提升课程的温度，是做好课程思政的重点。如何做到深入融入，

价值引领效力凸显，教学形式自然，是需要重点研究的内容。

2.课程思政评价细则有待完善

课程思政评价是检验实施效果及对学生影响的重要保障。但目前

无论对专业教师的教学评价还是对学生学习效果评价，均有待解决的

问题。一是课程思政评价主体不够明确，导致无法得出统一系统的结

论。二是评价方法还不够多元。较难准确获取学生在课程思政理念下

的改变。三是评价体系尚需完善。

3.课程思政优质资源开发力度需进一步加大

课程思政在遵循课程自身内在逻辑体系前提下对思政资源开发，

科学合理的挖掘药品生产技术课程中蕴含的思政元素，不断优化开

发，确保既不影响课程的知识体系和逻辑关系，又要对课程中隐含的

精神内涵进行挖掘和提炼。

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(三)主要举措

2.探索优化“三融合三协同”课程思政建设模式

围绕药学专业特点，将本课程的知识、技能与思政目标相融合，

产教相融合开发课程内容，理实虚相融合组织教学实施，通过校内外

协同、课内外协同、师生协同，共同达到全过程课程思政育人目标。

围绕药学专业特点，针对专业就业岗位，重点开展以生命至上，

依法制药、匠心制药，精益求精为核心的课程思政建设，并将思政目

标的达成与知识技能目标的达成相互融合，知识和技能是载体，思政

目标确保学生可持续发展，做合格社会主义建设者和接班人。产教融

合，将企业最新的生产技术、流程、工艺、规范等转化为教学内容，

产教深度融合，确保学生掌握技能、熟悉规范。教学过程中为更好的

学习规范生产流程，我们设计理虚实融合，共同突破内容抽象、实践

流程长、危险等问题。每一个核心项目都安排有理论学习、实践训练、

虚拟训练。把课程思政的理论学习与学生实践锻炼结合起来，把课程

思政的课堂教学与学生亲身体验结合起来。

课程安排校外实践，通过校内外协同，兼顾学校校园和企业校园

双景育人效果，通过课内外协同，拓展学生课程思政学习的时空，达

到全过程全方位全员育人效果。

3.以匠心制药为纽带，科学规划课程内容，精准融入课程思政

（1）优化课程思政教学指南

依据教育部印发的关于高等学校课程思政建设指导纲要，以习近

平新时代中国特色社会主义思想为指导，以学校和学院课程思政教学

指南为前提，编制本课程的课程思政教学指南。指导课思政目标，内

容，实施等工作。

（2）明确课程教学目标

开展企业岗位设置和人才需求的市场调研，课程团队以就业为导

向、能力为本位，对岗位工作任务进行分析，充分发掘蕴含在制药行

业相关知识中的教育因素，将时代的、社会的正能量内容引入课堂，

把时事热点、行业动态、中国制造等方面的案例与学生进行相关的法

制意识、社会责任、工匠精神、社会主义核心价值观等内容进行深入

的探讨和思考，提升学生家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和

良好的职业素养。构建课程内容体系，形成教学目标。帮助学生深入

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理解依法制药的法治精神、精益求精的工匠精神、实事求是的道德品

质。

(1)知识目标：熟知药物制剂的基本理论，着眼细节，能提出

制剂制备过程改进点；精益选用原辅料，合理投料。

(2)能力目标：善用粉碎、过筛、提取等技术，凝神聚力，完

成药物前处理；善用制粒、压片、灌封、制丸等技术，着眼细节，

完成片剂、胶囊、软膏、散剂、口服液、栓剂等各剂型的制备；熟练

使用和保全制药设备。

(3)思政素养目标：严格执行各岗位标准操作规程，如实填写生

产文件；追求极致品质，控制产品质量，解决生产过程中的质量问题。

表1药品生产技术课程思政融入点

教学模块主要项目主要思政目标

药品生产质

量管理规范法治意识；依法制药

基本认知（GMP）

药品标准民族自信：药典进步，标准规范

制药用水家国情怀：俭以养德，节约物料

制药卫生生命至上：患者生命安全第一位

公用系统

精益求精：合理选用、精确称取原辅料，

物料干燥

保证产品质量；严格计算称量，确保质量。

粉碎筛分混规范生产：严格执行生产指令，确保质量

前处理技术

合和安全

工匠精神：着眼细节，实施生产过程控制，

颗粒剂制备

制备符合规定的制剂。

劳动精神：药品生产全流程，包括生产准

固体制剂技术胶囊剂制备

备、清场，需要技术人员全程参与。

敬业精神；养成爱护设备。养护设备的好

片剂制备

习惯，建立责任感

口服液制备

液体制剂技术团队精神：分组合作，团队协作

等

输液、粉针制

无菌液体制剂质量意识：严格控制流程，药品质量第一。

备

科学精神：严格执行各岗位标准操作规程，

其他制剂技术栓剂、软膏

如实填写生产文件，不弄虚作假

新技术与新剂缓控释制剂

创新意识：发展中国创新药

型等

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（3）优化教学内容

结合药学专业特点、医药行业岗位需求以及学校的办学定位，将

本校药学专业定位在：培养具备药品生产与质量控制、药品检验、药

学服务三个方面核心技能，并具备生命至上，精益求精高尚职业道德

的高素质技术技能人才。本课程针对制药企业生产岗位需求和药物制

剂工的职业标准设置课程目标，教学内容对接制药企业的制剂生产过

程。按照不同剂型的真实生产工作任务把教学内容划分为若干个项

目。思政目标的培养，主要贯穿到教学的全过程（表2）。

表2药品生产技术教学中融入思政内容计划举例

知识点

融入课程思政内容教学目标

举例

药典发展史：现行2020年版《中国药典》增强学生民族自豪感和

药典情况；同时介绍世界上最早的国家药典是我爱国情怀

国唐代的《新修本草》；1953年第一部药

典等情况。

GMP轰动全国的欣弗事件，造成十余人死亡。原增强学生的法治意识：

因竟是生产过程中违反生产要求，擅自缩短应该依法制药，规范生

灭菌时间。产；强化生命至上的职

业精神

生产过话题讨论：清场是清洁工的事，生产设备停强化敬业精神和劳动精

程管理止后，技术人员即可离场神

分散溶美国磺胺酏剂事件，使用二甘醇做溶剂配强化规范生产意识；培

媒制，没有进行安全性审查，导致108人死养学生诚实守信和职业

亡责任感

胶囊装计算方法：应称取总重量，然后减去胶囊壳精益求精，精确称取原

量差异重量，得到内容物重量，而不是直接称取内辅料，保证产品质量。

检查容物重量。

压片机展示往届学生错误操作视频，以及因错误强化匠心制药，着眼细

的安装操作引起的后果节，实施生产过程控制。

以注射用青蒿琥酯为例：介绍青蒿素的发现新时代“工匠精神”，

小容量者——药学家屠呦呦，第一位获诺贝尔科树立家国情怀、践行社

水针学奖项的中国本土科学家，她多年来围绕国会主义核心价值观，引

家需求艰苦奋斗，执着地进行科学研究导学生爱国爱家。

中国原创、国际首个靶向脑-肠轴的阿尔茨中国创造，激发学生的

靶向制海默病治疗新药甘露特钠胶囊：通过优先爱国主义情怀。

剂审评审批程序在中国大陆上市，填补该领域

17年无新药上市的空白。

缓控释生命至上，关爱患者；

观看原创动画：缓控释之辨；展开讨论

制剂强调创新的价值。

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4.完善实施“线上下混合、理虚实一体、育训融合，思政汇融的教

学模式，确保思政教育有机融入课堂

将课程思政润物无声式的融入教学环节，是课程思政的重点也是

难点。在课程建设中，通过播放视频、热点新闻等方式，将工匠精神、

家国情怀、创新精神浓缩于课堂教学。

（1）线上线下融合：充分利用课程平台，拓展学生学习的时空

利用在线开放课程平台，完成课前任务的发放，包括剂型的调查

等，并实现知识内容系统自测评分。并将项目涉及的案例，讨论话题

发放给学生进行讨论。课后开展多种实践活动，反馈提交实践结果。

（2）理虚实一体：充分利用虚拟仿真平台，反复练习，养成规范生

产意识；学生实操，确保技能的熟练掌握、达成精益求精效果

针对复杂的流程和设备操作，设计学生分组进行虚拟仿真操作，

并进行系统考核，通过组间PK,组内交流学习等方式学习。系统会记

录错误操作步骤，学生可通过反复练习，强化规范生产意识。

项目实际生产任务中，可设计学生通过虚拟仿真了解操作基本流

后，分组进入实操训练，各组进行纠错讨论，最后老师讲解注意事项，

确保无误后，可开机生产，并进行工艺调试。

（3）育训融合：将药物制剂生产1+X证书考核内容、制药企业岗位

培训内容，转化融入教学中，实现书证融通

将本校开展的药物制剂生产1+X证书培训工作以及针对制药企

业开展的横向技术服务工作内容融入教学中，重点挖掘其中涉及到的

职业精神，职业素养要求等内容，并融入到课程内容及实施过程中。

（4）结合学校“立足地方、以人为本”的办学定位，设计多元化活

动，调动学生学习积极性，实现思政育人润物无声

针对各项目的知识学习部分，设计以生活案例、药品安全案例等

引入。学生通过探究式研究讨论生活中常见现象的本质，进入各项目

内容学习。

针对各项目的复杂大型设备构造学习，具体制剂的处方分析。可

结合仿真学习和原创游戏检测学习效果。通过限时交互，小组PK等

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方式，达到熟练准确掌握。

（5）构建企业工程师参与的，校企多元化评价体系，检测课程思政

育人效果

细化和量化职业素养内涵，提高职业素养的评价比重，并纳入增

值评价范畴，充分利用在线开放的大数据平台，建立科学合理的课程

思政评价体系，实施对学生成长成才的管理。

5.深度挖掘思政育人元素与资源，打造优质数字化资源

（1）开发、完善药品生产技术优质资源

充分利用两平台一中心（虚拟仿真平台和课程平台以及药品生产

实训中心），全面开发优质资源。

根据课程目标、课程内容要求，设计教学实施所需立体化资源，

优化覆盖全部内容的课件教案资源，优化覆盖全部内容的高清授课视

频资源，制作蕴含思政案例的小微课资源，开发课程思政微资源库包

括话题库，案例库等，完善线上精品在线开放课程资源。

将虚拟仿真实训平台资源，实训车间硬件设备资源转化开发，转

换成适合自主学习，移动学习的资源素材。

（2）校内外推广

课程资源开发后，可针对校内专业，校外其他高校，校外制药企

业等进行推广使用，提升课程影响力。

（1）通过课程平台，推广到各院校及社会人员学习。

（2）结合现有职业技能等级培训工作。开展针对制药企业的员

工培训工作。

（四）具体建设进度

本课程建设进度如下。

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表3《药品生产技术》课程建设进度表

阶段时间进度

制定课程建设规划，确定工作职责，收

第一阶段2023.6-2023.7集整理现有文件和资源，进行本课程的